PERGUNTA 1

O desenvolvimento do raciocínio algébrico elementar desde os primeiros níveis da educação é um objetivo proposto em várias investigações e orientações curriculares, por isso é importante que o professor do ensino fundamental conheça as características do raciocínio algébrico e seja capaz de selecionar e desenvolver tarefas matemáticas apropriadas que permitam a introdução progressiva do raciocínio algébrico para os alunos.

Nesse contexto, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. Nem sempre o estudante consegue perceber a diferença entre variável e incógnita, o que dificulta ou praticamente impede que ele desenvolva o pensamento algébrico.

PORQUE

II. No ensino de álgebra, alguns conceitos como o de variáveis e incógnitas podem ter, em alguns momentos, funções iguais, a depender de certas condições.

Analisando as asserções anteriores, assinale a alternativa correta.

a.As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

b.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

c.A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d.As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

e.As asserções I e II são falsas.

PERGUNTA 2

“O papel do professor é fundamental para que os estudantes desenvolvam um sentido numérico concomitante ao pensamento algébrico, levando-os a perceber o que há de comum entre as duas, para que consigam fazer a transição da Aritmética para a Álgebra como uma continuidade e não como uma fenda.” .

OLIVEIRA, S.; LAUDARES, J. Pensamento algébrico: uma relação entre álgebra, aritmética e geometria. In: ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7., 2015, São João del-Rei. Anais […]. São João del-Rei: ENEM, 2015. p. 1-10. p. 4.

Conforme apresentado sobre o papel fundamental do professor, avalie as afirmativas a seguir.

É importante que o professor faça intervenções de forma crítica e ponderada, levando os alunos a situações de aprendizagem.

O professor deve conhecer abordagens desafiadoras e estimulantes que produzam significados e generalizem o conhecimento matemático.

O professor deve orientar os estudantes para que eles sejam capazes de investigar questões sem esperar respostas certas do docente.

É importante que o professor tenha uma boa formação, para conseguir utilizar o livro didático para preparar aulas de álgebra que vão além do que é habitual.

É correto o que se afirma em:

a.I, II e III apenas.

b.I, II, III e IV.

c.II, III e IV apenas.

d.I, III e IV apenas.

e.I, II e IV apenas.

PERGUNTA 3

Reconhece-se, hoje em dia, que a educação de forma tradicional, em que o professor era a fonte do saber, a base era o livro didático e o aluno era condicionado à memorização de fórmulas e conceitos, deixou de ser unanimidade entre os educadores, dando o papel de protagonista ao aluno e o de mediador do ensino ao professor.

A partir das ideias expostas acerca do ensino tradicional, em específico o uso do livro didático nas aulas de álgebra, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.

( ) Os livros didáticos nem sempre trazem metodologias que são capazes de construir o conhecimento.

( ) Na maioria das vezes, o professor não conhece outras abordagens para o ensino de álgebra e adota como única fonte de pesquisa o livro didático.

( ) As universidades e as editoras produzem materiais alternativos suficientes com outras metodologias para o ensino de álgebra.

( ) A repetição de regras e fórmulas não possibilita ao aluno pensar de forma autônoma.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a.F, V, F, V.

b.V, V, F, V.

c.V, V, V, F.

d.F, V, V, V.

e.V, F, V, V.