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KatiaLeandro

Ambicioso

A teoria da aprendizagem significativa se aproxima da teoria de Piaget porque considera que a aprendizagem se dá através de: Escolha uma: a. Estruturas biológicas; b. Assimilação; c. Desenvolvimento cognitivo; d. Conhecimentos prévios; e. Acomodação;
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A década de 1960 – do século XX – é apontada como momento de inauguração dos estudos acerca da interdisciplinaridade, os debates surgem entre teólogos e fenomenólogos na busca de um sentido mais humano para o campo da Educação e estão fundamentados numa antropologia filosófica. Estes estudos, segundo Ivani Fazenda (2003), nascem não como oposição ao cartesianismo, mas como busca do humano em outros aspectos que não o racional. Ainda segundo esta pesquisadora, ''é impossível a construção de uma única, absoluta e geral teoria da interdisciplinaridade, mas é necessária a busca ou o desvelamento do percurso teórico pessoal de cada pesquisador que se aventurou a tratar as questões desse tema'' (FAZENDA, 1994, p. 13). No Brasil, os estudos acerca da interdisciplinaridade iniciaram: Escolha uma: a. na década de 1960. b. na década de 1920. c. na década de 1950. d. na década de 1990. e. na década de 1970.
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Em 2006, a política de ampliação do ensino fundamental para nove anos ganha respaldo legal com a aprovação da Lei _____________________, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. Qual o número da Legislação que completa a lacuna de forma adequada? Escolha uma: a. Lei nº 12.796, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. b. Lei nº 5.692, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. c. Lei nº 13.005, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. d. Lei nº 11.274, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. e. Lei nº 9.394, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB.
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Em 2006, a política de ampliação do ensino fundamental para nove anos ganha respaldo legal com a aprovação da Lei _____________________, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. Qual o número da Legislação que completa a lacuna de forma adequada? Escolha uma: a. Lei nº 12.796, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. b. Lei nº 5.692, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. c. Lei nº 13.005, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. d. Lei nº 11.274, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB. e. Lei nº 9.394, que alterou a redação dos Art. 29, 30, 32 e 87 da LDB.
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O Ensino Médio vem sendo discutido no Brasil de forma constante, porém, em setembro de 2016, o governo Michel Temer lançou uma medida provisória gerando muitas discussões entre os profissionais da educação e alunos. Qual foi esta medida provisória? Escolha uma: a. Medida Provisória nº 703, de 18 de dezembro de 2016. b. Medida Provisória nº 765, de 29 de dezembro de 2016. c. Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016. d. Medida Provisória nº 684, de 21 de julho de 2016. e. Medida Provisória nº 739, de 7 de julho de 2016.
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''A área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais situa-se como um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de aprender arte por meio de obras originais, de reproduções e de produções sobre a arte, tais como textos, vídeos, gravações, entre outros, como aprender o fazer artístico. Ou seja, entende-se que aprender arte envolve não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também compreender o que fazem e o que os outros fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética, no contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura na história humana e como conjunto de relações'' (BRASIL, 1998, p. 43). Conforme podemos verificar, de acordo com o documento (PCNs-Arte), há na ideia de ensino de arte uma concepção desta como conhecimento, como possibilidade de desenvolvimento ético e estético, uma ideia bem diferente de outras concepções e metodologias empregadas ao longo da história do ensino de arte no Brasil. Entre as opções abaixo, indique aquela que, corretamente, indica a principal diferença entre a ideia apresentada acima e o ideário de ensino de arte modernista. Escolha uma: a. Não há diferença entre as metodologias de ensino modernista e pós-modernista. b. Na prática de ensino de arte (pós-modernista), as imagens (de obras de arte e, também, as imagens do cotidiano) são fundamentais para o ensino e aprendizagem da arte. No ensino de arte modernista, as imagens de obras de arte eram utilizadas em sala de aula, mas havia uma preferência pelas fotografias de renomados artistas, enquanto material de análise e construção de saberes. c. Na prática de ensino de arte (pós-modernista), as cópias (de obras de arte e, também, das imagens do cotidiano) são fundamentais para o ensino e aprendizagem da arte. No ensino de arte modernista, as imagens de obras de arte eram fundamentais em sala de aula, enquanto materiais de análise crítica. Incorreto d. Na prática de ensino de arte (pós-modernista), as imagens (de arte e, também, as imagens do cotidiano) são fundamentais para o ensino e aprendizagem da arte. No ensino de arte modernista também, mas com ênfase na produção de cópias desses trabalhos. e. Na prática de ensino de arte (pós-modernista), as imagens (de obras de arte e, também, as imagens do cotidiano) são importantes para o ensino e aprendizagem da arte; são materiais de análise, de construção de saberes em artes. No que se refere ao ensino de arte modernista, as imagens de obras de arte eram ''proibidas'' em sala de aula; essa ''proibição'' tinha como finalidade evitar a cópia da produção de artistas, pelas crianças, privilegiando a originalidade dos estudantes, em sua produção.
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''As formas artísticas apresentam uma síntese subjetiva de significações construídas por meio de imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos de palavras, como no texto literário ou teatral). Não é um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos. A forma artística é antes uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados não pelas leis da lógica objetiva, mas por uma lógica intrínseca ao domínio do imaginário. O artista faz com que dois e dois possam ser cinco, uma árvore possa ser azul, uma tartaruga possa voar. A arte não representa ou reflete a realidade, ela é realidade percebida de um outro ponto de vista'' (BRASIL, 1997, p. 28). A partir da análise do excerto acima, indique, entre as opções abaixo, aquela que, corretamente, exemplifica o que distingue, essencialmente, a criação artística de outras modalidades de conhecimento humano. Escolha uma: a. O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é a diferença e homogeneização da comunicação entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das formas de linguagem. b. O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é a distinção e individualização da comunicação entre artistas que propicia a feitura da obra de arte, já que se trata de uma utilização particular das formas de linguagem. c. O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é a concepção de arte como técnica que distinguirá a qualidade de comunicação entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das formas de linguagem. d. O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é a qualidade de comunicação entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das formas de linguagem. Correto e. O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é o entendimento da existência de dom artístico para uma efetiva qualidade de comunicação entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das formas de linguagem.
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''No período que vai dos anos 20 aos dias de hoje – faixa de tempo concomitante àquela em que se assistiu a várias tentativas de trabalhar a arte fora das escolas, tais como os Conservatórios Musicais e Dramáticos, as Escolas de Música, as Escolinhas de Arte –, vive-se o crescimento de movimentos culturais, anunciando a modernidade e vanguardas. Foi marcante para a caracterização de um pensamento modernista a “Semana de Arte Moderna de São Paulo”, em 1922, na qual estiveram envolvidos artistas de várias modalidades: artes plásticas, música, poesia, dança etc. As novas concepções sobre a modernidade e o papel das artes no Brasil foram difundidas em depoimentos, revistas e movimentos, como a Revista Klaxon (SP, 1922), as revistas de música Ariel (SP, 1923) e Brasil Musical (RJ, 1923) e a Revista Nova (PA, 1923-29)'' (BRASIL, 1998). No início do século XX, destaca-se o trabalho realizado pela artista e docente Anita Malfatti, que lecionava artes em seu ateliê. É correto afirmar que a metodologia utilizada pela artista/professora estava baseada na ideia de: Assinale a opção correta. Escolha uma: a. arte como livre expressão. Correto b. arte como atividade. c. arte como cognição. d. arte como conhecimento. e. arte como técnica.
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Devemos dizer abertamente que os relatos de desenvolvimento [sobre o desenho infantil] mais usados não são apenas inadequados e incompletos, mas eles desinformam; realmente, eles tendem a obscurecer mais do que revelar sobre os desenhos infantis (...) É tempo de jogar fora as velhas ferramentas e procurar novas (WILSON; WILSON, 1987, p. 5 apud TAVIN, 2008, p. 18). A crítica esboçada por Marjorie Wilson e Brent Wilson diz respeito diretamente às classificações, teóricas e práticas, referentes ao desenvolvimento do grafismo infantil, ao longo do século XX. Segundo esses autores, as históricas classificações, por fases, dos desenhos infantis influenciaram gerações de arte-educadores, gerando ideias e crenças de que as crianças possuem impulsos internos profundamente enraizados, os quais devem ser apenas estimulados para um glorioso desdobramento criativo. As ideias delineadas pelos autores estão presentes na história do ensino de arte brasileira, principalmente, na vigência da arte como expressão que corresponde a um determinado período do ensino de artes. Indique, entre as opções abaixo aquela que, corretamente, aponta esse momento histórico: Escolha uma: a. ensino de arte no momento de chegada da Missão Francesa no Brasil. b. ensino de arte no período jesuíta. Incorreto c. ensino de arte pós-moderno. d. ensino de arte modernista. e. ensino de arte orientado pelos pareceres de Rui Barbosa.
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A questão de como a criança aprende a desenhar não costuma receber muita atenção da pedagogia, não obstante o desenho infantil seja tema recorrente na história do pensamento pedagógico. Relacionado – de modo geral – ao desenvolvimento cognitivo e à expressão de sua espontaneidade, o desenho da criança costuma ser estudado na perspectiva de que os atos de aprendizagem em si parecem ter menos relevância do que seus resultados (IAVELBERG; MENEZES, 2012, p. 660). Durante o século XX, muitos autores, em seus estudos, descreveram atribuições específicas da linguagem do desenho infantil, sendo que a maioria observou as transformações significativas que ocorrem ao longo do desenvolvimento do desenho da criança. Esses autores conceituavam diferentemente cada fase do grafismo infantil. Considerando os estudos de Viktor Lowenfeld e George H. Luquet, qual a principal diferença na classificação, dos desenhos infantis, considerando seus estudos? Escolha a opção correta. Escolha uma: a. Luquet conceituou as fases do desenho como: realismo fortuito; realismo fracassado; realismo intelectual; e realismo visual. Por sua vez, Viktor Lowenfeld conceituou as fases do desenho como: rabiscação desordenada ou garatuja; rabiscação longitudinal; rabiscação; figuração pré-esquemática; figuração esquemática; e figuração realista. Correto b. Luquet conceituou as fases do desenho como: realismo fortuito; realismo fracassado; rabiscação longitudinal; e rabiscação. Por sua vez, Viktor Lowenfeld conceituou as fases do desenho como: rabiscação desordenada ou garatuja; figuração pré-esquemática; figuração esquemática; e figuração realista. c. Luquet conceituou as fases do desenho como: realismo fortuito; realismo fracassado; figuração pré-esquemática; figuração esquemática. Por sua vez, Viktor Lowenfeld conceituou as fases do desenho como: realismo fracassado; rabiscação longitudinal; e rabiscação. d. Luquet conceituou as fases do desenho como: realismo fortuito; realismo fracassado; realismo intelectual; e figuração realista. Por sua vez, Viktor Lowenfeld conceituou as fases do desenho como: rabiscação desordenada ou garatuja; rabiscação longitudinal; rabiscação; figuração pré-esquemática; figuração esquemática; e realismo fracassado. e. Luquet conceituou as fases do desenho como: rabiscação desordenada ou garatuja; rabiscação longitudinal; rabiscação; figuração pré-esquemática; figuração esquemática; e figuração realista. Por sua vez, Viktor Lowenfeld conceituou as fases do desenho como: realismo fortuito; realismo fracassado; realismo intelectual; e realismo visual.
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Segundo um levantamento feito em maio de 2016 pela Fundação Cultural Palmares, existem 2.401 comunidades remanescentes de quilombos certificadas. Essas comunidades remanescentes de quilombos estão em quase todos os estados, exceto no Acre, Roraima e Distrito Federal. Sobre a educação escolar quilombola, pode-se afirmar que: I. a educação quilombola é exclusivamente da responsabilidade do governo federal. II. a educação quilombola deve garantir a especificidade das vivências, realidades e histórias das comunidades quilombolas do país. III. a educação quilombola não é regulamentada. Sobre as sentenças acima, é correto dizer que: Escolha uma: a. Apenas a sentença II está correta. b. Apenas as sentenças I e II estão corretas. Incorreto c. Apenas a sentença I está correta. d. Apenas a sentença III está correta. e. Apenas as sentenças I e III estão corretas.
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É da família que herdamos a cultura e os valores que influenciam a constituição da nossa personalidade. No decorrer dos anos, a família se modificou e diferentes configurações foram se formando. Com relação às características da família, assinale a alternativa CORRETA: a. A saída da mulher para o mercado de trabalho foi o principal motivo gerador de conflitos familiares. b. Todas as pessoas têm necessidades de serem criadas a partir dos valores e culturas da família de origem. c. Conforme a Constituição Federal de 1988, a família monoparental é a mais indicada para o perfeito desenvolvimento da criança. d. A família pode tanto ser fonte de afeto e segurança, como de conflitos e disputas. CORRETO
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É da família que herdamos a cultura e os valores que influenciam a constituição da nossa personalidade. No decorrer dos anos, a família se modificou e diferentes configurações foram se formando. Com relação às características da família, assinale a alternativa CORRETA: a. A saída da mulher para o mercado de trabalho foi o principal motivo gerador de conflitos familiares. b. Todas as pessoas têm necessidades de serem criadas a partir dos valores e culturas da família de origem. c. Conforme a Constituição Federal de 1988, a família monoparental é a mais indicada para o perfeito desenvolvimento da criança. d. A família pode tanto ser fonte de afeto e segurança, como de conflitos e disputas. CORRETO
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Com relação ao filósofo francês Jean-Jacques Rousseau, analise as sentenças a seguir: I- Ajudou no delineamento da educação da criança pequena de sua época e foi considerado uma das personalidades mais destacadas da história da pedagogia, apesar de não ter sido propriamente um educador. II- Centralizou a questão da infância na educação, evidenciando a necessidade de considerar a criança como um homem pequeno, um adulto em miniatura, tratando-a de forma igual aos adultos. III- Direcionou a discussão para o reconhecimento da necessidade de se enxergar a infância como um período distinto, que apresenta características peculiares, as quais precisam ser estudadas e respeitadas. FONTE: WOLLF, Celi Terezinha. Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil. 2ª ed. Indaial, UNIASSELVI, 2011. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a. As sentenças I e II estão corretas. b. Somente a sentença II está correta. c. As sentenças II e III estão corretas. d. As sentenças I e III estão corretas. CORRETA
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Considerando os dois textos apresentados e o conceito de consciência coletiva de Durkheim, analise as afirmações que se seguem. I. A partir do texto 1 podemos compreender a ideia de nação e os símbolos nacionais como expressões da consciência coletiva de uma sociedade. II. O texto 2 apresenta a existência de uma consciência coletiva que critica e questiona datas comemorativas como o dia das mães. III. O texto 2 aponta como datas comemorativas como o dia das mães estão naturalizadas entre os indivíduos, fazendo parte da consciência coletiva. Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. Escolha uma: a. As afirmativas I e II estão corretas. Incorreto b. Somente a afirmativa III está correta. c. As afirmativas I, II e III estão corretas. d. Somente a afirmativa I está correta. e. As afirmativas I e III estão corretas.
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A dança, arte eminentemente corporal, é mais uma forma de construirmos o corpo e, portanto, de construirmos a cidadania que queremos. A partir das danças que dançamos introjetamos valores, atitudes e posturas diante dos outros e da vida. (MARQUES, 2009, p. 35). MARQUES, Isabel a. Linguagem da dança: arte e ensino. São Paulo: Digitexto, 2009. Em relação ao movimento e a dança, análise as afirmativas a seguir: I. O espaço-tempo da música, do movimento e da dança devem ser o da descoberta e revelação dos imaginários infantis. II. O movimento e a dança desempenham um processo de desenvolvimento criativo-lúdico de percepção e exploração do corpo em movimento. III. Com os movimentos corporais é possível apropriar-se da cultura, fortalecer e expandir a construção do conhecimento sobre si, o outro e o mundo da dança. IV. As propostas pedagógicas com a dança consistem em codificar técnicas, inviabilizando as atividades espontâneas e as preferências das crianças. V. A dança contribui para o desenvolvimento de outras linguagens artístico-culturais, para a educação estética, ética e parcial das crianças. É correto o que se afirma em: Escolha uma: a. Nas afirmativas I, II, III, IV e V. INCORRETA b. Apenas nas afirmativas I, III, IV. c. Apenas nas afirmativas I, II e V. d. Apenas nas afirmativas I, II e III. e. Apenas nas afirmativas II, IV e V.
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“Quer se trate do corpo do outro ou de meu próprio corpo, não tenho outro meio de conhecer o corpo humano senão vivê-lo”. Dessa forma, o individuo constrói as relações com o mundo natural e cultural, relações com diversos indivíduos e relações de conquista e aprendizagens que são indissociáveis do seu corpo. Merleau-Ponty, M. (1994). Fenomenologia da percepção (C. Moura, Trad.). São Paulo: Martins Fontes. Assinale a afirmativa que sintetize as ideias do texto acima, no sentido do movimento corporal no tempo e espaço. Escolha uma: a. Os indivíduos são seres passivos. Dessa forma, o movimento corporal é desenvolvido isoladamente nas práticas culturais e sociais, e todo o conhecimento produzido em torno e pelo corpo não se vinculam aos modos de ser e estar no mundo. b. Os nossos corpos de adultos e das crianças devem ser valorizados tendo como principio o direito, a dignidade, a liberdade, o conhecimento, a sensibilidade e a vida em sua riqueza e totalidade, trabalhando intencionalmente em todos os tempos e espaços que compõem o cotidiano da escola. INCORRETO c. A escola deve organizar tempos e espaços separados para meninos e meninas, em que possam experimentar, descobrir e criar movimentos de acordo com o seu gênero. d. O movimento corporal busca pela separação do corpo e da mente, referindo-se a não totalidade do ser humano. e. Todos os modos de ser e lidar com o corpo é constituído de modo isolado do mundo existente.
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Leia o texto a seguir. “Filosofia da práxis não é um pensamento puro ou um esquema gnosiológico abstrato que cria idealmente as coisas e os fatos, mas ‘ato impuro’, atividade concreta, histórica, fundada em relações abertas, dinâmicas, dialéticas do homem com a natureza, da vontade humana com as estruturas econômicas, dos projetos políticos com as cristalizações culturais” (FELIX, 2017). Nessa perspectiva, analise as afirmações que seguem. I. A filosofia da práxis tem na função de estimular a crítica e a mudança social. II. A filosofia da práxis consiste ao mesmo tempo em ação e consciência das contradições do mundo capitalista. III. A filosofia da práxis é fundamental para a desconstrução da narrativa capitalista que naturaliza as desigualdades sociais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. Escolha uma: a. Somente as afirmativas I e III estão corretas. INCORRETA b. Somente as afirmativas I e II estão corretas. c. Somente a afirmativa I é correta. d. As afirmativas I, II e III estão corretas. e. Somente a afirmativa II é correta.
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Segundo os pesquisadores das avaliações externas nacionais, estaduais e municipais, os resultados dessas avaliações têm sido utilizados para quê? Marque (V) "verdadeiro" ou (F) "falso". ( ) Os resultados da Prova Brasil são utilizados para a elaboração de políticas a respeito dos sistemas de ensino e escolas, pois os resultados são devolvidos a elas. ( ) Os resultados das avaliações externas nacionais, Saeb/Prova Brasil, e das avaliações estaduais e municipais servem como forma de transparência e responsabilização branda ou forte, de acordo com suas finalidades e consequências. ( ) A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), que se articula com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), faz parte do Saeb e, a partir de 2013, seus resultados passaram a ser considerados no cálculo do Ideb das escolas de ensino fundamental completo ou das que são apenas dos anos iniciais. ( ) A partir de 2017 os resultados do Enem deixam de ser utilizados para a certificação de conhecimentos e competências dos jovens e adultos que não puderam concluir o ensino médio na idade correta e os resultados do Encceja também poderão ser utilizados como forma de acesso ao ensino superior. ( ) Os resultados da Provinha Brasil são utilizados como diagnóstico da alfabetização em Língua Portuguesa e habilidades em Matemática dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, e sua aplicação e correção podem estar a cargo do professor regente da classe, o que permite o uso mais rápido e eficaz dos seus resultados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de "verdadeiro" e "falso": Escolha uma: a. F; F; V; V; F. b. V; V; F; F; V. CORRETA c. V; F; V; F; V. d. V; F; F; V; F. e. F; V; F; V; V.
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Com relação à escala de proficiência da Prova Brasil, é correto afirmar: I – Possui quatro níveis de proficiência que indicam a capacidade que os alunos têm para realizar algo, o domínio dos conhecimentos, das habilidades e das competências avaliadas. II – O ideal é que a maioria dos alunos avaliados se encontre no nível de proficiência básico, pois ele indica o aprendizado que se espera de cada estudante no nível avaliado. III – Os estudiosos consideram normal que existam alunos que se encontrem nos níveis insuficiente e avançado, porém que, no insuficiente, a porcentagem de estudantes seja a menor possível. IV – A análise dos níveis de proficiência deve ser contextualizada, ou seja, considerando os diversos fatores internos e externos à escola que podem influenciar nos resultados, além das condições em que ocorreu a aprendizagem dos estudantes avaliados em cada aplicação. V – Não existe nenhuma correspondência entre as escalas de proficiência do 5º ano e do 9º ano; justamente por isso os pontos dos níveis de proficiência em cada ano são distintos. Sobre as afirmações em relação à escala de proficiência da Prova Brasil, é correto o que se afirma em: Escolha uma: a. Apenas I, IV, V. b. Apenas I, III, IV. c. Apenas II, III, IV. d. Apenas II, III, V. e. Apenas I, II, V. CORRETA
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O planejamento de ensino de uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental incluía uma série de atividades culturais, como visitas a museus, zoológicos, assistir filmes, trabalho com diferentes tipos de jogos educativos e roda de leitura em sala de aula, bem como trabalho com músicas e com tradições da cultura popular. Essas atividades estavam sempre relacionadas com algum conteúdo do currículo oficial. O planejamento de ensino dessa professora indica que ela se preocupa com: Escolha uma: a. Diversificar as atividades para que sejam mais interessantes para seus alunos. b. Propor uma série de atividades que ocupem o tempo de aula, pois as crianças se distraem com muita facilidade. c. Apenas cumpre a determinação da legislação que obriga o trabalho com temas transversais. d. Além de valorizar diferentes aspectos da cultura, tanto erudita como popular, o planejamento da professora objetiva, por meio de uma metodologia diversificada, aumentar o capital cultural de seus alunos. CORRETA e. Ao trabalhar esses aspectos culturais, a professora desloca o foco da aprendizagem para temas e conteúdos menos relevantes daqueles que estão expressos no currículo oficial.
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Leia o texto a seguir. “Para entender o que é ideologia em Gramsci é preciso, em primeiro lugar, afirmar a história. Pensar a questão da ideologia como ligada a sua época, relacionada aos movimentos das forças sociais (cujos interesses sustenta, organiza e confere materialidade), e não como um mero conjunto de ideias abstratas ou normas lógicas. Ou seja, como permite, a partir dessas forças, a construção das formas de sua intervenção na realidade. Em segundo lugar, é preciso partir da perspectiva de uma crítica radical ao economicismo. Estas foram, por certo, das suas principais contribuições para a teoria marxista" (BRANDÃO, 2012, p. 95). Na perspectiva das ideias apresentadas no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Gramsci compreende a ideologia como um instrumento de mobilização das classes sociais. PORQUE II. A ideologia implica no mascaramento das condições reais de existência. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma: a. As asserções I e II são proposições falsas. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. INCORRETO e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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O sociólogo francês Pierre Bourdieu investigou ao longo de sua obra como as estruturas sociais se manifestam nas ações dos sujeitos. Considerando o conceito de campo, apresentado pelo autor, analise as afirmativas que seguem. I. Para Bourdieu cada sociedade possui um campo que orienta as ações de seus indivíduos. II. Para Bourdieu o campo é um espaço onde relações de poder e interesses se manifestam. III. Campo e habitus são conceitos utilizados por Bourdieu para compreensão das ações não intencionadas, coletivas e individuais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. Escolha uma: a. Somente a afirmativa II está correta. INCORRETO b. As afirmativas I, II, e III estão corretas. c. Somente as afirmativas I e II estão corretas. d. Somente a afirmativa III está correta. e. Somente as afirmativas II e III estão corretas.
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Leia o texto a seguir. “A trajetória de um cientista, como de todo agente social, é caracterizada pelo conjunto de propriedades ligado à sua posição no espaço social. A análise da trajetória de um autor não se reduz portanto a um exercício de estilo, sobretudo em se tratando de Pierre Bourdieu, mas requer a utilização dos mesmos princípios científicos aplicáveis a um outro estudo sociológico. Os elementos biográficos permitem levar em consideração as propriedades objetivas do autor, pois suas construções epistemológicas, assim como suas tomadas de posição – dogmáticas ou caricaturais –, provêm de uma mesma origem. Esta pode fornecer elementos fundamentais para explicar as práticas produzidas no decorrer da história individual e coletiva” (VALLE, 2007). A partir das informações sobre vida e obra de Bourdieu, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Bourdieu é considerado herdeiro da tradição marxista, se distanciando da produção de autores como Max Weber e Émile Durkheim. ( ) Nascido na França e filho de intelectuais, Bourdieu investiu na carreira acadêmica desde sua juventude, abordando temas como educação e arte ao longo de sua obra. ( ) Bourdieu produz uma crítica a sociedade de classes, investigando e questionando o modo como pequenos grupos sociais produzem visões de mundo dominantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Escolha uma: a. V - V - F. b. V - F - F. c. F - F - V. d. F - V - V. e. V - F - V. INCORRETO
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