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Bonsoir. Je voudrais avoir de l'aide pour ma dissertation. En voici l'intitulé: SUJET N°3 : DISSERTATION La violence vous paraît-elle toujours condamnable ? Vous proposerez une réponse à cette question dans un développement construit et argumenté. Comme c'est une dissertation, pourriez-vous procéder tel quel et argumenter? Faites-le en plusieurs parties. Introduction, des grandes parties, des transitions et une conclusion.
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Bonjour. Je dois faire une dissertation littéraire sur le thème suivant: Un personnage médiocre peut-il être un héros de roman ? Merci de votre aide en avance.
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Bonjour. J'ai une dissertation à rendre. En voici la consigne : Faut‑il se méfier des livres ? À l’aide d’exemples et d’arguments précis, vous direz ce que vous suggère cette question.
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Bonjour. J'ai une dissertation à rendre. En voici la consigne: "J'ai, pour ma part, tendance à penser que la lecture d'un livre peut changer le cours d'une vie." En vous référant à votre expérience de lecteur et à des exemples précis, discutez cette phrase de Gabriel Matzneff dans un devoir argumenté et organisé en plusieurs grandes parties.
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Bonjour. J'ai une dissertation à rendre. En voici la consigne : Faut‑il se méfier des livres ? À l’aide d’exemples et d’arguments précis, vous direz ce que vous suggère cette question.
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Bonjour. Pourriez-vous m'aider pour mon devoir? En voici l'intitulé.SUJET N°3 : DISSERTATIONLa violence vous paraît-elle toujours condamnable ?Vous proposerez une réponse à cette question dans un développement construit et argumenté. Merci de votre temps.
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Après avoir présenté les documents, montrez leur apport à la compréhension de la fracture urbaine en France. Document 1 : Quartiers aisés, quartiers populaires et gentrification* à Paris *La gentrification est le processus de remplacement des classes sociales populaires par des classes sociales moyennes ou supérieures dans un espace urbain. Document 2 : Analyses des inégalités dans l’agglomération et l’aire urbaine de Lyon « L’aire urbaine est un territoire qui produit des inégalités fortes, voire de la ségrégation. En effet, comme au plan national, l’agglomération lyonnaise et son aire urbaine ont connu depuis de nombreuses années des déséquilibres sociaux et économiques qui se traduisent fortement sur le plan spatial, et qui sont en lien avec le problème de la ségrégation sociale et territoriale. Le renforcement des tendances ségrégatives entre les communes qui accueillent les populations les plus riches et celles qui accueillent les populations les plus pauvres est effectif. La plus forte différenciation sociale et économique existante est celle entre l’ouest et l’est au sein de l’agglomération lyonnaise et dans l’aire urbaine. L’observation de la distribution spatiale des catégories socioprofessionnelles, des revenus, etc. a montré que certains territoires sespécialisent dans l’accueil de certaines strates de population. Cette «spécialisation sociale » s’est convertie en ségrégation socio-spatiale et économique par la conjonction des handicaps cumulatifs touchant les revenus des ménages, les coûts du logement (y compris les niveaux de remboursement des prêts) et l’accès aux équipements de services et aux infrastructures.» Extraits de la synthèse de recherche du PUCA (Plan Urbanisme Construction Architecture, service interministériel rattaché à la Direction générale de l’Aménagement du Logement, créé en 1998) : « Différences et inégalités territoriales, quel lien avec la mobilité ? Réalités et perceptions vues à travers la planification et les discours d’acteurs dans l’aire urbaine de Lyon », février 2002 Conseils Le document Les deux documents reflètent la même réalité : la ségrégation sociospatiale à Paris ou à Lyon. Le premier document ajoute cependant une information supplémentaire au phénomène : les progrès de la gentrification dans les centres-villes c’est-à-dire le processus de remplacement progressif des catégories populaires par des couches sociales moyennes ou supérieures dans un espace urbain (littéralement le mot d’origine anglaise signifie embourgeoisement). Mais le deuxième est plus précis sur les facteurs des inégalités socio-spatiales. Les deux documents sont donc très complémentaires. On peut ici les analyser en deux ou trois temps. D’abord, décrire le phénomène en s’appuyant principalement sur le schéma parisien (mais pas seulement) : dans les deux villes, la répartition des classes sociales dans l’espace urbain se traduit par une forte opposition Est-Ouest, à l’Ouest les quartiers riches, à l’Est, les quartiers populaires. Ensuite, l’expliquer en utilisant surtout le texte sur Lyon (mais pas seulement) : les classes défavorisées cumulent les handicaps (faibles revenus, difficultés d’accession à la propriété) et se concentrent dans les quartiers les plus denses en logements sociaux ou moins chers pour les accédants à la propriété,les classes sociales plus aisées pratiquent des stratégies d’évitement résidentiel (des quartiers populaires) ou les conquièrent peu à peu grâce à leur pouvoirs d’achat élevé, les comportements communautaristes de certaines populations issues de l’immigration débouchent parfois sur un processus de ghettoïsation (regroupement des habitants sur une base ethno-sociale) ; ces phénomènes résultent tous des inégalités sociales et d’une logique d’entre soi plus moins choisie. Il est possible, même si cela n’est pas exiger dans la consigne, de pointer dans un troisième temps, les lacunes des documents, à condition qu’elles soient en relation avec le sujet, par exemple en envisageant les mesures prises pour corriger ou atténuer la fracture urbaine ignorées par les documents. Ce dernier point peut-être traité dans une troisième partie ou bien, plus rapidement, en fin de conclusion. Rappels de méthode L’analyse doit s’ouvrir par une introduction où l’on présente rapidement les documents (en insistant ici sur leur différence de forme et leur complémentarité sur le fond, avant d’évoquer leur intérêt pour la question et d’annoncer le plan. Elle doit se terminer par une conclusion qui comprend un rappel des idées principales extraites du document. Il faut tout au long du devoir faire référence aux documents, l’idéal étant de partir des documents, au début de chaque partie, en les citant ou les décrivant, pour ensuite les expliquer (ou les critiquer au besoin) à l’aide de ses connaissances. Les éléments des documents utilisés dans l’analyse apparaissent en gras.
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Questions : 1) Quelles sont les appellations utilisées dans l’œuvre pour désigner le compagnon de voyage de Micromégas ? Citez-en au moins deux et explicitez-en le sens. 2) Qu’est-ce qui fait de Micromégas un conte philosophique ? 3) Dans quelle mesure cette œuvre permet-elle de faire réfléchir le lecteur sur le regard porté sur l’Autre ? Merci beaucoup.
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1) Résoudre les équations suivantes : a) 3-5x=0.b) (x-2)-25=0.c)(3x-2)+16=0.d)-3x-40=0.e)2+14x+20=0.f)5-7x=11.
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Bonjour. Aidez-moi, je vous en supplie.C'est URGENT! Devoir oral.Pleins de bons points rien que pour vous.P.S : Les réponses incomplètes seront supprimées.Lisez d'abord ce texte :Lecture analytique :Molière, L'École des femmes, IV, 6HORACE, ARNOLPHE.HORACELa place m'est heureuse à vous y rencontrer.Je viens de l'échapper bien belle, je vous jure.Au sortir d'avec vous, sans prévoir l'aventure,Seule dans son balcon j'ai vu paraître Agnès,Qui des arbres prochains prenait un peu le frais.Après m'avoir fait signe, elle a su faire en sorte,Descendant au jardin, de m'en ouvrir la porte ;Mais à peine tous deux dans sa chambre étions-nous,Qu'elle a sur les degrés(11) entendu son jaloux,Et tout ce qu'elle a pu, dans un tel accessoire(12)C'est de me renfermer dans une grande armoire.Il est entré d'abord : je ne le voyais pas,Mais je l'oyais(13) marcher, sans rien dire, à grands pas,Poussant de temps en temps des soupirs pitoyables,Et donnant quelquefois de grands coups sur les tables,Frappant un petit chien qui pour lui s'émouvait(14),Et jetant brusquement les hardes(15) qu'il trouvait.Il a même cassé, d'une main mutinée(16),Des vases dont la belle ornait sa cheminée ;Et sans doute il faut bien qu'à ce becque cornu(17)Du trait qu'elle a joué quelque jour soit venu.Enfin, après cent tours, ayant de la manière,Sur ce qui n'en peut mais(18) déchargé sa colère,Mon jaloux inquiet, sans dire son ennui,Est sorti de la chambre, et moi de mon étui.Nous n'avons point voulu, de peur du personnage,Risquer à nous tenir ensemble davantage ;C'était trop hasarder ; mais je dois cette nuit,Dans sa chambre un peu tard m'introduire sans bruit.En toussant par trois fois je me ferai connaître ;Et je dois au signal voir ouvrir la fenêtre,Dont, avec une échelle, et secondé d'Agnès,Mon amour tâchera de me gagner l'accès.Comme à mon seul ami, je veux bien vous l'apprendre.L'allégresse du coeur s'augmente à la répandre ;Et goûtât-on cent fois un bonheur trop parfaitOn n'en est pas content si quelqu'un ne le sait.Vous prendrez part je pense à l'heur de mes affaires.Adieu. Je vais songer aux choses nécessaires.11. Degrés : marches de l'escalier12. Accessoire : circonstance fâcheuse, danger13. Oyais : entendais14. S'émouvait : s'agitait autour de lui15. Hardes : vêtements16. Mutinée : irritée17. Becque cornu : homme trompé par sa femme, cocu18. Sur ce qui n'en peut mais : sur ce qui n'est pas responsableQuestions :En procédant à une lecture analytique de la scène 6 de l'acte IV de L'École des femmes, vous répondrez à la question suivante :Montrez que l'intérêt de ce récit n'est pas uniquement dramatique.Vous réaliserez une lecture analytique de ce texte en suivant point parpoint la « Méthode à suivre » exposée ci-dessous qui vous indique comment l'organiser.Vous développerez votre étude en suivant trois axes de lecture où vous montrerez que :▶ le récit fait progresser l'intrigue ;▶ le récit est comique ;▶ le récit est également instructif.Méthode à suivreVous fournirez une réponse construite avec :1) une introduction :▶ où vous débuterez par une brève présentation de l'auteur, de l'oeuvre (dans la perspective de l'objet d'étude), du type de texte et de son thème ;▶ où vous annoncerez la question à traiter ;2) une lecture expressive, qui rende compte du sens du texte ;3) une annonce du plan que vous allez suivre pour répondre à la question posée ; 4) un développement de votre réponse en appuyant chacune de vos remarques par des citations commentées du texte ;5) une conclusion en vous assurant que celle-ci réponde bien à la question posée.Votre oral doit durer 10 minutes maximum, 8 minutes minimum.Je vous remercie du fond du coeur.Merci encore.
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Bonjour.J'ai vraiment besoin de votre aide, c'est très urgent!Un énorme merci à celui ou à celle qui aura la gentillesse de bien vouloir m'aider.Analyse de documents : Les grandes découvertesDocument 1 : Représentation de la cité aztèque de TenochtitlanVoir image tout en bas.Document 2 : Colomb expose ses impressions tirées de son voyage de 1492"Que vos altesses veuillent croire que les terres sont bonnes et fertiles, spécialement celles de cette île Hispaniola. Et qu'elles veuillent croire que cette île et les autres îles proches sont à elles, tout autant que la Castille, et qu'il suffit de s'y établir. Les Indiens (...) n'ont pas le moindre génie pour le combat et sont si peureux qu'à milles, ils n'oseraient pas combattre trois des nôtres. Ils sont donc propres à être commandés et à ce qu'on les fasse travailler, semer et mener tous les autres travaux dont on aurait besoin, à ce qu'on leur fasse bâtir des villes, à ce qu'on leur enseigne à aller vêtus [...]. il n'y a pas au monde gens meilleurs ni plus paisibles, et bientôt [vos altesses] auront la grande joie d'en avoir fait des chrétiens, instruits dans les bonnes coutumes de leur royaumes".ConsignesA partir de ces documents, montrez que les grandes découvertes furent un choc entre les civilisations européennes et amérindiennes. Présentez l'opposition entre la représentation de la cité aztèque de Tenochtitlan d'une part et le premier regard porté par Colomb sur le nouveau continent d'autre part.Des conseils pour rédiger votre devoir1)Analyser le sujet.2)Analyser les documents : n'hésitez pas au brouillon à réaliser une grille de lecture des deux documents sur ce modèle.Nature : Auteur :Pour qui : Sens général : Informations clés : Limites(omission-erreur d'analyse) : Opposition entre deux documents : Mes connaissances pour expliquer les allusions : 3)Rédiger la réponse.Encore merci milles fois.
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Bonjour. Aidez-moi, je vous en supplie.C'est URGENT!Pleins de bons points rien que pour vous.Les réponses incomplètes seront supprimées.Lisez d'abord ce texte :Lecture analytique :Molière, L'École des femmes, IV, 6HORACE, ARNOLPHE.HORACELa place m'est heureuse à vous y rencontrer.Je viens de l'échapper bien belle, je vous jure.Au sortir d'avec vous, sans prévoir l'aventure,Seule dans son balcon j'ai vu paraître Agnès,Qui des arbres prochains prenait un peu le frais.Après m'avoir fait signe, elle a su faire en sorte,Descendant au jardin, de m'en ouvrir la porte ;Mais à peine tous deux dans sa chambre étions-nous,Qu'elle a sur les degrés(11) entendu son jaloux,Et tout ce qu'elle a pu, dans un tel accessoire(12)C'est de me renfermer dans une grande armoire.Il est entré d'abord : je ne le voyais pas,Mais je l'oyais(13) marcher, sans rien dire, à grands pas,Poussant de temps en temps des soupirs pitoyables,Et donnant quelquefois de grands coups sur les tables,Frappant un petit chien qui pour lui s'émouvait(14),Et jetant brusquement les hardes(15) qu'il trouvait.Il a même cassé, d'une main mutinée(16),Des vases dont la belle ornait sa cheminée ;Et sans doute il faut bien qu'à ce becque cornu(17)Du trait qu'elle a joué quelque jour soit venu.Enfin, après cent tours, ayant de la manière,Sur ce qui n'en peut mais(18) déchargé sa colère,Mon jaloux inquiet, sans dire son ennui,Est sorti de la chambre, et moi de mon étui.Nous n'avons point voulu, de peur du personnage,Risquer à nous tenir ensemble davantage ;C'était trop hasarder ; mais je dois cette nuit,Dans sa chambre un peu tard m'introduire sans bruit.En toussant par trois fois je me ferai connaître ;Et je dois au signal voir ouvrir la fenêtre,Dont, avec une échelle, et secondé d'Agnès,Mon amour tâchera de me gagner l'accès.Comme à mon seul ami, je veux bien vous l'apprendre.L'allégresse du coeur s'augmente à la répandre ;Et goûtât-on cent fois un bonheur trop parfaitOn n'en est pas content si quelqu'un ne le sait.Vous prendrez part je pense à l'heur de mes affaires.Adieu. Je vais songer aux choses nécessaires.11. Degrés : marches de l'escalier12. Accessoire : circonstance fâcheuse, danger13. Oyais : entendais14. S'émouvait : s'agitait autour de lui15. Hardes : vêtements16. Mutinée : irritée17. Becque cornu : homme trompé par sa femme, cocu18. Sur ce qui n'en peut mais : sur ce qui n'est pas responsableQuestions :En procédant à une lecture analytique de la scène 6 de l'acte IV de L'École des femmes, vous répondrez à la question suivante :Montrez que l'intérêt de ce récit n'est pas uniquement dramatique.Vous réaliserez une lecture analytique de ce texte en suivant point parpoint la « Méthode à suivre » exposée ci-dessous qui vous indique comment l'organiser.Vous développerez votre étude en suivant trois axes de lecture où vous montrerez que :▶le récit fait progresser l'intrigue ;▶ le récit est comique ;▶ le récit est également instructif.Méthode à suivreVous fournirez une réponse construite avec :1) une introduction:▶ où vous débuterez par une brève présentation de l'auteur, de l'oeuvre (dans la perspective de l'objet d'étude), du type de texte et de son thème ;▶ où vous annoncerez la question à traiter ;2) une lecture expressive, qui rende compte du sens du texte ;3) une annonce du plan que vous allez suivre pour répondre à la question posée ; 4) un développement de votre réponse en appuyant chacune de vos remarques par des citations commentées du texte ;5) une conclusion en vous assurant que celle-ci réponde bien à la question posée.Je vous remercie du fond du coeur.Merci encore.
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Aidez-moi, c'est très urgent!Peins de bons points rien que pour vous.Merci milles fois. Vous êtes les meilleurs.Analyse de documents : Les grandes découvertesDocument 2 : Colomb expose ses impressions tirées de son voyage de 1492"Que vos altesses veuillent croire que les terres sont bonnes et fertiles, spécialement celles de cette île Hispaniola. Et qu'elles veuillent croire que cette île et les autres îles proches sont à elles, tout autant que la Castille, et qu'il suffit de s'y établir. Les Indiens (...) n'ont pas le moindre génie pour le combat et sont si peureux qu'à milles, ils n'oseraient pas combattre trois des nôtres. Ils sont donc propres à être commandés et à ce qu'on les fasse travailler, semer et mener tous les autres travaux dont on aurait besoin, à ce qu'on leur fasse bâtir des villes, à ce qu'on leur enseigne à aller vêtus [...]. il n'y a pas au monde gens meilleurs ni plus paisibles, et bientôt [vos altesses] auront la grande joie d'en avoir fait des chrétiens, instruits dans les bonnes coutumes de leur royaumes".ConsignesA partir de ce document, montrez que les grandes découvertes furent un choc entre les civilisations européennes et amérindiennes. Présentez l'opposition entre la représentation de la cité aztèque de Tenochtitlan d'une part et le premier regard porté par Colomb sur le nouveau continent d'autre part.Merci encore.
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Pleins de bons points rien que pour vous.Aidez-moi, je vous en supplie.Il ne me reste plus beaucoup de temps.Etude critique d'un document - Villes et développement durable aux Etats-UnisLisez d'abord ce document : "La surconsommation énergétique américaine est aussi liée à l'étalement démesuré des aires urbaines, qui accroît la consommation d'énergie, démultiplie les infrastructures et les déplacements, et contribue à l'artificialisation des sols.Il n'y a pas là aucune nécessité, mais, au contraire, une facilité née de l'habitude, d'un héritage culturel et d'une manière de réguler les rapports sociaux par la mise en distance des communautés que l'on ne veut pas côtoyer. Les Américains ont été longtemps opposés à la densification de leur quartier.Toutefois, l'évolution du prix de l'énergie a aiguisé la perception des limites du modèle d'urbanisation américain en soulignant ses faiblesses essentielles.Le public se sensibilise à la montée de la congestion routière.On observe même des signaux faibles de retour au centre.Le dégonflement (des prix immobiliers) affecte en priorité les banlieues les plus éloignées, les plus mal pourvues en services de proximité et dénuées de desserte en transport collectif. Au contraire, les prix immobiliers augmentent encore dans les quartiers plus centraux qui disposent de ces (réalités).".ConsignesVous commenterez ce document en montrant les difficultés dans la mise en oeuvre de villes durables(difficultés liées à l'organisation territoriale des villes comme aux modes de vie des citadins). Vous comparerez ensuite les politiques mises en place pour parvenir à des villes durables dans les pays du Nord, pour souligner les différences entre Etats-Unis(Amérique du Nord) et Europe.Merci énormément.
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Aidez-moi, je vous en supplie.Pleins de bons points rien que pour vous.Lisez tout d'abord ce texte...Haciendo realidad su sueño Toche, Gabi y Arizmendi son tres jóvenes futbolistas que han hecho realidad su sueño. Desde hace unos meses entrenan junto a sus ídolos en el primer equipo atlético.‎- No es fácil llegar hasta donde habéis llegado, muchos son los que lo intentan y pocos los que lo consiguen. ¿Cuáles han sido las claves para llegar a debutar en liga con la camiseta del primer equipo?- Arizmendi: Para llegar arriba, además de tener cualidades, debes tener ilusión, tener confianza en ti mismo, dedicación, entrenar al máximo para seguir mejorando y ser receptivo a los consejos que te pueden dar, quedándote con lo mejor de cada uno de ellos.‎- ¿Qué es lo más difícil para consolidarse en el primer equipo y triunfar?- Toche: Hay que superar la presión, ya no disfrutas tanto como cuando eras pequeño. No se puede defraudar a la afición y hay que luchar al máximo para conseguir las metas marcadas.‎- ¿Qué supone para vosotros defender la camiseta de un club tan grande como el Atlético?- Gabi: El sueño de toda tu vida; desde pequeñito estamos aquí con ese sueño, y una vez que lo consigues es lo más grande.- ¿Cómo es vuestra vida fuera del fútbol?- Toche: Por la tarde estudio magisterio y educación física. Como aficiones: salir con la novia, ir al cine...muy normal.- Arizmendi: Estudio ingeniería, pero te cuesta ponerte a estudiar porque el fútbol te quita mucho tiempo y energía. También tengo novia y paso mucho tiempo con ella.‎ ...puis répondez aux questions suivantes : 1)Toche, Gabi y Arizmendi empezaron a jugar al fútbol juntos. Verdadero Falso Justifica tu respuesta.2) Se dice que todo el mundo puede triunfar como ellos. Verdadero Falso Justifica tu respuesta.‎3)Explica por qué podemos afirmar que estos tres jugadores han triunfado en el fútbol.4)Juegan al fútbol desde hace mucho tiempo. Verdadero Falso Justifica tu respuesta.5) Según estos jóvenes, ¿Cuáles son las claves de su éxito? Da al menos cuatro razones.‎6)Según estos jugadores, su vida fuera del fútbol parece muy complicada. Verdadero Falso Justifica tu respuesta.‎Merci énormément.
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Pleins de bons points rien que pour vous.Je suis coincé sur ce devoir depuis 3 mois.Ce serait bien gentil de votre part de bien vouloir m'aider.Etude critique d'un document - Villes et développement durable aux Etats-UnisLisez d'abord ce document : "La surconsommation énergétique américaine est aussi liée à l'étalement démesuré des aires urbaines, qui accroît la consommation d'énergie, démultiplie les infrastructures et les déplacements, et contribue à l'artificialisation des sols.Il n'y a pas là aucune nécessité, mais, au contraire, une facilité née de l'habitude, d'un héritage culturel et d'une manière de réguler les rapports sociaux par la mise en distance des communautés que l'on ne veut pas côtoyer. Les Américains ont été longtemps opposés à la densification de leur quartier.Toutefois, l'évolution du prix de l'énergie a aiguisé la perception des limites du modèle d'urbanisation américain en soulignant ses faiblesses essentielles.Le public se sensibilise à la montée de la congestion routière.On observe même des signaux faibles de retour au centre.Le dégonflement (des prix immobiliers) affecte en priorité les banlieues les plus éloignées, les plus mal pourvues en services de proximité et dénuées de desserte en transport collectif. Au contraire, les prix immobiliers augmentent encore dans les quartiers plus centraux qui disposent de ces (réalités).".ConsignesVous commenterez ce document en montrant les difficultés dans la mise en oeuvre de villes durables(difficultés liées à l'organisation territoriale des villes comme aux modes de vie des citadins). Vous comparerez ensuite les politiques mises en place pour parvenir à des villes durables dans les pays du Nord, pour souligner les différences entre Etats-Unis(Amérique du Nord) et Europe.Je vous remercie du fond du coeur.Merci encore.
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Je vous prie de m'aider. Pleins de bons points pour vous.Aidez-moi, je vous en supplie. Mon avenir est entre vos mains!Il me faut une réponse dans les 24H qui vont suivre.Merci.Lisez d'abord ce texte : Texte B.Molière, Tartuffe (acte V, scène 7 – v.1861-1908)Au dénouement de la pièce, Orgon comprend qu'il a été la dupe de Tartuffe,un faux dévot qui n'en voulait qu'à son bien et qu'à sa femme, Elmire. Bienque son entourage l'ait prévenu des manigances de Tartuffe, Orgon s'estobstiné dans son amitié pour lui. C'est donc une cruelle désillusion pour lui.Dans la dernière scène, un nouvel événement se produit. Tartuffe, absentdepuis la fin de l'acte IV, revient pour prendre possession de la maison d'Orgon,léguée par un acte notarié qu'il lui a extorqué malhonnêtement...Scène dernièreL'exempt(1), TARTUFFE, ORGON, VALÈRE, ELMIRE, MARIANE, etc.TARTUFFETout beau, Monsieur, tout beau, ne courez point si vite ;Vous n'irez pas fort loin pour trouver votre gîte,Et de la part du Prince(2) on vous fait prisonnier.ORGONTraître, tu me gardais ce trait pour le dernier !C'est le coup, scélérat, par où tu m'expédies(3),Et voilà couronner toutes tes perfidies.TARTUFFEVos injures n'ont rien à(4) me pouvoir aigrir,Et je suis pour le Ciel appris(5) à tout souffrir.CLÉANTELa modération est grande, je l'avoue !DAMIS(6)Comme du Ciel l'infâme impudemment se joue !TARTUFFETous vos emportements ne sauraient m'émouvoir,Et je ne songe à rien qu'à faire mon devoir.MARIANEVous avez de ceci grande gloire à prétendre,Et cet emploi pour vous est fort honnête à prendre.TARTUFFEUn emploi ne saurait être que glorieuxQuand il part du pouvoir qui m'envoie en ces lieux.ORGONMais t'es-tu souvenu que ma main charitable,Ingrat, t'a retiré d'un état misérable ?TARTUFFEOui, je sais quels secours j'en ai pu recevoir ;Mais l'intérêt du Prince est mon premier devoir ;De ce devoir sacré la juste violenceÉtouffe dans mon coeur toute reconnaissance,Et je sacrifierais à de si puissants noeudsAmi, femme, parents, et moi-même avec eux.ELMIREL'imposteur !DORINEComme il sait de traîtresse manièreSe faire un beau manteau de tout ce qu'on révère !CLÉANTEMais, s'il est si parfait que vous le déclarez,Ce zèle qui vous pousse et dont vous vous parez,D'où vient que pour paraître il s'avise d'attendreQu'à poursuivre sa femme il ait su vous surprendre,Et que vous ne songez à l'aller dénoncerQue lorsque son honneur l'oblige à vous chasser ?Je ne vous parle point, pour devoir en distraire(7),Du don de tout son bien qu'il venait de vous faire ;Mais le voulant traiter en coupable aujourd'hui,Pourquoi consentiez-vous à rien(8) prendre de lui ?TARTUFFE, à l'Exempt(9).Délivrez-moi, Monsieur, de la criaillerie,Et daignez accomplir votre ordre, je vous prie.L'EXEMPTOui, c'est trop demeurer sans doute à l'accomplir.Votre bouche à propos m'invite à le remplir ;Et, pour l'exécuter, suivez-moi tout à l'heure(10)Dans la prison qu'on doit vous donner pour demeure.TARTUFFEQui ? moi, Monsieur ?L'EXEMPTOui, vous.TARTUFFEPourquoi donc la prison ?L'EXEMPTCe n'est pas vous à qui j'en veux rendre raison.(À Orgon)Remettez-vous, Monsieur, d'une alarme si chaude.Nous vivons sous un prince ennemi de la fraude,Un prince dont les yeux se font jour dans les coeurs,Et que ne peut tromper tout l'art des imposteurs.(...)1. L'officier royal chargé des arrestations.2. Le prince = le roi Louis XIV.3. Achever, porter le dernier coup. Tu m'expédies = tu m'achèves.4. À = pour.5. « Être appris » = être instruit.6. C'est le fils d'Orgon. Damis est revenu (V, 3) pour sauver son père du danger qu'il encourt suite à la disparition de la cassette de son ami Argas, un frondeur, qu'il tenait cachée chez lui pour le protéger, et que Tartuffe a remis à la justice royale (V,6).7. « pour devoir en distraire » = alors que ce don aurait dû vous détourner de dénoncer Orgon.8. Rien = quelque chose (étymologiquement « rien » vient de res en latin qui signifie « chose »). Rien a pris progressivementun sens négatif en français parce qu'employé avec la négation « ne ».9. Officier de la garde personnelle du roi.Travail d'écriture :Vous ferez le commentaire de l'extrait de Tarfuffe(texte B).Je vous remercie du fond du coeur pour votre aide.Merci encore.
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Bonjour.Aidez-moi, je vous en supplie.Voici le sujet que j'ai du mal à faire :On dispose de deux feuilles carrées de 20 cm de côté.On découpe dans la 1ère, le plus grand disque possible. On le découpe en 4 secteurs angulaires identiques. On forme un cône avec chacun des secteurs angulaires en rapprochant les côtés de même longueur.On forme un cylindre avec la 2ème feuille en rapprochant deux côtés opposés du carré.Question : Comparer le volume du cylindre et le volume total des 4 cônes ?Merci énormément.
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Bonjour. Aidez-moi, je vous en supplie.Voici l’intitulé de mon sujet : ABCD est un tétraèdre ; EFG et H sont quatre points situés respectivement sur les arêtes [AC] [AD] [BC] ET [BD] tels que AE=1/4AC, AF=1/4AD, CG=1/3CB et DH=1/3DBQuestions 1) Montrer que les droite EF ET GH sont parallèles2)Démontrer que les droites GE et FH sont sécantes3)On appelle I le point d'intersection de ces deux droites. Montrer que le point I appartient à la droite AB.4)Comment faudrait-il choisir G et H sur les arêtes BC et BD pour que EFHG soit un parallélogramme? Que pourrait on alors dire de la droite AB et du plan EFG?Merci encore.
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Pleins de bons points rien que pour vous.C'est plus qu'urgent! Etude critique d'un document - Villes et développement durable aux Etats-UnisLisez d'abord ce document : "La surconsommation énergétique américaine est aussi liée à l'étalement démesuré des aires urbaines, qui accroît la consommation d'énergie, démultiplie les infrastructures et les déplacements, et contribue à l'artificialisation des sols.Il n'y a pas là aucune nécessité, mais, au contraire, une facilité née de l'habitude, d'un héritage culturel et d'une manière de réguler les rapports sociaux par la mise en distance des communautés que l'on ne veut pas côtoyer. Les Américains ont été longtemps opposés à la densification de leur quartier.Toutefois, l'évolution du prix de l'énergie a aiguisé la perception des limites du modèle d'urbanisation américain en soulignant ses faiblesses essentielles.Le public se sensibilise à la montée de la congestion routière.On observe même des signaux faibles de retour au centre.Le dégonflement (des prix immobiliers) affecte en priorité les banlieues les plus éloignées, les plus mal pourvues en services de proximité et dénuées de desserte en transport collectif. Au contraire, les prix immobiliers augmentent encore dans les quartiers plus centraux qui disposent de ces (réalités).".ConsignesVous commenterez ce document en montrant les difficultés dans la mise en oeuvre de villes durables(difficultés liées à l'organisation territoriale des villes comme aux modes de vie des citadins). Vous comparerez ensuite les politiques mises en place pour parvenir à des villes durables dans les pays du Nord, pour souligner les différences entre Etats-Unis(Amérique du Nord) et Europe.
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Pleins de bons points rien que pour vous.Etude critique d'un document - Villes et développement durable aux Etats-UnisLisez d'abord ce document : "La surconsommation énergétique américaine est aussi liée à l'étalement démesuré des aires urbaines, qui accroît la consommation d'énergie, démultiplie les infrastructures et les déplacements, et contribue à l'artificialisation des sols.Il n'y a pas là aucune nécessité, mais, au contraire, une facilité née de l'habitude, d'un héritage culturel et d'une manière de réguler les rapports sociaux par la mise en distance des communautés que l'on ne veut pas côtoyer. Les Américains ont été longtemps opposés à la densification de leur quartier.Toutefois, l'évolution du prix de l'énergie a aiguisé la perception des limites du modèle d'urbanisation américain en soulignant ses faiblesses essentielles.Le public se sensibilise à la montée de la congestion routière.On observe même des signaux faibles de retour au centre.Le dégonflement (des prix immobiliers) affecte en priorité les banlieues les plus éloignées, les plus mal pourvues en services de proximité et dénuées de desserte en transport collectif. Au contraire, les prix immobiliers augmentent encore dans les quartiers plus centraux qui disposent de ces (réalités).".ConsignesVous commenterez ce document en montrant les difficultés dans la mise en oeuvre de villes durables(difficultés liées à l'organisation territoriale des villes comme aux modes de vie des citadins). Vous comparerez ensuite les politiques mises en place pour parvenir à des villes durables dans les pays du Nord, pour souligner les différences entre Etats-Unis(Amérique du Nord) et Europe.
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Lisez d'abord ce texte : Texte B.Molière, Tartuffe (acte V, scène 7 – v.1861-1908)Au dénouement de la pièce, Orgon comprend qu'il a été la dupe de Tartuffe,un faux dévot qui n'en voulait qu'à son bien et qu'à sa femme, Elmire. Bienque son entourage l'ait prévenu des manigances de Tartuffe, Orgon s'estobstiné dans son amitié pour lui. C'est donc une cruelle désillusion pour lui.Dans la dernière scène, un nouvel événement se produit. Tartuffe, absentdepuis la fin de l'acte IV, revient pour prendre possession de la maison d'Orgon,léguée par un acte notarié qu'il lui a extorqué malhonnêtement...Scène dernièreL'exempt(1), TARTUFFE, ORGON, VALÈRE, ELMIRE, MARIANE, etc.TARTUFFETout beau, Monsieur, tout beau, ne courez point si vite ;Vous n'irez pas fort loin pour trouver votre gîte,Et de la part du Prince(2) on vous fait prisonnier.ORGONTraître, tu me gardais ce trait pour le dernier !C'est le coup, scélérat, par où tu m'expédies(3),Et voilà couronner toutes tes perfidies.TARTUFFEVos injures n'ont rien à(4) me pouvoir aigrir,Et je suis pour le Ciel appris(5) à tout souffrir.CLÉANTELa modération est grande, je l'avoue !DAMIS(6)Comme du Ciel l'infâme impudemment se joue !TARTUFFETous vos emportements ne sauraient m'émouvoir,Et je ne songe à rien qu'à faire mon devoir.MARIANEVous avez de ceci grande gloire à prétendre,Et cet emploi pour vous est fort honnête à prendre.TARTUFFEUn emploi ne saurait être que glorieuxQuand il part du pouvoir qui m'envoie en ces lieux.ORGONMais t'es-tu souvenu que ma main charitable,Ingrat, t'a retiré d'un état misérable ?TARTUFFEOui, je sais quels secours j'en ai pu recevoir ;Mais l'intérêt du Prince est mon premier devoir ;De ce devoir sacré la juste violenceÉtouffe dans mon coeur toute reconnaissance,Et je sacrifierais à de si puissants noeudsAmi, femme, parents, et moi-même avec eux.ELMIREL'imposteur !DORINEComme il sait de traîtresse manièreSe faire un beau manteau de tout ce qu'on révère !CLÉANTEMais, s'il est si parfait que vous le déclarez,Ce zèle qui vous pousse et dont vous vous parez,D'où vient que pour paraître il s'avise d'attendreQu'à poursuivre sa femme il ait su vous surprendre,Et que vous ne songez à l'aller dénoncerQue lorsque son honneur l'oblige à vous chasser ?Je ne vous parle point, pour devoir en distraire(7),Du don de tout son bien qu'il venait de vous faire ;Mais le voulant traiter en coupable aujourd'hui,Pourquoi consentiez-vous à rien(8) prendre de lui ?TARTUFFE, à l'Exempt(9).Délivrez-moi, Monsieur, de la criaillerie,Et daignez accomplir votre ordre, je vous prie.L'EXEMPTOui, c'est trop demeurer sans doute à l'accomplir.Votre bouche à propos m'invite à le remplir ;Et, pour l'exécuter, suivez-moi tout à l'heure(10)Dans la prison qu'on doit vous donner pour demeure.TARTUFFEQui ? moi, Monsieur ?L'EXEMPTOui, vous.TARTUFFEPourquoi donc la prison ?L'EXEMPTCe n'est pas vous à qui j'en veux rendre raison.(À Orgon)Remettez-vous, Monsieur, d'une alarme si chaude.Nous vivons sous un prince ennemi de la fraude,Un prince dont les yeux se font jour dans les coeurs,Et que ne peut tromper tout l'art des imposteurs.(...)1. L'officier royal chargé des arrestations.2. Le prince = le roi Louis XIV.3. Achever, porter le dernier coup. Tu m'expédies = tu m'achèves.4. À = pour.5. « Être appris » = être instruit.6. C'est le fils d'Orgon. Damis est revenu (V, 3) pour sauver son père du danger qu'il encourt suite à la disparition de la cassette de son ami Argas, un frondeur, qu'il tenait cachée chez lui pour le protéger, et que Tartuffe a remis à la justice royale (V,6).7. « pour devoir en distraire » = alors que ce don aurait dû vous détourner de dénoncer Orgon.8. Rien = quelque chose (étymologiquement « rien » vient de res en latin qui signifie « chose »). Rien a pris progressivementun sens négatif en français parce qu'employé avec la négation « ne ».9. Officier de la garde personnelle du roi.Travail d'écriture :Vous ferez le commentaire de l'extrait de Tarfuffe (Texte B).Je vous remercie du fond du coeur pour votre aide.Merci encore.
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Pleins de bons points rien que pour vous.Lisez d'abord ce texte : Texte B.Molière, Tartuffe (acte V, scène 7 – v.1861-1908)Au dénouement de la pièce, Orgon comprend qu'il a été la dupe de Tartuffe,un faux dévot qui n'en voulait qu'à son bien et qu'à sa femme, Elmire. Bienque son entourage l'ait prévenu des manigances de Tartuffe, Orgon s'estobstiné dans son amitié pour lui. C'est donc une cruelle désillusion pour lui.Dans la dernière scène, un nouvel événement se produit. Tartuffe, absentdepuis la fin de l'acte IV, revient pour prendre possession de la maison d'Orgon,léguée par un acte notarié qu'il lui a extorqué malhonnêtement...Scène dernièreL'exempt(1), TARTUFFE, ORGON, VALÈRE, ELMIRE, MARIANE, etc.TARTUFFETout beau, Monsieur, tout beau, ne courez point si vite ;Vous n'irez pas fort loin pour trouver votre gîte,Et de la part du Prince(2) on vous fait prisonnier.ORGONTraître, tu me gardais ce trait pour le dernier !C'est le coup, scélérat, par où tu m'expédies(3),Et voilà couronner toutes tes perfidies.TARTUFFEVos injures n'ont rien à(4) me pouvoir aigrir,Et je suis pour le Ciel appris(5) à tout souffrir.CLÉANTELa modération est grande, je l'avoue !DAMIS(6)Comme du Ciel l'infâme impudemment se joue !TARTUFFETous vos emportements ne sauraient m'émouvoir,Et je ne songe à rien qu'à faire mon devoir.MARIANEVous avez de ceci grande gloire à prétendre,Et cet emploi pour vous est fort honnête à prendre.TARTUFFEUn emploi ne saurait être que glorieuxQuand il part du pouvoir qui m'envoie en ces lieux.ORGONMais t'es-tu souvenu que ma main charitable,Ingrat, t'a retiré d'un état misérable ?TARTUFFEOui, je sais quels secours j'en ai pu recevoir ;Mais l'intérêt du Prince est mon premier devoir ;De ce devoir sacré la juste violenceÉtouffe dans mon coeur toute reconnaissance,Et je sacrifierais à de si puissants noeudsAmi, femme, parents, et moi-même avec eux.ELMIREL'imposteur !DORINEComme il sait de traîtresse manièreSe faire un beau manteau de tout ce qu'on révère !CLÉANTEMais, s'il est si parfait que vous le déclarez,Ce zèle qui vous pousse et dont vous vous parez,D'où vient que pour paraître il s'avise d'attendreQu'à poursuivre sa femme il ait su vous surprendre,Et que vous ne songez à l'aller dénoncerQue lorsque son honneur l'oblige à vous chasser ?Je ne vous parle point, pour devoir en distraire(7),Du don de tout son bien qu'il venait de vous faire ;Mais le voulant traiter en coupable aujourd'hui,Pourquoi consentiez-vous à rien(8) prendre de lui ?TARTUFFE, à l'Exempt(9).Délivrez-moi, Monsieur, de la criaillerie,Et daignez accomplir votre ordre, je vous prie.L'EXEMPTOui, c'est trop demeurer sans doute à l'accomplir.Votre bouche à propos m'invite à le remplir ;Et, pour l'exécuter, suivez-moi tout à l'heure(10)Dans la prison qu'on doit vous donner pour demeure.TARTUFFEQui ? moi, Monsieur ?L'EXEMPTOui, vous.TARTUFFEPourquoi donc la prison ?L'EXEMPTCe n'est pas vous à qui j'en veux rendre raison.(À Orgon)Remettez-vous, Monsieur, d'une alarme si chaude.Nous vivons sous un prince ennemi de la fraude,Un prince dont les yeux se font jour dans les coeurs,Et que ne peut tromper tout l'art des imposteurs.(...)1. L'officier royal chargé des arrestations.2. Le prince = le roi Louis XIV.3. Achever, porter le dernier coup. Tu m'expédies = tu m'achèves.4. À = pour.5. « Être appris » = être instruit.6. C'est le fils d'Orgon. Damis est revenu (V, 3) pour sauver son père du danger qu'il encourt suite à la disparition de la cassette de son ami Argas, un frondeur, qu'il tenait cachée chez lui pour le protéger, et que Tartuffe a remis à la justice royale (V,6).7. « pour devoir en distraire » = alors que ce don aurait dû vous détourner de dénoncer Orgon.8. Rien = quelque chose (étymologiquement « rien » vient de res en latin qui signifie « chose »). Rien a pris progressivementun sens négatif en français parce qu'employé avec la négation « ne ».9. Officier de la garde personnelle du roi.Travail d'écriture :Vous ferez le commentaire de l'extrait de Tarfuffe (Texte B).Je vous remercie du fond du coeur pour votre aide.Merci encore.
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Travail de synthèse final : EvaluationSujet Vous montrerez qu'un lycée est un lieu régi par le Droit qui définit la place et les prérogatives de chacun de façon précise et sous le contrôle de normes supérieures, voire du juge dans les cas difficiles.Éléments de correction (ce que attend de vous)Le lycée illustre ce que les juristes appellent la pyramide des normes : les normes juridiques sont hiérarchisées et doivent respecter celles situées au dessus d'elles.Dans le lycée, le pouvoir disciplinaire du Proviseur doit respecter le règlement Intérieur qui lui même doit être conforme au Code l'Education qui est conforme aux grands principes fondateurs de notre système politique et social.Tout droit entraîne des devoirs et engage la responsabilité de son détenteur. En démocratie, aucun pouvoir n'est illimité car il existe toujours un mécanisme de contrôle :le proviseur : il pourra mettre l'accent sur des considérations générales : l'absence de cadre juridique précis dans les lycées mais constat des problèmes générés.Deux élèves :Un favorable mettant en avant l'utilité pratique ;l'autre non soulignant l'accroissement des inégalités et les perturbations scolaires.hiérarchique : au dessus du Proviseur, il y a l'inspecteur d'Académie lui même subordonné au Recteur qui est nommé par le Ministre dont l'action est encadrée par le Premier ministre qui tire son pouvoir d'une majorité au Parlement lui même désigné par le Peuple ;juridictionnel : toute décision (ou presque puisque l'on a vu que les MOI pouvaient échapper au contrôle du juge mais elles ne concernent que des aspects mineurs) peut être déférée devant un juge qui pourra en examiner la légalitéLe Droit est une production sociale : la loi est élaborée collégialement par le Gouvernement et le Parlement qui la vote, le règlement intérieur est issu du travail de réflexion du Conseil d'administration. Ces démarches permettent de produire des textes de qualité et qui seront plus facilement acceptés par les citoyens (en tout cas en théorie, comme on le verra plus tard dans ce cours.
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