@bpsf1995

bpsf1995

Ambicioso

Na educação infantil, devemos oferecer às crianças diferentes portadores de textos, com o objetivo de introduzir no universo infantil uma diversidade textual, a fim de servir como fonte inesgotável de conhecimento e informação. Em relação aos portadores de textos, assinale a alternativa correta. a. Os portadores de texto carregam registro escrito somente de textos narrativos, por meio de histórias e descritivos sobre objetivos e lugares. b. Os portadores de texto que podem ser trabalhados na escola são os contos, as fábulas e as cantigas. Os demais são complexos para a criança. c. Os portadores de texto devem ser trabalhados apenas quando a criança aprende a ler e a escrever, já que carregam registro escrito. d. Os portadores de texto carregam registro escrito que deve ser trabalhado só a partir dos anos iniciais do ensino fundamental. e. Os portadores de texto carregam registro escrito, como contos, fábulas, crônicas, músicas, parlendas e cantigas.
Responda
Os recursos visuais são combinados aos elementos linguísticos não somente para ilustrar o que é expresso pelo texto verbal mas também para agregar novos sentidos e contribuir para a construção do significado global do texto. É importante compreender como os diferentes modos de representação presentes nos textos multimodais estabelecem relações com o contexto social e as ideologias de um momento histórico específico. Observe com atenção a tirinha a seguir. Descrição de imagem: a imagem apresenta uma tirinha do personagem Calvin. No primeiro quadrinho, vemos a figura de Calvin correndo em um curral com vacas que mugem. No segundo quadrinho, Calvin está em uma linha de produção com jarras. Uma máquina levanta metade da sua cabeça enquanto a outra despeja um conteúdo na cor amarela no que seria seu cérebro. No terceiro quadrinho, Calvin corre em um roda de hamsters fazendo o barulho "squeak, squeak, squeak". No quarto quadrinho, Calvin está com um uniforme de presidiário batendo um martelo em uma linha férrea, que faz o barulho "clang, clang". No quinto quadrinho, Calvin é representado como um robô de corda. No sexto quadrinho, Calvin é representado como um papagaio no puleiro e fala "GAA! Olá! Olá!. No sétimo quadrinho, Calvin é representado como um zumbi saindo da cova e faz sons guturais. No oitavo quadrinho, Calvin é representado na forma quadrada e é martelado em buraco de mesmo formato. No nono quadrinho, Calvin é representado como um peixe se debatendo na faixa de areia da praia. No décimo quadrinho, Calvin está em um carrinho de brinquedo com o personagem Haroldo. Calvin diz para Haroldo "Puxa, que alegria ver você, Haroldo!" e Haroldo pergunta: "Mais um dia normal na escola, é?"Considerando o exposto sobre a multimodalidade e a leitura da tirinha, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.( ) Na tirinha a linguagem verbal e não verbal se complementam, não sendo possível entender que os primeiros quadrinhos se referem à representação de um dia na escola de Calvin sem a fala do último quadrinho.( ) Fatores como a utilização de cores, diferentes formatos e tamanhos de letra, bem como a disposição do texto, também desempenham um papel importante na composição e fazem parte da multimodalidade.( ) Em textos multimodais, a linguagem verbal deve ser considerada um elemento predominante na construção dos sentidos, e a linguagem não verbal complementa a construção de um significado global coeso.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.a. V - V - F.b.V - F - F.c.V - F - V.d.F - V - V.e.F - F - V.
Responda
Guimarães (2009) discute que ao considerar a relação entre texto e discurso, é inegável que cada texto está inserido em um conjunto de fatores históricos, reais ou convencionais aos quais se integra. Além disso, cada texto é compreensível somente a partir do contexto do qual foi retirado e para o qual remete. O discurso, por sua vez, não é apenas “um simples somatório de frases, mas um todo, semanticamente organizável, no plano da ação que o caracteriza e dos efeitos que provoca”. GUIMARÃES, E. Texto, discurso e ensino. São Paulo: Contexto, 2009. p. 127. Considerando essas ideias sobre texto e discurso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Tanto o texto quanto o discurso são constituídos pela mesma materialidade linguística, isto é, um conjunto de palavras e ideias organizadas com coesão e coerência; porém a diferença entre ambos reside nos traços com os quais o processo de enunciação marca a materialidade textual. PORQUE O conjunto de palavras deixa de ser apenas texto e transfigura-se em discurso quando o leitor ou ouvinte focaliza o objetivo de suas interlocuções. Nesse sentido, a análise do discurso começa com a análise do texto, apreendendo-o como um repertório do discurso, já que não há sentido sem a forma que o materializa. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d. As asserções I e II são falsas. e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Responda
Tanto o discurso quanto o texto são resultados da enunciação. Entretanto é importante diferenciar discurso e texto ao considerar que nosso acesso à realidade se dá por meio da linguagem. É preciso entender que o texto está no plano da expressão e o discurso, no do conteúdo, sendo que a sua construção se dá sobre outro discurso. Conforme José Luiz Fiorin (2012), é essa relação que constitui a dimensão histórica do discurso. FIORIN, J. L. Da necessidade da distinção entre texto e discurso. In: BRAIT, B.; SOUZA-E-SILVA, M. C. (orgs.) Texto ou discurso. São Paulo: Contexto, 2012. p. 145-165. Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir. O texto é pressuposto do discurso, já que o texto estabelece os elementos, conceitos e argumentos que serão desenvolvidos no discurso, proporcionando a coesão e a coerência. Um texto é o resultado de um processo de enunciação, ou seja, é a materialização de um discurso que já existia anteriormente na mente do enunciador e que é atualizado por meio da utilização da língua. O discurso é o que antecede o texto, sendo a sua base e fundamento. Inclusive, um mesmo discurso pode ser realizado em diversos textos. Está correto o que se afirma em: a. I e III, apenas. b. III apenas. c. II e III apenas. d. II apenas. e. I e II, apenas.
Responda
De acordo com Coelho (2010, p. 10), é antiquíssima a origem do fabulário “indiano-persa-sírio-árabe-hebraico-latino-castelhano que serviu de fonte à literatura narrativa ocidental, bem como o longo caminho percorrido para chegar até nós”. COELHO, N. N. Panorama Histórico da Literatura Infantil/Juvenil: das Origens Indo-europeias ao Brasil Contemporâneo. 5. ed. São Paulo, Editora Manole, 2010. Levando em consideração os textos mais conhecidos que deram origem às narrativas literárias no Oriente, identifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as afirmativas a seguir. I.( ) Tida como a coletânea mais antiga das narrativas que estão nas origens da literatura popular europeia, Calila e Dimma pode ter surgido na Índia, por volta do século V a. C. II. ( ) O texto original de Calila e Dimma tem sua existência comprovada na Índia, devido às várias traduções dele feitas ao longo dos séculos. III. ( ) A tradução para o árabe de Calila e Dimma serviu de fonte para todas as demais que surgiram na Idade Média, sobretudo as traduções vertidas para o francês e para o castelhano. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, V, F. b. V, V, F. c. V, F, V. d. F, F, F. e. V, V, V.
Responda
O Design Instrucional (DI) é uma atividade que pode estar presente em diferentes níveis do processo de aprendizagem. Há a possibilidade de ele ser visto na definição das macroestratégias como um projeto pedagógico, em um ponto intermediário, estruturando programas e cursos; ou ainda, no nível micro, atuando na produção de disciplinas específicas. Independente do nível, a atividade apresenta etapas ou fases semelhantes. Sobre as fases desse processo, assinale a alternativa que indica duas etapas do processo de DI. a. Análise da necessidade e desenvolvimento da solução. b. Criação da demanda e contratação de professores. c. Análise da necessidade e criação de demanda. d. Convocação dos alunos e desenvolvimento do conteúdo. e. Desenvolvimento do conteúdo e avaliação da solução.
Responda
Quando pensamos o Design Instrucional (DI) de maneira fragmentada, incorremos no risco de deixar de lado seu papel estratégico e diferencial na obtenção de resultados positivos em ações de treinamento, cursos e disciplinas. Por isso a visão deve ser ampliada para todas as áreas que essa disciplina possa atingir. Diante dessa afirmativa, pode-se afirmar que: a. quando já temos o conteúdo a ser abordado, exclui-se a necessidade de integração; b. é necessário adotar um papel de gestão e uma abordagem ampliada do DI; c. a visão sistêmica pertence aos gestores, pois essa é uma área executora; d. o dinamismo do projeto está ancorado nos recursos tecnológicos disponíveis. e. a área de DI deve atender às demandas geradas pela gestão de Recursos Humanos (RH);
Responda
Leia as afirmativas e julgue-as com V (Verdadeiro) ou F (Falso): ovo En: “¿Puedes pasar la sal, por favor? – el tratamiento es informal. ovo En: “¿Le importaría si bajase un poco las persianas?” – el tratamiento es formal. ovo En: “¿Podrías hablar más bajo?” – el tratamiento es informal. ovo En: “Déjame un euro.” – el tratamiento es formal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de V e F Escolha uma: a. V – V – F – F. b. F – V- V – V. c. V – V – V – F. d. F – V- F – V. e. F – F – F – V.
Responda
“Ana, ¿Qué tal? Espero que ____________ (estar) mejor. Supe que estuviste enferma y por eso no viniste a la escuela hoy. Te recomiendo que ____________ (ir) al médico y que ____________(tomar) todas los medicamentos que te indicar. Si necesitas algo, llámame. Un abrazo, Carmen.” Completando as lacunas com os verbos que aparecem entre parênteses, no Presente do Subjuntivo em espanhol, temos: Escolha uma: a. Estés, vaya tome. b. Estés, vas, tomes. c. Estás, vais, tomes. d. Estés, vayas, tomes. e. Estás, vas, tomas.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.