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Em qual espaço o pedagogo poderá atuar como educador social? A. Escolas. B. Universidades. C. Abrigos. D. Empresas privadas. E. Classe hospitalar.
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4. A educação atual, com o turbilhão de informações e demandas comunicacionais, não se satisfaz com (re)produções, mas de que potencias necessita? A. Das determinações dos planos político-pedagógicos. B. Do uso de tecnologias em ambiente de pesquisa. C. De resoluções encontradas juntamente com a equipe pedagógica. D. De saídas de campo, trabalhos e avaliações, somente. E. De presença para perceber as urgências de cada ser, de cada grupo, de cada ambiente, a cada momento, aceitando e concebendo a flexibilidade das transformações inerentes ao viver.
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3. O pedagogo utiliza o educar como uma ponte com qual objetivo? A. Para conseguir atingir os conteúdos propostos no planejamento. B. Construir continuamente os saberes, articulando as experiências, mediando os processamentos e as interações das diferenças e dos ambientes subjetivos. C. Conforme o que está estabelecido pelo projeto pedagógico. D. De acordo com as orientações da coordenação escolar. E. Somente quando lhe é exigido.
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2. Ensino e aprendizagem são processos que se manifestam de que forma? A. Concomitantemente e de maneira cíclica, ao sujeito que aprende e ao sujeito que ensina, respectivamente. B. Isoladamente. C. Só pode ocorrer um de cada vez. D. Não são processos. E. O sujeito escolhe em que momento quer estar, se quer aprender ou ensinar.
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1. Como referido por Freire (1991): "Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, na prática e na reflexão sobre a prática". Dessa maneira, podemos entender que o perfil do educador constitui-se conforme quais pressupostos básicos? A. Conforme sua capacidade cognitiva pode prever. B. Da maneira que a escola determinar. C. Somente de acordo com o que um determinado método especifico pode condicionar. D. Em um processo contínuo e permanente, atribuindo sentido e conexões ao viver de cada sujeito. E. Determinista, já que o sujeito só aprende conforme sua capacidade orgânica.
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5. As entidades de classe e os sindicatos buscam lutar e defender a categoria de trabalhadores em educação, o que inclui os pedagogos. Essa ação ocorre diante da defesa contra a exploração do ser humano pelo ser humano, organizando frentes de batalha e reivindicações, lutando pela superação das tiranias, muitas vezes impostas pela sociedade capitalista, e, ainda, pela diminuição das desigualdades e por mais justiça. Vale ressaltar que, ao citar as entidades de classe e os sindicatos de trabalhadores, estamos nos referindo a: A. organizações governamentais. B. entidades trabalhadoras que surgiram por iniciativa do governo. C. movimentos, exclusivamente, de paralisações e greves. D. organização de empresarial. E. organização dos próprios trabalhadores em educação.
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1. O fazer pedagógico no espaço não escolar está diretamente relacionado às atividades que envolvem trabalho em equipe, planejamento, formação pessoal, orientação, coordenação, etc. Qual o objetivo principal desse fazer pedagógico? A. Transformações dos sujeitos envolvidos na prática pedagógica. B. Transformação de uma parte da equipe envolvida nas práticas pedagógicas. C. Transformação de si enquanto profissional. D. Transformação dos sujeitos, porém, em um trabalho mais individualizado e sem um planejamento prévio. E. Transformação da experiência em teoria.
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1. As entidades de classe dos pedagogos e profissionais em educação agem na perspectiva de contribuir para a construção da identidade da sua categoria trabalhadora. Segundo Boito Júnior (2018), as condições de vida e de trabalho dos trabalhadores em educação, consequentemente incluindo os profissionais em pedagogia, se degradaram muito nos últimos anos. O autor ressalta, ainda, que: A. a situação é, ainda, mais preocupante, visto que o Brasil tem um sistema escolar único e unânime. B. tal situação é reforçada em razão do fato de esse processo ser unilinear, atingindo toda a classe de maneira igual. C. no Brasil, temos escolas e universidades públicas e privadas, laicas e confessionais. D. o contexto escolar das instituições educacionais brasileiras não apresentam grandes diferenças em seu interior. E. o desprestígio dos trabalhadores em educação não está relacionado aos governos, mas sim à impressa e à sociedade.
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5. Quais as características ideais do ambiente educacional e a prática do profissional pedagogo? A. Um ambiente focado apenas no alcance das metas pedagógicas. B. Aplicar uma metodologia que atinja a composição de conteúdo. C. Resignificar a sua função social e política. D. Um ambiente calmo e tranquilo. E. Disciplina e organização.
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1. O pedagogo empresarial tem como objetivo principal a participação ativa no ______________________. A. Processo de ensino e aprendizagem. B. Processo de avaliação dos colaboradores. C. Treinamento dos colaboradores. D. Empreendedorismo. E. Desenvolvimento dos colaboradores.
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5. As entidades de classe e os sindicatos buscam lutar e defender a categoria de trabalhadores em educação, o que inclui os pedagogos. Essa ação ocorre diante da defesa contra a exploração do ser humano pelo ser humano, organizando frentes de batalha e reivindicações, lutando pela superação das tiranias, muitas vezes impostas pela sociedade capitalista, e, ainda, pela diminuição das desigualdades e por mais justiça. Vale ressaltar que, ao citar as entidades de classe e os sindicatos de trabalhadores, estamos nos referindo a: A. organizações governamentais. B. entidades trabalhadoras que surgiram por iniciativa do governo. C. movimentos, exclusivamente, de paralisações e greves. D. organização de empresarial. E. organização dos próprios trabalhadores em educação.
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4. Entidades de classe, associações e sindicatos da categoria de trabalhadores na educação, inclusive pedagogos, lutam e se mobilizam para auxiliar e fortalecer esses profissionais na resistência contra os processos de injustiças e desrespeitos, que, muitas vezes, violentam e exploram essa classe trabalhadora. O conceito de resistência defendido por Foucault (1988) aparece, neste contexto, para: A. reafirmar a importância da reação dos trabalhadores em educação. B. comprovar a supremacia de poder dos órgãos do governo. C. apresentar possibilidades de existência e transformação. D. calcular estratégias. E. dar respostas àquilo que o poder quer de nós.
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3. As entidades de classe e sindicatos profissionais consideram o trabalhador pedagogo e demais trabalhadores da educação, dentro de um horizonte mais amplo, como uma classe construtora de conhecimento, riqueza cultural e, portanto, possibilitadora de importantes transformações sociais. Nessa perspectiva, busca atrair a maior participação possível de trabalhadores e: A. institui leis que asseguram os direitos dos pedagogos e demais trabalhadores da educação. B. decreta portarias que garantem a remuneração dos profissional em educação. C. luta contra a redução dos salários, procurando garantir apoio à classe dos trabalhadores em período de greve. D. lança ideias, porém se desvincula de apoio às paralizações e movimentos. E. promove importantes eleições que modificam os órgaos do governo.
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2. De acordo com Boito Júnior (2018), pedagogos, professores e tantos outros trabalhadores da educação brasileira gozavam de uma relativa segurança material instalada no contexto nacional durante determinada época: emprego estável, prestígio social e boas condições de trabalho. Tais características se configuraram como realidade: A. até a década de 60. B. até a década de 40. C. até a década de 90. D. até os anos 2000. E. até a década de 80.
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3. A educação formal e não formal estão relacionadas com práticas que requerem do pedagogo processos de: A. Práticas pedagógicas. B. Práticas empresarias focadas na educação. C. Assimilação da aprendizagem. D. Avaliação e processo avaliativo. E. Transmissão e assimilação de conhecimentos.
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2. Tanto a ____________ quanto a _______ visam à formação do ser humano em seu aspecto integral. A. Educação formal e informal. B. Aprendizagem e prática. C. Educação formal e não formal. D. Organização e empresa. E. Pedagogia de projetos e coordenação de projetos.
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