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Bonjour ce serais possible de repéré les figures de style et de faire un commentaire . Au milieu de cette existence enragée par la misère, Gervaise souffrait encore des faims qu'elle entendait râler autour d'elle. Ce coin de la maison était le coin des pouilleux, où trois ou quatre ménages semblaient s'être donné le mot pour ne pas avoir du pain tous les jours. Les portes avaient beau s'ouvrir, elles ne 5 lâchaient guère souvent des odeurs de cuisine. Le long du corridor, il y avait une 6 silence de crevaison, et les murs sonnaient creux, comme des ventres vides. Par moments, des danses s'elevaient, des larmes de femmes des plaintes de mioches affamés, des familles qui se mangeaient pour tromper leur estomac. On était là dans une crampe au gosier générale, baillant par toutes ces bouches 10 tendues ; et les poitrines se creusaient, rien qu'à respirer cet air, ou les mou cherons eux-mêmes n'auraient pas pu vivre, faute de nourriture. Mais la grande pitié de Gervaise était surtout le père Bru, dans son trou, sous le petit escalier Il s'y retirait comme une marmotte, s'y mettait en boule, pour avoir moins froid: il restait des journées sans bouger, sur un tas de paille. La faim ne le faisait même g Le champ l du creux a ligne 6 nan a fait qu'il de faim. 15 plus sortir, car c'était bien inutile d'aller gagner dehors de l'appétit, lorsque personne ne l'avait invité en ville. Quand il ne reparaissait pas de trois ou quatre jours, les voisins poussaient sa porte, regardaient s'il n'était pas fini. Non, il vivait quand même, pas beaucoup, mais un peu, d'un œil seulement ; jusqu'à la mort qui l'oubliait! Gervaise, dès qu'elle avait du pain, lui jetait des croûtes. Si elle 20 devenait mauvaise et détestait les hommes, à cause de son mari, elle plaignait toujours bien sincèrement les animaux; et le père Bru, ce pauvre vieux, qu'on laissait crever, parce qu'il ne pouvait plus tenir un outil, était comme un chien pour elle, une bête hors de service, dont les équarrisseurs ne voulaient même -> pas acheter la peau ni la graisse. Elle en gardait un poids sur le cœur, de le savoir 25 continuellement là, de l'autre côté du corridor, abandonné de Dieu et des hommes, se nourrissant uniquement de lui-même, retournant à la taille d'un enfant, ratatiné et desséché à la manière des oranges qui se racornissent sur les cheminées.] Émile ZOLA, L'Assommoir, chap. X
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Bonjour, svp il me faudrait un commentaire de texte qui répond à aux question suivante: des familles montées de manière comique et critique de la situation sociale ? Une satire de la vie paysanne 1 ironie «Aux champs conte la vente par la famille Vallin d'un de ses enfants à um couple bourgeois stérile contre une rente. Les Tuvache, à qui on avait fait la même proposition et qui l'avaient refusée, ne tardent pas à jalouser leurs voisins. La nouvelle s'ouvre sur la description des deux chaumières. Les deux chaumières étaient côte à côte, au pied d'une colline, proches d'une petite ville de bains] Les deux paysans besognaient dur sur la terre inféconde pour elever tous leurs petits. Chaque ménage en avait quatre. Devant les deux portes voisines, toute la marmaille s grouillait du matin au soir. Les deux aînés avaient six ans et les deux cadets quinze mois environ, les mariages, et, ensuite, les naissances s'étaient produits à peu près simultanément dans l'une et l'autre maison. Les deux mères distinguaient à peine leurs produits dans le tas; et 10 les deux pères confondaient tout à fait. Les huit noms dansaient dans leur tête, se mêlaient sans cesse; et, quand il fallait en appeler un, les hommes souvent en criaient trois avant d'arriver au véritable. La première des deux demeures, en venant de la station d'eaux de Rolleport, était occupée par les Tuvache, qui avaient trois filles et un 15 garçon l'autre masure abritait les Vallin, qui avaient une fille et trois garçons. Tout cela vivait péniblement de soupe, de pommes de terre et de grand air. À sept heures, le matin, puis à midi, puis à six heures, le soir, les ménagères réunissaient leurs mioches pour donner la pâtée, 20 comme des gardeurs d'oies assemblent leurs bêtes. Les en- fants étaient assis par rang d'âge, devant la table en bois, vernie par cinquante ans d'usage. Le dernier moutard avait à peine la bouche au niveau de la planche. On posait devant eux l'assiette creuse pleine de pain molli dans l'eau où 25 avaient cuit les pommes de terre, un demi-chou et trois oi- gnons; et toute la lignée mangeait jusqu'à plus faim. La mère empâtait elle-même le petit. Un peu de viande au pot- au-feu, le dimanche était une fête pour tous; et le père, ce jour-là, s'attardait au repas en répétant : « Je m'y ferais bien 30 tous les jours. »> GUY DE MAUPASSANT, « Aux champs », Contes de la bécasse, 1883.
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Bonjour, besoin d’aide svp exercice sur photo : Exercice 2 Trouver trois nombres entiers consécutifs tels que la différence entre le carré du plus grand et le produit des deux autres soit égale à 490 Exercice 3 Soit la fonction définie par f(x)-x²-x-1 1. Montrer (bien détailler) que +100=(x-4) - { 2. Soita=1+√5; ce nombre s'appelle « le nombre d'or » Montrer (en détaillant) que f(a)-0 3. Donner une valeur arrondie à 10 près de a 4. Donner un autre nombre, noté, qui est tel que f(b)-0 5. Montrer que ab+1=0
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Bonjour j’ai besoins d’aide s’il vous plaît je met 5 étoiles si c’est plus ou moins juste Mercii 6- Une personne atteinte du VIH ne meurt pas du SIDA mais d'autres maladies opportunistes telles que la grippe, une simple infection... expliquer pourquoi quantité de virus dans le sang (unité arbitraire) quantité d'anticorps anti-VIH (unité arbitraire) 3 semaines primo-infection 6 9 12 1 années 2 3 4 quantité d'anticorps anti-VIH nombre de lymphocytes T dans le sang (cellules/mL) + quantité de VIH nombre de lymphocytes T 5 LO 6 7 8 9 10 min. 11 phase de latence Évolution de quelques paramètres suite à l'infection par le VIH. Une personne séropositive au VIH fabrique des anticorps contre le virus 1 000 - 800 immunodéficience 600 400 200 12 temps
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-bonjour j’ai besoin d’aide s’il vous plaît je met 5 étoiles si c’est plus ou moins juste ! activité n°7 : exemple d'une infection virale - le SIDA • 4.4 lire et exploiter un graphique 4.5 réaliser des schémas Le VIH (virus de l'immunodéficience humaine) infecte les lymphocytes T en se fixant sur des récepteurs de leur membrane. Cette fixation permet au virus d'injec- ter son ADN dans la cellule-hôte. Immédiatement après, il commence à se multiplier et de nouveaux virus bourgeonnent à la surface des lym- phocytes T infectés, entraînant la des- truction de ceux-ci. Les nouveaux virus produits vont, à leur tour, infecter des lymphocytes T. Principales étapes de l'infection des lymphocytes T par le virus du sida. Etape 1 1- Nommer A et B B Etape 3 60 nm Étage 4- Les lymphocytes sont des globules blancs qui combattent les microbes. 2- Schématiser les étapes de l'infection par le VIH 10 min. Etape 2 thin 3- Sur internet, indiquer ce que veulent dire les sigles VIH et SIDA et rechercher les modes de contamination de ce virus 321 5- Expliquer ce qui se passe lorsque le patient est immunodéficient X min. 4- A partir du graphique suivant, indiquer à partir de quel moment une personne devient séropositive 2 ** 60 nm 100 nm apay 2 min.
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Bonjour j’ai besoin d’aide svppp pour l’exercice 2 et 3 si possible Exercice 2: Salim affirme que la somme de cinq nombres entiers consécutifs est un multiple de cinq. Prouver que cette affirmation est vraie ou fausse.
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Évaluation du projet de spot de prévention à rendre au professeur sur une feuille au propre Possibilité de répondre seul à ce questionnaire (points bonus) I_Qu'est-ce qu'un jingle? Quel est sa fonction? II_Quelles sont les qualités d'une musique de soutien dans un spot de prévention? III_Qu'est-ce qu'une musique libre de droit? Quel est le nom du site internet présenté en classe pour accéder à ce type de musique? IV_Qu'est-ce qu'un montage sonore? Quel est le nom du logiciel utilisé en classe pour effectuer le montage sonore? Comment fait-on pour supprimer un objet sonore ou une partie d'un objet sonore (2 solutions)? Comment fait-on pour déplacer un objet sonore sur le logiciel de montage sonore utilisé en classe? Points bonus: Qu'est-ce qu'un fondu en fermeture dans un montage sonore? Comment procède-t-on pour l'obtenir? Qu'est-ce qu'un fondu en ouverture dans un montage sonore? Comment procède-t-on pour l'obtenir?
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Bonjour j’ai besoins d’aide svp je met 5 si c’est juste !! isant 68 Prouver que, si on choisit le même nombre de départ, on obtient le même résultat final avec ces deux programmes. ● Programme A . Choisir un nombre Ajouter 1 • Mettre au carré ● Soustraire le carré du nombre de départ ● ● · Programme B Choisir un nombre Multiplier par 2 Ajouter 1
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Bonjour j’ai besoin d’aide s’il vous plaît je met 5 étoiles si cela parait juste !! Merci
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Bonjour j’ai besoin d’aide s’il vous plaît ! Je mets 5 étoiles si c’est juste merci d’avance !
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Bonjour j’ai besoin d’aide s’il vous plaît !! Merciii d’avance je mets 5 étoiles si c’est juste
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Bonjour j’ai besoin d’aide svp ! Je mets 5 étoiles si sa parait juste merciiii Exercice n° 1: (6 points) Une roue de loterie est partagée en vingt secteurs identiques numérotés de 2 à 21 On la fait tourner et on s'intéresse au chiffre du secteur désigné par le pointeur a) Calculer la probabilité de l'événement O« obtenir le nombre 11». b) Calculer la probabilité de l'événement P << ne pas obtenir un nombre pair >>. c) Déterminer la probabilité de l'évènement E: << le score n'est pas un multiple de 4 >>. d) A-t-on plus de chance d'obtenir un nombre premier que d'obtenir un nombre multiple de 3?
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Bonjour j’aurais besoin d’aide pour cette exercice de techno niveau 3ème merciiii beaucoup !!! Besoin-Cahier des charges-Systèmes techniques Question 1: compléter la phase suivante Pour améliorer ou créer un objet technique, il faut ................. Question 2: noter les 5 questions pour analyser une demande de besoin. Question 3 : pour rédiger le besoin, on pose la question avec un ************** Question 4: donner un exemple d'objet technique qui possède 2 fonctions de services. Question 5: qu'est-ce qu'un cahier des charges? Question 6: nommer les principales informations que l'on trouve dans un cahier des charges Question 7: sous quelle forme peut-on représenter le cahier des charges? Question 8: donner un exemple de contrainte et de performance pour une voiture. Question 9 : qu'est-ce qu'un système ? Donner un exemple. Question 10: compléter la phrase suivante Pour fonctionner, un système technique utilise des........ et de...... Pour décrire le fonctionnement, on utilise /2 1,5 Question 12: la chaîne d'information permet 3 fonctions, lesquelles ? 12,5 Question 13: compléter la phrase La chaîne d'énergie permet: Question 11: quels sont les 2 éléments que l'on retrouve dans tous les systèmes ? Pour réaliser la fonction Question 14: la représentation fonctionnelle d'un système permet quoi ? ******
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Bonjour je suis bloquer à cette exercice pourriez vous m’aider s’il vous plaît (l’exercice 1) Exercice 1: On s'intéresse à deux fonctions: la fonction S, qui à la vitesse d'un véhicule (en km/h) fait correspondre sa distance d'arrêt (en m) sur route sèche, et la fonction M, qui à la vitesse d'un véhicule (en km/h) fait correspondre sa distance d'arrêt (en m) sur route mouillée. a) Combien de mètres faut-il à un véhicule pour s'arrêter s'il roule: à 80km/h sur route sèche ? à 80km/h sur route mouillée ? b) Par temps de soleil, un véhicule a mis 80 mètres pour s'arrêter. A quelle vitesse roulait-il ? c) Un véhicule roule à 120 km/h quand il se met à pleuvoir. Combien de mètres supplémentaires lui faudra-t-il pour s'arrêter en cas de freinage d'urgence? d) Complétez les pointillés: M(50) = 60.. S(.65.) = 90 Interprétez de fonction Tdistance d'arret 180 160 140 120 100 80 60 40 20 10 10 20 30 40 50 60 70 80 sur route mouillée 90 sur route seche 100 vitesse (km/h) 110 120
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Exercice 5: (4 points) On considère la fonction f définie par le programme ci- contre : a) Quelle est l'image de 4 par la fonction f b) Donnez un antécédent de 100 par la fonction f. c) Donner l'expression algébrique de la fonction f d) Vérifier que f(-10) = 49
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Exercice 3: (4 points) Soit un tableau de valeurs correspondant à une fonction f: x f(x) -4 -3 -2 12 6 2 -1 1 0 1 -1 -3 a) Quelle est l'image de 1? b) Déterminer f(4) ? c) Donner le ou les antécédents de - 1 d) Déterminer x tel que f(x) = 3 2 -1 3 4 2 3 5 4
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Bonjour je suis en 3ème et je suis bloqué merci de m’aider Exercice 4: On considère une fonction définie par g(x) = x2 - 4 a) Quelle est l'image de 2 par la fonction g? b) Calculer le ou les antécédents de - 3 par la fonction g intel
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Dans la figure ci-contre, (AB) // (MN). Théo veut calculer la longueur AB. Que peut-on penser de son raisonnement ? problemes simples AC AM Donc AB M A 7,2 x 4,4 2 C ? 4,4 cm 7,2 cm Les droites (MA) et (NB) sont sécantes en C. Les droites (AB) et (MN) sont parallèles. D'après le théorème de Thales, BC AB soit BN MN B AC 4,4 AM 2 2 cm = 15,84 cm. N AB 7,2 21 Sur la (AC) s 1. Ca 2. Ca 22 Soit et E 1. a
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