@marcelomatheuslago96

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Ambicioso

3)O período regencial teve uma enorme quantidade de conflitos e levantes, um período de grande participação popular. Na Bahia, especialmente em Salvador, a enorme massa de africanos escravizados e libertos também se levantou, conduzindo mais um conflito: a Revolta dos Malês, em 1835. Sobre essa revolta, analise as afirmativas a seguir:( ) Escravos e libertos - africanos e muçulmanos (em iorubá, "malês") – orquestravam um ataque, envolvendo incêndios pela cidade de Salvador.( ) Um dos fatores que contribuiu para a organização da revolta era que parte dos revoltosos eram muçulmanos, sabiam ler e escrever em árabe, o que confundiu as autoridades da época.( ) A organização de um levante por escravos amedrontou os senhores e espalhou certa desconfiança de novas revoltas do tipo em todo o Brasil.Assinale a alternativa que classifica as afirmativas corretamente como verdadeiras ou falsas.Alternativas:a)V – F – Vb)V – F – Fc)F – F – Vd)V – V –Fe)V – V – V
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4) Com relação as eleições durante o Segundo Reinado, analise as afirmativas abaixo e a relação entre elas: I- As eleições parecem ter sido repletas de irregularidades perpetradas principalmente por aliados do governo. Esse último "deixava que na freguesia dominassem os punhais e os cacetes", ou seja, de acordo com o jornal, o governo fazia vistas grossas à violência das eleições, permitindo que as pessoas temessem tanto por suas vidas que deixassem de comparecer e votar, apesar de os votos desses eleitores serem contabilizados de maneira fraudulenta. PORQUE As listas de votantes também eram fraudadas e podemos notar a participação dos militares que entregavam uma lista vestido de fardas e depois, à paisana, voltavam e entregavam outra lista. A fraude e a violência estavam disseminadas nas eleições do Segundo Reinado A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, sendo que a II justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. Alternativa assinalada c) A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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5) A guerra do Paraguai durou quase seis anos, iniciando em 1864 e terminando em 1870. O número de mortos – até trezentos mil de ambos os lados em estimativas feitas por estudiosos – e destruição foram acachapantes. Entretanto, não foi só por causa de sua violência que esse acontecimento histórico se tornou importante para entender a história do Brasil Imperial. Com relação a esse conflito, analise as afirmativas s seguir: ( ) Acelerou as discussões sobre a emancipação dos escravos que ocuparam as fileiras da batalha no sul do país. ( ) Construiu e fortaleceu um sentimento nacionalista ( ) Propiciou ao imperador de D. Pedro II uma grande popularidade, com a vitória do Brasil no conflito. Assinale a alternativa que classifica as afirmativas corretamente como verdadeiras ou falsas. Alternativas: a) V – F – V b) V – F – F c) F – F – V d) V – V –F e) V – V – V Alternativa assinalada
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3) O período posterior à Independência foi repleto de disputas políticas, especialmente, pela existência de um poder centralizador na figura do imperador. A dissolução da Assembleia Constituinte por D. Pedro e a constituição outorgada de 1824 representavam o desejo de concentração do poder disputado pelo imperador nos anos seguintes. A respeito do contexto histórico apresentado, analise as afirmativas a seguir: I- D. Pedro I enfrentava resistências das elites, mas era amplamente apoiado pelas camadas populares. Contudo, esse apoio não foi suficiente para que ele desistisse da abdicação. II- As assembleias legislativas, câmara de deputados e senadores apoiavam fielmente o imperador, que mesmo com esse apoio acabou optando pela abdicação. III- Apesar das elites políticas terem uma significativa participação na abdicação, foram muitas as revoltas e manifestações populares, como a Noite das Garrafadas. IV- A Carta Magna outorgada por D. Pedro, apesar de conter alguns dos pontos discutidos pela constituinte, acabou por instaurar o Poder Moderador. Estão corretas as afirmativas:
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4) Apesar da independência do Brasil em 1822, na constituição de 1824 a escravidão foi mantida. Dentre as justificativas para a manutenção dessa prática nefasta, podemos destacar: ( ) O fato dos senadores, deputados e membros das constituintes serem também senhores de engenho e barões do café. ( ) A influência dessas elites freou muitos avanços democráticos da constituição de 1824 e ignorou a especificidade da população, formada em grande parte por libertos, escravos e negros livres ( ) Não havia um grande movimento abolicionista, pois os escravos não souberam aproveitar o momento histórico para reivindicar a alforria. Assinale a alternativa que classifica as afirmativas corretamente como verdadeiras ou falsas. Selecione uma alternativa: a) V – F – V b) V – F – F c) F – F – V d) V – V –F e) F – V – V
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5) Com relação a Revolução Pernambucana de 1817, analise as afirmativas a seguir e a relação entre elas: l- A Revolução de Pernambuco, apesar de ter sido derrotada, questionou diretamente o poder de D. João VI. A permanência estendida no Brasil pode ter sido uma forma de fugir das pressões e críticas diárias vinda de Portugal. Essa decisão foi desafiada pela Revolução de 1817, uma vez que a colônia se mostrava um local de questionamentos e rejeição do poder real. PORQUE ll- É importantíssimo, ainda, apontar a participação de todos os estratos sociais na revolução, indicando que a rejeição à Monarquia esteve amplamente difundida. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Selecione uma alternativa: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, sendo que a II justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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1)Analise a seguinte descrição quanto ao conceito de lexicogrammar:Para que possamos dizer que sabemos usar a palavra “interested”, por exemplo, precisamos saber que ela é precedida de “verb to be”, seguida da preposição “in” e, por conta da preposição, caso tenhamos um verbo na sequência, ele deverá estar em sua forma com “-ing”. Ou seja, precisamos conhecer a estrutura “to be interested in doing something”, não somente “interested”. Para dizer “I’m interested in learning more about English vocabulary”, precisamos de vocabulário de gramática, igualmente e impreterivelmente.Assinale a alternativa que apresenta o eixo da BNCC apresenta o mesmo aporte teórico da lexicogrammar:Alternativas:a)Eixo oralidade.b)Eixo conhecimentos linguísticos.c)Eixo leitura.d)Eixo escrita.e)Eixo dimensão intercultural.​
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5)Sem um verb, uma sentença não irá existir. O verb é uma palavra que nos mostra a ação (física ou mental) ou o estado (state of being) de um sujeito em uma sentença, por esse motivo o verb deve concordar com o sujeito da sentença. Alguns exemplos de verbs que indicam o state of being são: am, is, was, are, e were (conjugações do verbo to be – ser ou estar). Dentro da classe verb, temos o que chamamos de copular verbs. Os copular verbs são um tipo de verbo usado para juntar um adjective ou noun como complemento a um subject. Os copular verbs mais comuns são: be, appear, seem, look, sound, smell, taste, feel, become e get.Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:I. Um copular verb, pode indicar que o subject e o seu complemento indicam ser a mesma coisa ou que o subject possui a característica apontada pelo seu complement.II. Na sentença “Peter is my boyfriend”, o copular verb is garante a informação de que Peter e my boyfriend são a mesma pessoa.III. Em “She spoke intelligently” – o adverb intelligently modifica o verb spoke, por isso, spoke é um copular verb.Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:Alternativas:a)I,II e III.b)I e II, apenas.c)III, apenas.d)II e III, apenas.e)I, apenas.​
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3) "A riqueza advinda das minas fez com que as vilas fundadas ao longo do século XVIII nas Capitanias de Minas Gerais e São Paulo passassem a vivenciar inovações que modificariam para sempre a região". Com base nesse contexto, analise as asserções e a relação proposta entre elas: I. A descoberta de riquezas minerais em Minas Gerais possibilitou que obras belíssimas fossem realizadas nas cidades que se beneficiaram de alguma forma com a exploração de ouro e diamantes. PORQUE II. Foi justamente neste período de nossa história que nasceu o famoso artista do barroco, Antônio Francisco Lisboa (1730-1814), o Aleijadinho. Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA: Alternativas: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. Alternativa assinalada c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 4) "Inspirado nas políticas econômicas inglesas, Pombal tentou desenvolver manufaturas em Portugal – ainda que sem obter grande sucesso. Sua administração, no entanto, não se deu em terreno favorável: em 1755, um grande terremoto devastou Lisboa. Além disso, ele acumularia uma série de conflitos com o clero e a nobreza em seu intento de criar um estado nacional centralizado e racionalizado". Com base nesse contexto, analise as asserções e a relação proposta entre elas: I. Na colônia, uma das suas medidas mais polêmicas do Marquês de Pombal foi a expulsão dos jesuítas em 1759 – tema sempre recuperado especialmente pelos estudiosos de história da educação. PORQUE II. A relação entre os colonos e os padres da ordem jesuítica sempre fora conturbada. Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA: Alternativas: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa assinalada b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 5) Luiz Felipe de Alencastro é um grande nome da historiografia contemporânea. Seus trabalhos têm se destacado no estudo do chamado “Atlântico Sul”, nas relações entre a América Portuguesa e o continente africano, sem passar pelo controle ou domínio português. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I- Segundo Luiz Felipe de Alencastro, a influência africana no Brasil é maior do que a portuguesa, entendendo o Brasil para além de um prolongamento da Europa. PORQUE II- O pensamento de Luiz Felipe de Alencastro, segue um caminho distinto daquela destacada inicialmente nas obras de Caio Prado Jr e de Fernando Novais, diminuindo a importância de noções como mercantilismo e o modelo de uma colonização toda planejada e controlada por portugueses. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. Alternativa assinalada c) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. d) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira. e) As asserções I e II são falsas.
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1) O contexto da Fundação da vila de São Paulo foi marcado por uma aliança entre colonos e jesuítas com objetivo de defesa dos embates com grupos indígenas. Contudo, posteriormente, os dois grupos de portugueses entraram em conflito. O principal fator que levou ao conflito entre jesuítas e colonos foi Alternativas: a) a escravização dos indígenas. Alternativa assinalada b) a catequização dos indígenas. c) o canibalismo indígena. d) a conversão de crianças indígenas. e) a cultura indígena. 2) Em 1549, embarcariam os primeiros padres da Companhia de Jesus rumo ao Brasil. Seu objetivo era, principalmente, o de converter os indígenas à fé católica. Sobre a atuação dos jesuítas no Brasil, analise as afirmativas: I. A catequização iniciada pelo jesuítas foi tranquilamente aceita pelos nativos. II. Havia total afinidade entre os propósitos de jesuítas, bandeirantes e colonos. III. As cartas dos padres enviadas como relatórios aos portugueses expressam as adversidades enfrentadas pelos padres da Companhia de Jesus. Agora, assinale a alternativa que apresenta a correta: Alternativas: a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. c) Apenas a afirmativa III está correta. Alternativa assinalada d) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. e) As afirmativas I, II e III estão corretas. 3) Os missionários jesuítas que vieram ao Brasil com o objetivo de catequizar a população nativa entraram em conflito com os interesses dos colonos. Nesse contexto de embate, os jesuítas enviaram um pedido de proibição da escravização indígena exceto em caso de Alternativas: a) necessidade pela guerra justa. b) resistência à conversão. c) conversão ao protestantismo dos franceses. d) fuga indígena. e) antropofagia. Alternativa assinalada 4) "As terras no Brasil eram compreendidas como propriedade real e as sesmarias funcionavam como uma espécie de licença para ocupação e utilização das terras". Sobre o regime de capitanias hereditárias no Brasil Colônia, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As capitanias foram uma forma de divisão patrimonial do império português pela qual a Coroa vendia terras brasileiras. b) O sistema de capitanias, tinha sido bem-sucedido nas ilhas da Malvinas e do Caribe. c) O regime de Capitanias Hereditárias foi inicialmente implantado no Brasil com a promoção realizada na Ilha de Fernando de Noronha. d) A iniciativa de se fazer o regime de Capitanias hereditárias ocorreu pelo sucesso das expedições guarda-costas de Cristóvão Jacques e) A concessão de Sesmarias foi a forma de distribuição das terras brasileiras até a Independência, em 1822. Alternativa assinalada 5) Quando pensamos em colonialismo, temos em mente, num primeiro momento, o movimento empreendido por portugueses e espanhóis que dominaram a América a partir do século XV. Contudo, este colonialismo, também teve outras áreas de dominação, principalmente na África, que tinha posição geográfica estratégica como entreposto comercial com as Índias e com a América. Com base nessa perspectiva, complete as lacunas: A possibilidade de utilizar a mão de obra de _______ escravizados, assim como a criação de um lucrativo _______ a partir do tráfico negreiro, tornou _______ elemento central da cobiça de mercadores do Império Português (muitos deles, colonos das terras brasílicas) e consolidou a criação de um mundo atlântico colonialista que integrou violentamente os três continentes. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: Alternativas: a) Africanos - comércio – a África Alternativa assinalada b) Americanos – mercado – o Brasil c) Africanos – mercado – o Brasil d) Indianos – comércio – as Américas e) Europeus – comércio – as Índias
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1) O modelo escravocrata implantado no Brasil tem sua particularidade em relação a sistemas de escravidão ocorridos em outras épocas e territórios. Sobre esses sistemas, analise as afirmativas: I - Na antiguidade romana, os escravos eram tratados como seres humanos ao mesmo tempo que eram também eram um bem, uma posse, vistos assim como seres inferiores, uma espécie de sub homens, desempenhando os papéis mais diversos na sociedade romana, inclusive no mundo da política e no âmbito cultural. II - No continente africano, a escravidão nunca havia sido praticada antes da chegada dos europeus. III - Na Grécia antiga, utilizando como exemplo a cidade estado de Atenas, os escravos ocupavam um papel extremamente importante, podendo-se afirmar que a democracia ateniense dependia da escravidão. Assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Apenas a afirmativa I é correta b) Apenas a afirmativa II é correta c) Apenas a afirmativa III é correta d) Apenas as afirmativas I e III são corretas. Alternativa assinalada e) As afirmativas I, II e III são corretas. 2) A colonização do Brasil teve início em 1530 e passou por fases econômicas (ciclos) relacionadas à exploração, produção e comercialização de um determinado produto. Vale ressaltar que a colonização do Brasil não foi pacífica, pois teve como características principais a exploração territorial, uso de mão-de-obra escrava (indígena e africana), utilização de violência para conter movimentos sociais e apropriação de terras indígenas. Com base nesse contexto, analise as afirmativas: I - O processo de colonização territorial empreendido pelos europeus no continente americano só obteve o sucesso esperado graças a intensa prática da escravidão. II - A escravidão deve ser compreendida como a principal base de sustentação econômica da política colonialista. III - Povos oriundos do continente africano também foram incorporados violentamente à lógica do trabalho escravo. Assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Apenas a afirmativa I é verdadeira. b) Apenas a afirmativa II é verdadeira c) Apenas a afirmativa III é verdadeira d) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiros e) As afirmativas I, II e III são corretas Alternativa assinalada 3) "A riqueza advinda das minas fez com que as vilas fundadas ao longo do século XVIII nas Capitanias de Minas Gerais e São Paulo passassem a vivenciar inovações que modificariam para sempre a região". Com base nesse contexto, analise as asserções e a relação proposta entre elas: I. A descoberta de riquezas minerais em Minas Gerais possibilitou que obras belíssimas fossem realizadas nas cidades que se beneficiaram de alguma forma com a exploração de ouro e diamantes. PORQUE II. Foi justamente neste período de nossa história que nasceu o famoso artista do barroco, Antônio Francisco Lisboa (1730-1814), o Aleijadinho. Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA: Alternativas: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa assinalada b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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1) De acordo com a BNCC (2017, p.364), no Ensino Fundamental nos anos iniciais, "busca-se ampliar as experiências com o espaço e o tempo vivenciadas pelas crianças em jogos e brincadeiras na Educação Infantil, por meio do aprofundamento de seu conhecimento sobre si mesmas e de sua comunidade, valorizando-se os contextos mais próximos da vida cotidiana. Espera-se que as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações sociais e étnico-raciais, identificando-se com a sua comunidade e respeitando os diferentes contextos socioculturais." Analise a frase. As ____________ e ____________ específicas de História definidas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, devem ser vistas como maneiras de ajudar aos alunos ao domínio das competências sugeridas, no decorrer da transmissão e produção do ____________. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: a) habilidades / competências / conhecimento. b) diretrizes / aprendizagem / saber. c) competências / critérios / conhecimento. d) habilidades / conteúdos / saber. e) metodologias / saberes históricos / conhecimento. 2) O ensino de História precisa ser compreendido na BNCC como uma possibilidade de envolver os alunos no processo ensino e aprendizagem, intensificando uma prática pedagógica interdisciplinar e priorizando os saberes históricos como construção de uma reflexão crítico social da realidade a qual estamos inseridos. Com base na BNCC, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I- Entende-se que o ensino de História no ensino fundamental pode oportunizar novas abordagens, valorizando a micro história e a história do cotidiano na construção do conhecimento histórico. PORQUE II- A partir daí desenvolve uma visão ampla da realidade, com atitudes de cidadania, respeito ao próximo e ao ambiente, além de proporcionar visões reflexivas e críticas da realidade a qual está inserido. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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1) Segundo Santomé (1998, P. 248), "é preciso ensinar meninos e meninas a cooperar, capacitá-los para trabalhar em equipe, tanto com a relação à aprendizagem como para conviver no seio da sociedade, com hábitos de reflexão e crítica." A produção dos livros didáticos precisa estar articulada com os saberes históricos, para mobilizar os saberes, a partir da contextualização e compreensão dos conteúdos, com abordagens complexas e dialógicas. O uso dos livros didáticos precisa estar atrelado a realidade do aluno, inspirados na dimensão cultural e social, abarcando uma concepção de pedagogia Alternativas: a) histórico-crítica. b) Tecnicista. c) essencialista. d) existencialista. e) tradicional. 2) Segundo Zabala (1998, P. 193), "uma tarefa básica de toda equipe docente deveria consistir em estar a par de todo tipo de materiais úteis para a função educativa e em construir critérios básicos de análise que permitam adotar decisões fundamentais a respeito da seleção, do uso, da avaliação e da atualização constante deste tipo de materiais." Os livros didáticos de História precisam gerar reflexões sobre o processo ensino aprendizagem, para que transcenda os currículos propostos, oportunizando as diferentes memórias e registros expressos no cotidiano do aluno, confluem e interagem, de forma significativa na prática docente. A prática social e a problematização permeiam os saberes históricos, constituídos por ricas contribuições a partir de Alternativas: a) temas transversais e interdisciplinares b) temas transversais e hegemonia c) temas imparciais e interdisciplinares d) temas conceituais e interdisciplinares e) temas transversais e acadêmicos 3) É importante destacar que os livros didáticos precisam estar articulados as particularidades de cada país e região, refletindo as diversidades e ambiguidades dos diferentes espaços e tempos na História, interligando natureza, humanidade, sociedade, conhecimento, singularidades e particularidades. Os livros didáticos na contemporaneidade assumem uma proposta dialética com novas propostas de aprendizagem contínua e autônoma na renovação e ressignificação das competências e habilidades, para contribuir no Alternativas: a) trabalho docente e discente. b) mercado financeiro. c) apenas no trabalho discente. d) apenas no trabalho docente. e) processe avaliativo. 4) Segundo Samuel (1990, P. 220), a História Local requer um tipo de conhecimento diferente daquele focalizado no alto nível de desenvolvimento nacional e dá ao pesquisador uma ideia mais imediata do passado. Ela é encontrada dobrando a esquina e descendo a rua. Ele pode ouvir os seus ecos no mercado, ler o seu grafite nas paredes, seguir suas pegadas nos campos”. A temática História Local fundamenta-se em uma proposição expressa nos Parâmetros Curricular Nacionais (PCN) sob a denominação História Local e do Cotidiano, relacionando-se com a Alternativas: a) identidade internacional. b) identidade global. c) identidade nacional. d) identidade regional. e) identidade social. 5) Segundo o Edital do PNLD (2010, P. 29), “Os livros devem favorecer o diálogo, o respeito e a convivência, possibilitando a alunos e professores o acesso a informações corretas e necessárias ao crescimento pessoal, intelectual e social dos atores envolvidos no processo educativo, atuando como propagador de conceitos e informações necessários à cidadania e ao convívio democrático, como o respeito, a ética e o reconhecimento da diversidade”. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I-A ação pedagógica precisa estar alinhada ao uso do livro didático e de diversas metodologias que são estratégias, procedimentos e métodos que contribuem para aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem. II- É fundamental um análise reflexiva e contínua, investigativa e diagnóstica da prática pedagógica dimensionando a explicação histórica e a valorização dos saberes históricos construídos nos livros didáticos. III- Uma dificuldade imensa para o docente em História é a escolha de um material didático, que possa proporcionar uma aprendizagem significativa e crítica social. IV- Os livros didáticos precisam articular os conteúdos com a realidade, reconstruindo significados e apreendendo conceitos que possam oportunizar reflexões constantes e significativas. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, II, III e IV. b) II, III e IV, apenas. c) I, III e IV, apenas. d) III e IV, apenas. e) I e III apenas.
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4) A proposta dos PCNs foi considerada por seus autores como inovadora, moderna, flexível e adaptável. Ela tinha como objetivo da disciplina de História a cidadania, a diversidade a democracia. Uma das inovações para todas as áreas foi a abordagem em eixos temáticos e a inserção dos temas transversais. No entanto, houve baixa adesão dos professores à proposta, no início. Assinale a alternativa que contém a crítica de professores de história a adoção dos eixos temáticos e temas transversais. Alternativas: a) Abordagem pouco coerentes e contraditórias entre si. b) Ausência de representatividade na elaboração do conteúdo. c) Exclusão de comunidades indígenas e quilombolas. d) Exclusão do tempo como categoria da História. e) Permanência da ideia de progresso histórico na História. 5) As reformas do ensino do período de governo de Getúlio Vargas tiveram abordagens históricas antagônicas. A reforma Francisco Campos (1931) tinha uma abordagem influência pelas Ciências Naturais e mais positivista, bem como também incorporava categorias do materialismo histórico, mesmo que de maneira descontextualizada. Já a reforma Capanema (1942) por ter ocorrido durante o Estado Novo, retirou as categorias do materialismo históricos e se tornou mais Historicista, além de ter caráter ufanista. Assinale a alternativa que contém para quem as reformas de ensino do governo Vargas destinavam o seu objetivo formativo do ensino secundário. Alternativas: a) Para profissionalizar os trabalhadores do Brasil. b) Dar educação básica e superior a toda população. c) Tornar o ensino obrigatório aos indígenas e negros. d) Incluir pessoas com deficiência física e cognitiva. e) Formar a elite para governar o país no futuro.
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Aap4 - Teoria da Literatura1-) Alternativas:a) I, III e V.b) I, II e IIIc) I, IV e Vd) I, III e IVe) II, III e V2-) alternativas:a) VVFVFb) VFFVFc) FVFVFd) VFVFVe) VVFFV3-) alternativas:a) II, III e Vb) II, III e IVc) I, II e IIId) I, II e Ve) III, IV e V4-) alternativas:a) FVFVFb) FFVVFc) FVFFVd) VFFFVe) VVFFV​
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1) Conforme Oliveira (2016, p. 25): "Marx Viveu no século XIX, uma época de intensas transformações na Europa, com a eclosão e expansão de diversas revoluções burguesas. Ele acompanhou pessoalmente essas revoluções, contribuindo sociologicamente para sua compreensão. Ao mesmo tempo que considerava a situação da classe trabalhadora injusta e que era necessário modificá-la". Para que houvesse essa modificação era necessário: (1) entender-se como uma classe explorada. (2) constituir uma nova sociedade (3) organizar em associações, sindicatos e partidos políticos. (4) não participação dos proprietários dos meios de produção A sequência correta para a modificação é: Alternativas: a) (1), (2), (3), (4). b) (2), (1), (3), (4). c) (1), (4), (3), (2). d) (1), (3), (2), (4). Alternativa assinalada e) (4), (3),(2),(1). 2) Segundo Praxedes e Piletti (2021, p. 52): "Para superar essa condição de alienação, não basta a consciência sobre suas causas e consequências. Tal superação é o resultado da práxis, ou seja, de uma ação consciente dos seres humanos para acabar com a alienação" A palavra práxis pode ser entendida como: Alternativas: a) alienação. b) transformação. Alternativa assinalada c) superação. d) sociedade. e) humanidade. 3) Segundo Praxedes e Piletti (2021, p. 35): "[...] é um fenômeno que ocorre quando mais de um individuo age orientando suas ações para o mesmo objeto, como mercado, por exemplo, no qual os individuos vão comprar e vender na expectativa de que os outros também façam e que a moeda aceita num momento em que a transação volte a ser aceita posteriormente. Em outras palavras, quando os indivíduos realizam suas ações compartilhando um motivo entre si..." Considerando o texto acima, esse fenômeno segundo a teoria weberiana é chamado de: Alternativas: a) Compreensivo. Alternativa assinalada b) Ascetismo. c) Dominação. d) Tipo Ideal. e) Relação Social. 4) Segundo Costa (2010, p. 54): Weber estuda a burocracia como tipo da organização da vida social que se manifesta por dispositivos legais PORQUE busca estabelecer critérios de competências e funcionalidade. Sobre as duas afirmativas é possível afirmar que: Alternativas: a) as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. Alternativa assinalada c) a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. d) a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa e) as duas são falsas, mas estabelecem relação entre si. 5) Max Weber é considerado um dos importantes pensadores da Sociologia. Ele faz parte do chamado autores clássicos dessa ciência. O que diferencia seu pensamento de Émile Durkheim e Karl Marx é a maneira como interpretou as ações do indivíduos em sociedade. Para esse autor, a Sociologia Compreensiva preza o entendimento da sociedade por meio: Alternativas: a) Positivismo b) Consciência Coletiva. Alternativa assinalada c) Luta de Classe. d) Perspectivismo Histórico e da razão. e) Solidariedade Orgânica.
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1) O crescimento de imigrantes no Brasil é um dado que faz parte de muitas cidades. Em algumas localidades tem sido comum a existência de haitianos e venezuelanos ocupando postos de trabalhos, frequentando escolas e universidades. A migração desses dois povos para o Brasil tem ocorrido por conta: Alternativas: a) das crises políticas e econômicas de ambos países. Alternativa assinalada b) do desejo pessoal e sempre individualista de migrar de seu país de origem para outro. c) da migração feita de maneira legalizada por países considerados co-irmãos. d) pela situação estável que existe hoje no Haiti e na Venezuela. e) da troca de favores e de mão de obra especializada entre o Brasil e esses países 2) O conceito de territorialidade não é única. Assim, ele pode ser entendido como: I. um território só existe se damos vida a ele. II. relação cotidiana que estabelecemos com o lugar que habitamos. III. imaterialidade que corresponde aos símbolos que forma uma identidade local. IV. o território ao ser interpretado perde seu valor histórico. Estão corretas as seguintes afirmativas: Alternativas: a) Apenas I e IV. b) Apenas I, II e III. c) Apenas I, II, III e IV. d) Apenas I e II. Alternativa assinalada e) Apenas III e IV. 3) Segundo a BNCC (2018, p. 554): "As diferenças e semelhanças entre os indivíduos e as sociedades foram sedimentadas ao longo do tempo e em múltiplos espaços e circunstâncias. Procurar identificar essas diferenças e semelhanças tanto em seu grupo social (familiar, escolar, bairro, cidade, país, etnia, religião, etc) quanto aos estudantes na área de Ciências Humanas e Aplicadas" Sobre a questão das diferenças e semelhanças, é possível afirmar que a BNCC ressalta: Alternativas: a) o reconhecimento de que a diversidade social é utópica. b) a afirmação de que diferenças e semelhanças não alteram a compreensão da sociedade. c) o desrespeito a grupos sociais únicos e que prezam pela sua existência de maneira isolada. d) o conhecimento sobre elas e a sua importância para a formação da sociedade. Alternativa assinalada e) o afastamento dessa dicotomia e a afirmação de que somos seres iguais. 4) Sobre os Movimentos Sociais é possível afirmar: I. são dinâmicos e efêmeros II. são contra ou a favor das demandas do Estado. III. em geral organizados e com pautas definidas para as reivindicações. IV. propõe mudanças ou a manutenção da sociedade. Assinale as afirmativas que corretamente definem os Movimentos Sociais: Alternativas: a) Apenas I e III. b) Apenas I e II. c) Apenas I, II, III e IV. Alternativa assinalada d) Apenas III e IV. e) Apenas I, II e III. 5) A globalização revela o desenvolvimento da história da humanidade. Em diferentes contextos ela esteja presente para revolucionar e modificar a maneira como a política, economia e cultura podiam ser repensadas. Seu início é datado do século XV por meio das navegações. Depois ela se intensifica com a Revolução Industrial ocorrida no século XVIII. Em relação ao século XX, a globalização de configura por meio da: Alternativas: a) Revolução Francesa. b) Revolução Armamentista. c) Revolução dos Cravos d) Revolução Silenciosa. e) Revolução Tecnocientífica. Alternativa assinalada
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1) Conforme Costa (2009, p. 39): "Para Durkheim, os fatos sociais distinguem-se dos fatos orgânicos ou psicológicos por se imporem ao indivíduo como uma poderosa força coercitiva à qual ele deve, obrigatoriamente, se submeter, A adoção de um idioma, a organização familiar e o sentimento de pertencer a uma nação são manifestações do comportamento humano..." Considerando o texto, Émile Durkheim determinou essa força impositiva de: Alternativas: a) Dominação. b) Ação Social. c) Luta de Classes. d) Relação Social. e) Coerção Social. 2) "Émile Durkheim procurou nada menos que uma base para a sociologia no interior de um conjunto coeso de disciplinas sociais visando a fornecer a base racional, sistemática e empírica [...] ele perseguiu um modelo de ciência caracterizado sobretudo por sua capacidade de tratar o objeto de estudo como algo estritamente destacado do sujeito que estuda. O sujeito, dessa maneira, focaliza um objeto "lá fora", que pode sser observado e descrito em linguagem neutra e distinta" Com base nos estudo realizados, Durkheim determinou seus estudos definindo a sociedade como: Alternativas: a) Estrutura. b) Coisa. c) Capitalista. d) Superestrutura. e) Histórica. 3) A filosofia social do positivismo baseava suas investigações na ciência da natureza e explicava a vida social por meio das leis naturais. A teoria Positivista pensada por Augusto Comte pode ser entendida por meio da Lei dos Três Estados. Considerando a afirmativa, assinale a alternativa que corresponde a essa Lei proposta por Augusto Comte: Alternativas: a) Estado Teológico, Metafísico e Positivo. b) Estado Natural, Metafísico e Positivo. c) Estado Teológico, Capitalista e Positivo. d) Estado Teológico, Metafísico e Histórico. e) Estado Histórico, Natural e Capitalista. 4) Conforme Praxedes e Piletti (2021, p. 50): "[...] o trabalho é a negação dessa unidade entre o homem e o mundo uma vez que tal atividade não leva à satisfação de suas necessidades materiais e perverte a sua relação com outros seres humanos" A afirmativa refere-se a qual conceito de Karl Marx: Alternativas: a) Alienação. b) Consumismo. c) Luta de classe. d) Invisibilidade. e) Natureza.
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1) Quando paramos para pensar no tempo várias questões no surgem. Por isso, a tentativa de fazer uma definição única sobre a ideia de tempo é __________, pois qualquer tipo de um “verdadeiro” saber sempre se apresentará com algumas problemáticas própria das circunstâncias vivenciadas Sobre a ideia de tempo, a alternativa que preenche a lacuna corretamente é: Alternativas: a) ineficaz. b) colaborativa. c) única. d) imutável. e) permanente. 2) O consumo faz parte da nossa sociedade e, consequentemente, das nossas relações. Na atualidade a noção de ter e do ser demonstra a maneira como os sujeitos sociais compreendem o espaço que fazem parte e como são reconhecidos pelo meio em que estão inseridos. Ter um produto pode determinar a maneira como somos tratados e reconhecido pelos outros. Assim, aquelas pessoas que não são consumidores podem ser considerados como? Considerando o fragmento exposto, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Incluídos sociais. b) Sujeitos Digitais. c) Excluídos sociais. d) Determinismos sociais. e) Pluralidade Sociais. 3) Vivemos em sociedade e por isso precisamos entender que nossas atitudes devem ser pensadas para além das individualidades. Dessa forma, ao participarmos ativamente da sociedade é muito importante compreender que as decisão deverão ser formadas de maneira coletiva. As ações na esfera do Estado não podem ser realizadas apenas como questões pessoais. Neste sentido, quando falamos de questões do Estado devemos pensá-las como: Alternativas: a) Particulares. b) Definitivas. c) Subjetivas. d) Públicas. e) Históricas. 4) O processo de urbanização e industrialização que a sociedade moderna tem passado desde o século XVIII modificou a relação do indivíduo com o meio. Isso devido ao fato de que a maioria das pessoas até então moravam e trabalhavam nas áreas rurais. A agricultura, a pecuária e o artesanato eram as fontes de renda. Na atualidade, as questões relacionada a urbanização fazem parte do cotidiano das: Alternativas: a) Fazendas. b) Cidades. c) Empresas. d) Fábricas. e) Ruralidade.
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