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Ambicioso

Os empreendedores contemporâneos se deparam com inúmeros desafios em sua jornada para concretizar seu modelo de negócio. Esses desafios podem ser de ordem tanto econômica quanto estratégica. Quando levantados e estudados, compõem o documento denominado plano de marketing, que se traduz em um subsídio para o desenvolvimento da estratégia do negócio, além de apoiar as atividades operacionais dos diversos setores e a tomada de decisões. AFFONSO, Ligia Maria Fonseca. Empreendedorismo. Porto Alegre: Sagah, 2018. Considerando o texto acima e considerando os elementos que fazem parte do plano de marketing, analise as afirmativas abaixo: I.A descrição dos produtos e serviços que serão produzidos, vendidos ou prestados é importante para posicionar como a organização irá atuar no mercado. II.O preço é determinado por diferentes fatores: a pesquisa de mercado que foi feita para a escolha do público-alvo, os concorrentes etc. III.A forma de divulgar o produto é essencial. A tendência é pensar que nosso produto sempre é diferenciado em relação à concorrência. IV.Não adianta ter o melhor produto e/ou serviço, o melhor preço e a forma de pagamento se o seu negócio tem problema na disponibilização para o cliente. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Observe o código-fonte a seguir: 01 - #define MAXV 8 02 - 03 - typedef struct str_no { 04 - int id; 05 - struct str_no *proximo; 06 - } str_no; 07 - 08 - struct str_no grafo[MAXV]; 09 - 10 - void imprimeGrafoConjuntos(struct str_no g[]) 11 - { 12 - int i; 13 - struct str_no *ptr; 14 - 15 - printf("================\n Vertices = { "); 16 - for(i = 0; i proximo){ 23 - printf("<%d, %d>; ", g[i].id, ptr->id); 24 - } 25 - } 26 - printf("}\n================\n"); 27 - } Com base no código-fonte acima, pode-se dizer que o grafo representado neste programa é: Alternativas Alternativa 1: Um vetor de arcos. Alternativa 2: Uma matriz de arestas. Alternativa 3: Uma lista de adjacências. Alternativa 4: Uma matriz de adjacências. Alternativa 5: Uma pilha de vértices.
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O Censo da Educação Superior, realizado anualmente pelo Inep, é o instrumento de pesquisa mais completo do Brasil sobre as instituições de educação superior (IES) que ofertam cursos de graduação e sequências de formação específica, além de seus alunos e docentes. O Censo da Educação Superior utiliza as informações do cadastro do Sistema e-MEC, em que são mantidos os registros de todas as IES, seus cursos e locais de oferta. A partir desses registros, o Censo coleta informações sobre a infraestrutura das IES, vagas oferecidas, candidatos, matrículas, ingressantes, concluintes e docentes, nas diferentes formas de organização acadêmica e categoria administrativa.O objetivo da coleta é oferecer informações estatísticas confiáveis, que permitam conhecer e acompanhar o sistema brasileiro de educação superior; subsidiar o Ministério da Educação com informações estatísticas para as atividades de acompanhamento e avaliação, programas de expansão e de melhoria da qualidade deste nível de ensino, entre outros; disponibilizar dados para o cálculo de indicadores que fundamentam a formulação e a implementação de políticas públicas e contribuir com o trabalho dos gestores das IES e demais gestores de governo, de instituições de âmbito público ou privado, pesquisadores, especialistas e estudantes do Brasil e de outros países, bem como de organismos internacionais.​​Disponível em: Acesso em: dezembro. 2021. (adaptado).Sobre informações relacionadas ao ensino superior, observe os gráficos a seguir. Fonte. Enade 2021. Com base nos gráficos acima, é possível afirmar corretamente que:AlternativasAlternativa 1:Na instituição privada, a maior parte dos alunos dos cursos de licenciatura, estudam na modalidade a distância. Alternativa 2:No ano de 2017 os alunos matriculados nos cursos de licenciatura eram em quantidades equivalentes segundo o sexo.Alternativa 3:Segundo o gráfico, a maioria dos alunos de licenciaturas estavam matriculados em faculdades e centros universitários.Alternativa 4:O número de alunos matriculados na universidade pública e privada no ensino a distância e presencial são praticamente iguais.Alternativa 5:Juntos os alunos matriculados em centros universitários e em faculdades ultrapassam o número de alunos matriculados em universidades.
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Adaptada Enade 2021. A chance de uma criança de baixa renda ter um futuro melhor que a realidade em que nasceu está, em maior ou menor grau, relacionada à escolaridade e ao nível de renda de seus pais. Nos países ricos, o "elevador social" anda mais rápido. Nos emergentes, mais devagar. No Brasil, ainda mais lentamente. O país ocupa a segunda pior posição em um estudo sobre a mobilidade social feito pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), em 2018, com dados de 30 países. Segundo os resultados, seriam necessárias nove gerações para que os descendentes de um brasileiro entre os 10% mais pobres atingissem o nível médio de rendimento do país. A estimativa é a mesma para a África do Sul e só pede para a Colômbia, onde o período de ascensão levaria 11 gerações. Mais de 1/3 daqueles que nascem entre os 20% mais pobres no Brasil permanece na base da pirâmide, enquanto apenas 7% consegue chegar aos 20% mais ricos. ​ Disponível em: Acesso em: dezembro. 2021. (adaptado). Com base nas informações apresentadas acima, podemos afirmar que a probabilidade de que uma pessoa que nasce entre os 20% dos mais pobres no Brasil, chegue aos 20% dos mais ricos é igual a: Alternativas Alternativa 1: 1,4% Alternativa 2: 7% Alternativa 3: 10% Alternativa 4: 20% Alternativa 5: 25%
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