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Cycle 4 Niveau 3me Nom : Date: ..................... Chapitre 1: Exprimer un besoin par un cahier des charges Devoir à rendre sur feuille Le responsable d'un monument historique veut pouvoir faire visiter des zones du bâtiment inaccessibles au public (chemin de ronde, galerie...). Il s'adresse à des collégiens pour qu'ils adaptent un dispositif de vidéo sur un robot existant. Le robot devra suivre un parcours défini et revenir à son point de départ. Les images devront être visibles par les visiteurs à une distance de 30 m sur un smartphone, avec une connexion Wi-FI. Les visiteurs pourront faire tourner la caméra à 185 avec une connexion Bluetooth. Ce robot devra être capable d'effectuer huit visites par jour. Doc 1: Le robot existant C1 Etre capable d'éviter un obstacle Une visite interactive avec caméra embarquée Fonctions (F) et contraintes (C) F1 se déplacer de manière autonome en respectant un parcours programmation d'une ronde). C2 Franchir les dénivelés du terrain. Doc 3 : Cahier des charge du robot existant Critères Vitesse Distance du parcours Autonomie Prénom : Doc 4: Résultats des tests Distance du parcours programmé: 12 m. Vitesse: 20 cm/sec. Autonomie en déplacement: 30 min. Autonomie en veille: 16 h. Distance de détection d'un obstacle : 10 cm. Vos ressources Dimensions minimales de robstacle Distance de détection Parcours d'évitement Hauteur Norme Fréquence Portée en intérieur Portée maximale Vitesse transmission max. Classe: 3°. QUESTIONS 1. Présentez r'origine du projet en résumant le problème posé et en listant les ressources disponibles Bluetooth 802.15.1 2,4 GHZ 30 m 100 m 3 Mbit/s 2. Exprimez le besoin sous la forme d'un diagramme de cas d'utilisation Niveaux 10 cm/sec 10 m 30 min en déplacement 24 h en veille 3 cm x 3 cm x 3 cm 10 cm à 10 cm de l'obstacle 3 cm 3. Représentez le nouveau cahier des charges sous forme de tableau. Prenez en compte le nouveau besoin, les résultats des tests et les normes de communication sans fil Doc 2: La ronde à parcourir par le robot Devoir Maison / 20 Bluetooth LE/Smart 802.15.1 2,4 GHZ 10 m 50 m 1 Mbit/s Doc 5: Portées en fonction des normes de communication sans fil Wi-Fi 802.11g 2,4 GHZ 25 m 75 m 54 Mbit/s Largeur du passage: 2 m. Les dénivelés du chemin peuvent atteindre 1 cm de hauteur. Longueur du chemin de ronde:35 m .: chemin de ronde Plan du chemin de ronde du château Wi-Fi Wi-Fi (Next Generation) 802.11n 802.11y 2,4 GHZ/5 GHZ 3,7 GHZ 50 m 50 m 125 m 5 000 m 540 Mbit/s 54 Mbit/s
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Souligne les mots et les formes verbales dont la traduction est « il y a >>. 1. a long time ago 2. many years ago 3. two centuries ago 4. There are many cars. 5. Is there any water? 6. There's a problem.
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Exercice 5 Factoriser les expressions suivantes. 1) 8x² - 12x 2) 15ab-10b² 3) 5 (x+3)-x (x+3) 4) (5x-2)(x+1)-(x + 1) (2x - 3)
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Exercice 2 1. Un produit qui coûte normalement 85 euros est soldé avec une remise de 30%. Combien payez-vous ce produit ? 2.Vous payez 35 euros un produit qui coûte normalement 40 euros. Exprime en pourcentage la remise accordée par le commerçant.
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1) Améliorez ces productions d'élèves, en modifiant/corrigeant le langage, l'orthographe, les répétitions, les temps et les constructions de phrases : Il y a une bagare dans la cour. << Le maître d'école, prend les élèves appart, pour savoir ce qu'il c'est passé dans la cour. Que cet-il passé les enfants, dit le maître. Il n'y a rien monsieur, s'exclamèrent en groupe les enfants. Alors pourquoi Simon pleure, s'exclame le maître. Mais rien maître, il a rien, dit un enfant. De quoi, commença il a rien. Simon qui à t'il. dit le maître d'une voix douce. Bah il se moque de moi car je n'ai pas de papa répondit simon d une voix tremblente. Mais les enfants il ne faut pas se moque de Simon car il n'a pas de papa, tout le monde à un papa. dit le maître. . Qui peut-être a part Simon, il n'a pas de papa. dit un enfant. -Mais vous ne comprenez donc pas, tout le monde à un papa et une maman. dit le maître en haussant le ton. Monsieur, ils ont reson je n'ais pas de papa. dit Simon les larmes aux yeux. Ecoute Simon, tout le monde un papa tu l'apprendra. Mais je suis sur que là ou est ton père il
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Extrait 1: Souligne en rouge le discours direct, en bleu le discours indirect et en vert le discours indirect libre.. Elle avait fait venir Monsieur Lheureux et lui avait dit : « - Vous partez en voyage ? demanda-t-il. - Non ! mais.... qu'importe, je compte sur vous, n'est-ce pas ? et vivement ! >> Il s'inclina. Elle ajouta qu'il lui faudrait encore une caisse, pas trop lourde et commode. «Et tenez, dit Madame Bovary en tirant sa montre de sa ceinture, prenez cela, vous vous paierez dessus. » Mais le marchand s'écria qu'elle avait tort. Ils se connaissaient ! Est-ce qu'elle doutait d'elle ? Quel enfantillage! Elle exigea cependant qu'il prenne la chaîne et déjà Lheureux l'avait mise dans sa poche et s'en allait, quand elle le rappela: << Vous laisserez tout chez vous ! » Extrait 2: Souligne en rouge le discours direct, en bleu le discours indirect et en vert le discours indirect libre Repère en noir un passage où les paroles sont juste évoquées mais pas leur contenu précis, on appelle cela du récit de paroles (ou des paroles narrativisées) Ils s'assirent, la tête à l'abri et les pieds dans la chaleur. Jeanne, attendrie, répétait : « Comme on est bien ! Que c'est bon la campagne ! Il y a des moments où je voudrais être mouche ou papillon pour me cacher dans les fleurs. » Ils parlèrent d'eux, de leurs habitudes, de leurs goûts, sur ce ton plus bas, intime, dont on fait les confidences. Il avoua qu'il était déjà dégoûté du monde et las de sa vie futile. Il ajouta qu'on y rencontrait rien de vrai, rien de sincère. Le monde ! Elle aurait bien voulu le connaître ! Mais elle ajouta d'avance qu'il ne valait pas la campagne.
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Tableau 3: Des verbes qui caractérisent une manière de parler Les mots: murmurer-susurrer-déclarer - bafouiller - hurler - crier - balbutier - souffler - grommeler - proclamer - lancer - s'exclamer-bredouiller - s'égosiller-chuchoter- vociférer - tonner - grogner - bégayer Voix faible (4): Voix forte (5): Voix assurée (4): Mauvaise prenonciation (6):
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C’est pour demain Le silo est rempli de grains aux 2/3 de la hauteur du cylindre. Calculer le volume de grains contenu dans ce SIlo. Sachant que 1m3 de grains a une masse de 480kg, calculer la masse de grains contenue dans ce silo. Convertir cette masse en tonnes.
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Le silo est rempli de grains aux 2/3 de la hauteur du cylindre. Calculer le volume de grains contenu dans ce silo. Sachant que 1m3 de grains a une masse de 480kg, calculer la masse de grains contenue dans ce silo. Convertir cette masse en tonnes.
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Exercice 3 Le tableau ci-dessous donne la répartition des notes obtenues au contrôle de français par la classe de 4º8. Tous les élèves étaient présents. 1) Calculer la moyenne de la classe. 2) Compléter la ligne des fréquences (Ecriture décimale). 3) Quelle est la note médiane ? Quelle est sa signification? 4) Calculer le pourcentage d'élèves ayant obtenu une note supérieure à 12.
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Exercice 2 Dans la première partie d'un parcours, une voiture se déplace à une vitesse moyenne de 80km/h pendant 2h15min; dans la deuxième partie du parcours elle se déplace à une vitesse moyenne de 40km/h pendant 45min. 1) a) Calculer la distance parcourue dans la première partie du parcours. b) Calculer la distance parcourue dans la deuxième partie du parcours. 2) Calculer la vitesse moyenne sur l'ensemble du parcours.
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DM 4°- Décembre 2022. Exercice 1 La dose d'antibiotiques à administrer est proportionnelle à la masse du patient. Sur la boite, il est indiqué que la quantité d'antibiotiques à administrer est de 30mg pour 7kg. Calculer la dose d'antibiotiques que l'on doit donner à un enfant dont la masse est 17,5kg.
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Exercice 5 Calculer en indiquant les étapes intermédiaires et donner le résultat sous la forme d'une fraction irréductible. Ex 6 Calculer en indiquant les étapes intermédiaires et donner le résultat sous la forme d'une fraction irréductible.
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Exercice 5 Calculer en indiquant les étapes intermédiaires et donner le résultat sous la forme d'une fraction irréductible. -12 -35 1) — × — 25 18 7 -7 2) — + — 6 30 8 12 3) — ÷ — 15 5 5 4) — - 2 6 -1 2 5) — - — 2 3 5 3 6) — + — 6 10
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Sur la figure ci-à-côté, (AH) et (BC) sont perpendiculaires; AH=3cm, BH=2cm, et HC = 4,5cm. Le triangle ABC est-il rectangle ?
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Les mots en gras sont-ils des pronoms ou des déterminants? Reliez les phrases à la réponse correcte. 1. Le professeur distribue aux élèves (leurs) devoirs de français. 2. Tu veux (leur) dire la vérité ? acent 3. Tu vois ces livres ? Je (les) ai achetés d'occasion. 4. (Les) feuilles de brouillon sont sur le bureau. 5. L'assistant du documentaliste, mon frère ne (l')aime pas beaucoup.. ● pronom ● déterminant
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6: Lisez le texte puis traitez les consignes. À l'intérieur, sous le flamboiement des becs de gaz, qui, brûlant dans le crépuscule, avaient éclairé les secousses suprêmes de la vente, c'était comme un champ de bataille encore chaud du massacre des tissus. Les vendeurs, harassés de fatigue, campaient parmi la débâcle de leurs casiers et de leurs comptoirs, que paraissait avoir saccagés le souffle furieux d'un ouragan. On longeait avec peine les galeries du rez-de-chaussée, obstruées par la débandade des chaises ; il fallait enjamber, à la ganterie, une barricade de cartons, entassés autour de Mignot; aux lainages, on ne passait plus du tout, Liénard sommeillait au-dessus d'une mer de pièces, où des piles restées debout, à moitié détruites, semblaient des maisons dont un fleuve débordé charrie les ruines; et, plus loin, le blanc avait neigé à terre, on butait² contre des banquises de serviettes, on marchait sur les flocons légers des mouchoirs. Mêmes ravages en haut, dans les rayons de l'entresol : les fourrures jonchaient les parquets, les confections s'amoncelaient comme des capotes de soldats mis hors de combat. a. À quel champ lexical appartiennent les mots surlignés en vert?. b. Même question pour les mots surlignés en violet......... c. Quel effet produit l'association de ces champs lexicaux pour évoquer l'état du magasin après une après-midi de soldes?............
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En entendant la voix qui les (appèle) en rouge) , les enfants (s'arrêtes) en rouge) de jouer. L'un d'eux (crit) en rouge) : « Nous arrivons. >> a. Pourquoi le professeur a-t-il souligné en rouge appèle? b. Quelles sont les erreurs sur les deux autres verbes soulignés ? c. Récrivez les phrases en corrigeant les erreurs..
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Accordez les verbes avec leur sujet en les conjuguant au temps indiqué entre parenthèses. 1. Ismäel, Rébecca et moi (être convoqué, présent) chez le principal du collège. 2. Vous qui (voyager, passé composé)........…..... devons visiter en priorité. 3. Chacun (admirer, imparfait) ..... de compliments. 4. On leur (proposer, plus-que-parfait). passé composé).... 5. Les élèves (demander, passé composé). les (accompagner, passé composé)........... dans ce pays, dites-nous ce que nous sa robe, mais personne ne lui (faire, imparfait) une excursion, mais nos amis (refuser, l'autorisation de sortir. Le professeur
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À quel champ lexical appartiennent les mots suivants ? 1. moule - gâteau-farine-cuire-délicieux-mélanger. Champ lexical: 2. classeur-surveillant - travailler - attentif - principal - bulletin. Champ lexical:. 3. rideau - scène-jouer - dialogue - comédie. Champ lexical:.. 4. grêler-orage-vent - nuageux-neiger. Champ lexical:.
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2 Surlignez la forme verbale qui convient. 1. Je parie/paris que je te bas/bats à la course. - 2. Nous exigeons/exigons une réponse! - 3. Mon professeur de mathématiques nous initit/initie au tableur. - 4. Que prévoit / prévoie la météo pour demain ? - 5. Tu ne t'ennuis/ ennuies jamais.
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Français: Vous pouvez me aider pour cette ex svp
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Devoir à rendre sur feuille DM : Une chaine de pizzerias s'adresse à une entreprise de fabrication de drones qui souhaite livrer des pizzas par ce moyen au domicile des clients. L'entreprise dispose du cahier des charges d'un drone qui pourrait être adapté (doc. 1), du diagramme des cas d'utilisation (doc. 2), des résultats de l'étude du besoin et des tests (doc. 3) simulant la livraison. Modifiez le cahier des charges existant pour l'adapter au nouveau besoin. aériennes Question 1. Représentez le diagramme des cas d’utilisation. 2. Indiquez dans le cahier des charges la nouvelle fonction et les nouvelles contraintes du drone. 3. Montrez que les critères et les niveaux correspondent au nouveau besoin et aux teste qui ont été pratiqués.
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Quelqu’un peut m’aider pour mon DM de techno svp
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