Av - Subst. 1 - Aprendizagem da Geografia e História
1)
O conhecimento social, pode ser percebido nos locais que a criança frequenta – por exemplo, saber que antes do lanche deve-se lavar as mãos – já a insere em uma rotina. A elaboração dessas atividades de forma estruturada dará possibilidades de extrair conceitos do senso comum e levá-los a uma compreensão formal desse conhecimento, o que acontece por meio da linguagem.
Dentro desse contexto, os teóricos que refletem sobre a linguagem e a relação entre homem e o meio, numa perspectiva histórico-cultural, estudados na disciplina, são:
Alternativas:
a)
Piaget e Wallon.
b)
Freud e Paulo Freire.
c)
Gardner e Skiner.
d)
Luria e Vygotsky.
e)
Emília Ferreiro e Magda Soares.
2)
O ensino de geografia em todo o ensino fundamental deve ser norteado a partir de cinco unidades temáticas, que foram estabelecidas com o objetivo de incentivar o aluno a expandir sua visão de mundo e a entender as relações que determinam a realidade. A BNCC, também propõe que o componente curricular busque construir argumentos a partir da defesa de ideias, debates e informações geográficas, desenvolvendo pontos de vista para a promoção do respeito à biodiversidade, da alteridade e da consciência ambiental, ajudando a acabar com qualquer tipo de preconceito. Por fim, o ensino de geografia deve promover a resiliência, a ação individual e coletiva com responsabilidade e autonomia, a flexibilidade e a determinação, a partir de preceitos solidários, sustentáveis, éticos e democráticos.
Com relação ao ensino de geografia, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
O conceito de ___________ é muito abstrato e, por isso, os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental podem apresentar dificuldades para assimilá-lo. Nesse sentido, é importante que os conhecimentos _________ sejam ensinados a partir de um processo que envolva a __________ dos estudantes, seu espaço concreto, percebido e vivido. Tal processo é conhecido como ___________ e é parte fundamental do ensino de geografia.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas anteriores.
Alternativas:
a)
Espaço/cartográficos/ realidade/ alfabetização cartográfica.
b)
Geografia/ climáticos/ região/ ambientação.
c)
Paisagem/ relevos/ compreensão/ plano cartesiano.
d)
Relevo/ prévios/ maturidade / espacialização.
e)
Terra/ geográficos/ interação/ projeção.
3)
Para os anos iniciais do ensino fundamental, a BNCC estabelece nove competências específicas destinadas ao ensino de história, com o objetivo de promover o reconhecimento dos diferentes sujeitos. Estas competências englobam a descrição e seleção de registros de memória produzidos em diversos tempos e lugares, a estabelecimento de conexões entre indivíduos em distintos contextos temporais e geográficos, a organização dos eventos históricos em uma sequência linear, a formulação de hipóteses, perguntas e argumentações, a identificação de interpretações diversas que ofereçam diferentes perspectivas do mundo, a descrição, análise e comparação de processos históricos, a compreensão dos deslocamentos populacionais e a análise crítica dos conceitos específicos relacionados ao conhecimento historiográfico (BRASIL, 2017).
A partir do contexto indicado, analise as afirmativas a seguir, considerando a letra (F) como falso e letra (V) como verdadeiro.
I. A BNCC é estruturada em unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades, que devem ser abordadas em cada ano do ensino fundamental. Nos primeiros anos, as temáticas escolhidas incluem tópicos tradicionalmente presentes nos currículos, como a história da infância, a história da família, a história da escola, a história da comunidade, bem como a introdução a conceitos de patrimônio histórico e noções de tempo físico e cronológico.
II. Além de simplesmente identificar e respeitar a diversidade, uma das metas do ensino de história é fazer com que os alunos reconheçam a maneira como as diferenças são historicamente construídas e como as relações de poder desempenham um papel fundamental nesse processo, favorecendo certos grupos enquanto subjugam outros.
III. A BNCC apresenta uma perspectiva de ensino de história centrada na apenas na história do Brasil, dos indígenas e da história local, desconsiderando outros contextos para fortalecer a identidade nacional.
Assinale a sequência correta:
Alternativas:
a)
V – F – V.
b)
F – V – F.
c)
V –V- F.
d)
F – F –F.
e)
V–V- V
1)
O conhecimento social, pode ser percebido nos locais que a criança frequenta – por exemplo, saber que antes do lanche deve-se lavar as mãos – já a insere em uma rotina. A elaboração dessas atividades de forma estruturada dará possibilidades de extrair conceitos do senso comum e levá-los a uma compreensão formal desse conhecimento, o que acontece por meio da linguagem.
Dentro desse contexto, os teóricos que refletem sobre a linguagem e a relação entre homem e o meio, numa perspectiva histórico-cultural, estudados na disciplina, são:
Alternativas:
a)
Piaget e Wallon.
b)
Freud e Paulo Freire.
c)
Gardner e Skiner.
d)
Luria e Vygotsky.
e)
Emília Ferreiro e Magda Soares.
2)
O ensino de geografia em todo o ensino fundamental deve ser norteado a partir de cinco unidades temáticas, que foram estabelecidas com o objetivo de incentivar o aluno a expandir sua visão de mundo e a entender as relações que determinam a realidade. A BNCC, também propõe que o componente curricular busque construir argumentos a partir da defesa de ideias, debates e informações geográficas, desenvolvendo pontos de vista para a promoção do respeito à biodiversidade, da alteridade e da consciência ambiental, ajudando a acabar com qualquer tipo de preconceito. Por fim, o ensino de geografia deve promover a resiliência, a ação individual e coletiva com responsabilidade e autonomia, a flexibilidade e a determinação, a partir de preceitos solidários, sustentáveis, éticos e democráticos.
Com relação ao ensino de geografia, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
O conceito de ___________ é muito abstrato e, por isso, os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental podem apresentar dificuldades para assimilá-lo. Nesse sentido, é importante que os conhecimentos _________ sejam ensinados a partir de um processo que envolva a __________ dos estudantes, seu espaço concreto, percebido e vivido. Tal processo é conhecido como ___________ e é parte fundamental do ensino de geografia.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas anteriores.
Alternativas:
a)
Espaço/cartográficos/ realidade/ alfabetização cartográfica.
b)
Geografia/ climáticos/ região/ ambientação.
c)
Paisagem/ relevos/ compreensão/ plano cartesiano.
d)
Relevo/ prévios/ maturidade / espacialização.
e)
Terra/ geográficos/ interação/ projeção.
3)
Para os anos iniciais do ensino fundamental, a BNCC estabelece nove competências específicas destinadas ao ensino de história, com o objetivo de promover o reconhecimento dos diferentes sujeitos. Estas competências englobam a descrição e seleção de registros de memória produzidos em diversos tempos e lugares, a estabelecimento de conexões entre indivíduos em distintos contextos temporais e geográficos, a organização dos eventos históricos em uma sequência linear, a formulação de hipóteses, perguntas e argumentações, a identificação de interpretações diversas que ofereçam diferentes perspectivas do mundo, a descrição, análise e comparação de processos históricos, a compreensão dos deslocamentos populacionais e a análise crítica dos conceitos específicos relacionados ao conhecimento historiográfico (BRASIL, 2017).
A partir do contexto indicado, analise as afirmativas a seguir, considerando a letra (F) como falso e letra (V) como verdadeiro.
I. A BNCC é estruturada em unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades, que devem ser abordadas em cada ano do ensino fundamental. Nos primeiros anos, as temáticas escolhidas incluem tópicos tradicionalmente presentes nos currículos, como a história da infância, a história da família, a história da escola, a história da comunidade, bem como a introdução a conceitos de patrimônio histórico e noções de tempo físico e cronológico.
II. Além de simplesmente identificar e respeitar a diversidade, uma das metas do ensino de história é fazer com que os alunos reconheçam a maneira como as diferenças são historicamente construídas e como as relações de poder desempenham um papel fundamental nesse processo, favorecendo certos grupos enquanto subjugam outros.
III. A BNCC apresenta uma perspectiva de ensino de história centrada na apenas na história do Brasil, dos indígenas e da história local, desconsiderando outros contextos para fortalecer a identidade nacional.
Assinale a sequência correta:
Alternativas:
a)
V – F – V.
b)
F – V – F.
c)
V –V- F.
d)
F – F –F.
e)
V–V- V
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Lista de comentários
Questão 1) A alternativa D é a certa. Tanto Lúria quando Vygotsky abordam a perspectiva histórico-cultural, e foram pioneiros na compreensão da relação entre linguagem, pensamento e desenvolvimento humano.
Vygotsky, por exemplo, desenvolveu a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que destaca a importância da interação social e da linguagem no desenvolvimento cognitivo.
Já Luria, em suas contribuições à neuropsicologia, enfatizou a relação entre linguagem e funções cognitivas superiores. Ele explorou como as funções mentais são mediadas pela linguagem e como a cultura influencia a organização do pensamento.
Questão 2) A alternativa A é a certa. O ensino de geografia no ensino fundamental é voltado para a compreensão do espaço, priorizando a alfabetização cartográfica como estratégia pedagógica. Essa abordagem visa superar desafios abstratos ao conectar os conhecimentos geográficos à realidade dos alunos.
Os termos que preenchem as lacunas são: espaço/cartográficos/ realidade/ alfabetização cartográfica.
O espaço engloba elementos físicos, sociais e culturais do ambiente geográfico, enquanto a cartografia é vista no uso de mapas e representações gráficas diversas para ilustrar as diferenças entre relevos, climas e regiões presentes no mundo.
A questão da realidade destaca a importância de relacionar o conteúdo geográfico à experiência prática dos estudantes, enquanto a alfabetização cartográfica representa o processo de capacitar os alunos a compreender e interpretar mapas, facilitando a integração entre o espaço concreto e o abstrato.
Questão 3) A alternativa C é a certa. A BNCC é responsável por padronizar as aprendizagens necessárias. Ela é organizada em unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades específicas para cada ano letivo, trazendo uma carga de conhecimentos comum a ser implementada em todas as instituições de ensino.
As afirmativas são, em ordem, V, V e F.
A questão da diversidade é promovida e respeitada em sua estrutura, trazendo a conscientização sobre as transformações que ocorreram nas sociedades para todas as matérias do ensino, inclusive no ensino de história, com dados científicos atualizados, trazendo a importância de ensinar sobre a realidade das sociedades marginalizadas, por exemplo, como um meio de conscientizar os alunos e desenvolver pensamento crítico.
A afirmativa III é falsa. A BNCC não se limita a uma perspectiva centrada na história do Brasil, ela incentiva a abordagem de diferentes contextos históricos e geográficos existentes no mundo, para que haja uma formação mais ampla e plural, conectando o ensino de história brasileira a uma compreensão global e intercultural, afinal, a nossa realidade foi transformada pela realidade europeia e africana.
#SPJ1