July 2023 1 24 Report
Questão 3. O livro sociologia urbana retoma diversos pensamentos e conceitos clássicos do pensamento sociológico sobre a cidade. Tal escrito por:

A) Tom Standage
B) Angelo Silva eu sou a resposta ok
C) Sorokin e Zimmerman
D) José de Sousa Martins
E) Margarida Maria Moura.
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Por tratar-se de uma prática que inclui regras, objetivos e mais de dois participantes, os jogos didáticos possuem a peculiaridade de trabalhar com as atitudes dos indivíduos, propiciando o seu amadurecimento. Aliás, vários outros aspectos podem ser trabalhados por meio dos jogos. Acerca destas peculiaridades, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde a aspectos relacionados aos jogos. Grupo de escolhas da pergunta Atitudes relacionadas a honestidade e solidariedade também são trabalhadas, pois ao lidar com oponentes, estes aspectos estão sempre em voga. Trabalham atitudes relativas a complexos, pois em muitos casos, os jogos podem tornar o indivíduo menos desinibido. A individualidade, no sentido de egoísmo, também é incentivada pelos jogos, de modo que preciso focar meus conhecimentos em ganhar do oponente. A atenção também é trabalhada, pois é preciso ter interesse ao jogar, para saber lidar com as situações. O raciocínio é estimulado por meio dos jogos, pois o indivíduo precisa compreendê-lo e optar pelas suas estratégias.
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Pergunta 10,1 pts A partir da consolidação das aprendizagens anteriores e da ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, que a progressão do conhecimento ocorrerá no ensino fundamental. Está previsto na BNCC e interfere diretamente nos pressupostos didáticos. Outro elemento, refere-se aos dois primeiros anos deste nível de ensino, onde o seu foco deve ser: Grupo de escolhas da pergunta o canto de poesias. o ensino da língua inglesa. a alfabetização a leitura de histórias. a didática matemática.
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Tratando-se do ensino fundamental, na área das linguagens, o foco é possibilitar aos alunos práticas diversas de linguagens, ao modo que ampliem suas capacidades expressivas por meio de diferentes manifestações, sejam elas a linguagem verbal, corporal, artística, dentre outras. Ainda que haja especificações acerca de cada área, há também elementos gerais e previstos para o ensino fundamental como um todo. Considerando estes elementos, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos pressupostos didáticos esperados para o ensino fundamental. Grupo de escolhas da pergunta Que os campos de experiência sejam explorados de maneira concreta e interdisciplinar, de modo a socializar os alunos em diferentes níveis. Os elementos didáticos se pautam em diferentes atividades de expressão, bem como, explorando diferentes linguagens. Consideração aos interesses e conhecimentos prévios dos alunos, fator mencionado na BNCC como um todo. Tratando-se também das áreas do conhecimento, pressupõe-se um processo ensino e aprendizagem interdisciplinar. Tratando-se das especificidades das faixas etárias, nos anos iniciais do ensino fundamental, os componentes curriculares pautam-se principalmente nas práticas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas, lembrando que nos dois primeiros anos, a alfabetização é o foco.
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Refletindo os aspectos práticos, tratando-se da didática em perspectivas atuais, podemos dizer que uma boa didática é aquela que amplia as capacidades intelectuais dos alunos e promove o seu desenvolvimento. Isso por meio dos ______, porém, importante não perder de vista que eles não são considerados de maneira isolada, mas sim, articulados com outras questões, para que não tenham as mesmas limitações do ensino tradicional. Assinale a alternativa que completa o enunciado supracitado. Grupo de escolhas da pergunta conteúdos tecnológicos. conteúdos da literatura. professores. manuais. conteúdos escolares.
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Pergunta 40,1 pts [...] para que o ensino esteja voltado para o desenvolvimento das capacidades intelectuais dos alunos, é preciso que o professor conheça quais são os métodos de investigação utilizados pelo cientista (em relação à matéria que ensina), pois é nesses métodos que encontrará as capacidades intelectuais a serem formadas pelos estudantes enquanto estudam a matéria (LIBÂNEO, 2011, p. 87). Partindo de tais pressupostos, entende-se que o professor? Assinale a alternativa correta: Grupo de escolhas da pergunta Não basta dominar os conteúdos, é preciso que ele compreenda o processo dos manuais de ensino. Precisa dominar os conteúdos escolares, de modo a enfatizá-los de maneira técnica em sala de aula. Não basta dominar os conteúdos, é preciso que ele compreenda o processo de pesquisa na qual este conteúdo esteve sujeito. Precisa dominar os conteúdos escolares, de modo a enfatizá-los de maneira única em sala de aula. Não basta dominar os conteúdos, é preciso que ele compreenda o processo técnico dos instrumentos de aprendizagem.
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A sequência didática também pressupõe a busca pelo conhecimento visando a formação do aluno como ser crítico e social, ou seja, processo ensino aprendizagem visando uma formação para a transformação. Desta forma, podemos afirmar que se feita a sequência de maneira correta, ela está embasada por uma educação de cunho _____. Assinale a alternativa correta: Grupo de escolhas da pergunta libertária. liberal. tecnicista. metodológico progressista.
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A aula aberta, na perspectiva estudada, refere-se a diferentes aberturas em sala de aula. A primeira dimensão é denominada de abertura da aula para as diferenças entre as crianças, sendo também considerada uma abertura: Grupo de escolhas da pergunta metodológico-organizacional da aula. metodológico-organizacional da instituição de ensino. metodológico-organizacional das disciplinas escolares. metodológico-organizacional dos livros. metodológico-organizacional dos professores.
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aseados em uma concepção contemporânea, há autores que mencionam haver o triângulo didático, ou seja, a tríade que a compõe, sendo: o professor o aluno e a matéria. No entanto, vale ressaltar que estes elementos não devem ser encarados de maneira estática ou burocrática, havendo uma rede de relações e interações entre eles. Desta maneira, a partir dos pressupostos atuais da didática, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos seus elementos. Grupo de escolhas da pergunta Ao modo que a didática valoriza o processo ensino aprendizagem com suas devidas contextualizações e intencionalidade essa forma burocrática de ensinar fica obsoleta, dando espaço a uma aprendizagem significativa e real. O núcleo da didática é a mediação entre o aluno e o conhecimento, suas aprendizagens, em situações concretas. Assim, a didática relaciona-se com professor e aluno de diferentes maneiras. Enquanto media o conhecimento entre o aluno, serve de instrumento para o professor, serve como base. O ponto em comum são os objetivos a que serve. Professor e aluno ficam em segundo plano, sendo a técnica supervalorizada na perspectiva atual da didática, principalmente sob forte influência do Comênio. A relação dinâmica entre três elementos constitutivos do ato didático - o professor, o aluno, a matéria - forma as categorias da didática: para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina? Para quem se ensina? Como se ensina? Sob que condições se ensina e se aprende? Tais categorias formam, por sua vez, o conteúdo da didática.
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aseados em uma concepção contemporânea, há autores que mencionam haver o triângulo didático, ou seja, a tríade que a compõe, sendo: o professor o aluno e a matéria. No entanto, vale ressaltar que estes elementos não devem ser encarados de maneira estática ou burocrática, havendo uma rede de relações e interações entre eles. Desta maneira, a partir dos pressupostos atuais da didática, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos seus elementos. Grupo de escolhas da pergunta 1-Ao modo que a didática valoriza o processo ensino aprendizagem com suas devidas contextualizações e intencionalidade essa forma burocrática de ensinar fica obsoleta, dando espaço a uma aprendizagem significativa e real. 2- O núcleo da didática é a mediação entre o aluno e o conhecimento, suas aprendizagens, em situações concretas. 3-Assim, a didática relaciona-se com professor e aluno de diferentes maneiras. Enquanto media o conhecimento entre o aluno, serve de instrumento para o professor, serve como base. 4-O ponto em comum são os objetivos a que serve. Professor e aluno ficam em segundo plano, sendo a técnica supervalorizada na perspectiva atual da didática, principalmente sob forte influência do Comênio. 5-A relação dinâmica entre três elementos constitutivos do ato didático - o professor, o aluno, a matéria - forma as categorias da didática: para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina? Para quem se ensina? Como se ensina? Sob que condições se ensina e se aprende? Tais categorias formam, por sua vez, o conteúdo da didática.
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Assim, a didática relaciona-se com professor e aluno de diferentes maneiras. Enquanto media o conhecimento entre o aluno, serve de instrumento para o professor, serve como base. O ponto em comum são os objetivos a que serve. Libâneo (2017) pontua quatro focos da didática, são eles: Grupo de escolhas da pergunta a-1) os conteúdos dos saberes matemáticos; 2) a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; 3) o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; 4) organização das situações didáticas com os meios adequados. b-1) os conteúdos dos saberes a ensinar; 2) a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; 3) o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; 4) organização das situações didáticas com os meios adequados. c-1) os conteúdos dos saberes a ensinar; 2) a ativação das capacidades físicas dos alunos; 3) o ambiente interno da escola; 4) organização das situações didáticas com os meios adequados. d-1) organização das situações didáticas com os meios adequados. ; 2) a ativação das capacidades intelectuais dos alunos; 3) o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; 4) os conteúdos dos saberes linguísticos. e-1) os conteúdos dos saberes a ensinar; 2) a ativação das capacidades físicas dos alunos; 3) o ambiente sociocultural e institucional para o ensino; 4) organização das situações didáticas com os meios adequados.
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