2)
Podemos chamar de recursos naturais todos os elementos disponibilizados pela natureza que podem ser utilizados pelas atividades humanas. Dessa forma, as florestas, o solo, a energia solar, o movimento dos ventos, os animais, os vegetais, os minérios, a água e muitos outros são recursos naturais, pois a sociedade utiliza-os economicamente.

Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/recursos-naturais.htm

Considerando o texto que você analisou e os seus conhecimentos acerca do assunto, avalie as afirmações a seguir sobre pegada ecológica:

I – Diz respeito a um conceito relacionado à preservação de recursos naturais do planeta Terra, representando um modelo que estima a área necessária ao desenvolvimento da população humana.

II – Seu cálculo leva em conta a quantidade de áreas de um país que seriam necessárias para o estabelecimento de recursos naturais à sua população.

III – Os dados oriundos dos cálculos da pegada ecológica pouco influenciam no planejamento e gestão ambiental de países, já que apresentam caráter mais teórico do que prático.

Com base nas afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas:

Alternativas:

a)
Apenas a afirmativa I está correta.
b)
As afirmativas II e III estão corretas.
c)
As afirmativas I e II estão corretas.
d)
Apenas a afirmativa II está correta.
e)
As afirmativas I e III estão corretas.
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1) No artigo intitulado "Formação de professores de Ciências: reflexão sobre a formação continuada", indicado na Web aula 2, os autores discutem políticas sobre formação inicial e continuada de professores. De acordo com os autores, o professor, como profissional da educação, deve ser capaz de atuar na docência, na gestão de processos educacionais e na construção e propagação do conhecimento científico. Com base nessa afirmação é possível afirmar corretamente que para alcançar esse objetivo a formação do professor, dentre outras propostas , deve visar também: Referência: SILVA, V.F; BASTOS, F. Formação de professores de Ciências: reflexão sobre a formação continuada. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.5, n.2, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37718/28892. Acesso em 2-3-2017 Alternativas: a) A possibilidade de o licenciando articular estudos teóricos e atividades práticas envolvendo o cotidiano da universidade em que estudam b) Inserir o licenciando em processos de investigação documental c) A possibilidade de o licenciando articular estudos teóricos e atividades práticas direcionadas ao cotidiano das escolas d) Priorizar que os licenciandos acompanhem os trabalhos do diretor da escolas durante o estágio e) Participação dos licenciandos em cursos junto à secretaria de saúde de seu município para desenvolver trabalho de educação em saúde.
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