Você foi recentemente contratado para atuar numa escola de ensino médio, nas disciplinas de Língua portuguesa e literatura. Ao fazer o diagnóstico dos materiais didáticos utilizados pelo professor anterior, você verificou que o livro didático era o pilar de todo o trabalho, sem nenhum outro recurso somado a ele. A dinâmica era sempre da seguinte forma: Leitura do texto proposto no livro, resolução das questões propostas pelo livro e correção das atividades. Você entende que o trabalho com o livro didático é importante, mas deseja ampliar as dinâmicas de sala de aula. Para potencializar o uso do material didático, você propôs uma tertúlia literária dialógica e a releitura da obra Chapeuzinho Vermelho, dos Irmãos Grimm. Especifique como pode ser feita essa atividade e quais são os diferentes temas a tratar com ela. Lembre-se que o objetivo é, a partir da análise do livro, propor uma melhor utilização dos materiais, com práticas mais diversas.
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A tertúlia literária dialógica é uma atividade que consiste em um grupo de estudantes se reunirem para debater uma obra literária e analisá-la sob diferentes perspectivas. Neste caso, a obra escolhida foi Chapeuzinho Vermelho, dos Irmãos Grimm.
Para realizar esta atividade, os estudantes devem ler a obra antes da reunião e preparar perguntas e argumentos sobre os temas abordados no livro. Durante a tertúlia, os estudantes podem discutir questões como a importância da literatura infantil, a relação entre os personagens da história, o papel da moral e da violência na obra, entre outros.
Além disso, é importante que os estudantes reflitam sobre a possibilidade de utilizar a obra de forma mais ampla em sala de aula, como por exemplo, criando atividades de interpretação de texto, produção de texto, análise de personagens e enriquecimento do vocabulário.
A tertúlia literária dialógica é uma atividade enriquecedora para os estudantes, pois permite a troca de ideias e a reflexão crítica sobre a obra, além de proporcionar uma utilização mais diversa dos materiais didáticos.