1. Assim como o termo letramento se envolve com a aquisição da escrita, a alfabetização e a leitura são consideradas práticas sociais de letramento. O termo numeramento vem sendo utilizado com o objetivo de distinguir conceitos sobre a alfabetização matemática e o letramento matemático.

Considerando esse contexto, avalie as afirmativas a seguir.

I. No que tange à alfabetização matemática, verifica-se que a ela se confia a aprendizagem acerca da leitura e da escrita de códigos, sistemas, aritmética etc., sempre como um modo de registrar a linguagem da Matemática formal.
II. Considerando as exigências contemporâneas da sociedade, ser matematicamente letrado significa apresentar habilidades matemáticas que permitam que o sujeito aja de modo crítico na resolução de problemas.
III. É possível que a alfabetização matemática não consiga suprir as demandas advindas da sociedade pois, para isso, o sujeito deveria ser letrado, tendo conhecimento e aplicando habilidades para ações, como interpretar contas, gráficos etc.

Está correto o que se afirma em:


a. I e III apenas.


b. I, apenas.


c. II, apenas.


d. I, II e III.


e. I e II, apenas.

2-Cabe aos professores, além de delinear os conteúdos que pretendem trabalhar em cada aula, refletir sobre as atividades que possibilitam aos estudantes a construção de conhecimento sobre aquele conteúdo.

A respeito dos tipos de atividades que podem ser aplicadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.

I. As tarefas abertas, tais como exercícios e problemas, são fundamentais para que se desenvolva a capacidade de relacionar de modo exato a informação apresentada.
II. As tarefas fechadas, como as de exploração e investigação, contribuem para que os estudantes desenvolvam a capacidade de trabalhar com circunstâncias mais complexas.
III. Tarefas com desafios menores ou mais simples contribuem para que os estudantes se sintam mais confiantes com relação à Matemática.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a. V - F - F.


b. F - F - F.


c. V - F - V.


d. F - V - V.


e. F - F - V.

PERGUNTA 3
1. Os recursos didáticos são excelentes coadjuvantes no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, e cabe ao professor, em seu planejamento, definir e relacionar os recursos aos conhecimentos e conteúdos que vai abordar em cada aula.

Sobre os recursos didáticos, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. Muitos são os recursos didáticos que podem ser utilizados nas aulas de Matemática: objetos simples como garrafas; palitos de picolé; embalagens; até recursos mais sofisticados, como ábacos, material dourado e computadores. Nesse sentido, o professor sempre deve fazer uso de um recurso diferente para suas aulas.
PORQUE
II. As aulas que não contam com recursos didáticos não contribuem com o processo de construção do conhecimento por parte do estudante.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.


b. as duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.


c. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.


d. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.


e. as duas asserções são falsas.