1) A inclusão destes conteúdos no programas da década de 70 não constitui novidade na escola brasileira. Desde o século XIX o ensino de História configura espaço privilegiados para transmissão de noções tais como pátria, nação, igualdade, liberdade, bem como para o culto dos herois nacionais. O Estado, sem dúvida, utiliza-se dos currículos para uniformizar o passado, excluíndo da memória oficial certas imagtens do município, do Estado, da comunidade e da nação. Através das atividades escolares buscam identificação, a legitimação e homogeneização de uma determinada imagem, que nada mais é do que a imagem que interessa a classe dominante e suas estratégias básicas de hegemonia.
Considerando a discussão do texto, relacione as reformas educacionais contidas na coluna de direita com as mudanças de currículos e objetivos educacionais por elas ocasionadas na disciplina de História, contidas na coluna da esquerda.
Coluna A
I Lei 5692/71
II Reforma Capanema
III L D B 1961
IV Reforma Francisco Campos
Coluna B
1 Universalista, materialista, História integrada, pacifista, formação da elite..
2 Conteúdos sutilmente mesclados à Moral e Cívica, glorificação de heróis nacionais.
3 Nacionalista, humanista, História do Brasil autônoma, glorificação da pátria.
4 Liberal, autonomia para organização de currículos, estudos para temas de interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
a) I – 4; II – 2, III – 1; IV – 3.
b) I – 1; II – 2; III – 3; IV – 4.
c) I – 3; II – 1; III – 2; IV – 4.
d) I – 2; II – 4; III – 1; IV – 3.
e) I – 2; II – 3; III – 4; IV – 1.
2) Assim, é pelo conteúdo da História da nação que a memória se manteve como História. A memória nacional é construída a partir das questões sociais vividas pelos homens que a instituíram e, interpretando sua época, apropriaram-se dos fatos e a erigiram à condição de conhecimento histórico, determinando, sem dúvidas, o conhecimento sobre a história da pátria.
Considerando as relações entre memória e História nacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A concepção premiada de Martius foi adotada pelo IHGB para a produção historiográfica e, também, foi usada no ensino e aplicada no Colégio Dom Pedro II, o que acabou por promover a produção de uma memória nacional.
II. A idealização de uma nação para o Brasil composta por três matrizes culturais perdurou ao longo do século XIX e por boa parte do século XX. Ou seja, o mito fundador das três raças.
III. A História do Brasil é ufanista no Estado Novo e revelou a finalidade nacionalista da disciplina. O objetivo central era o enaltecimento do patriotismo, a glorificação da nação, legitimar e justificar o regime político.
IV. Em 1942, definiu que os estabelecimentos do Ensino Secundário ficariam divididos entre Ginásio e Colégio, sendo que o Ginásio ficaria com os cursos do primeiro ciclo e o Colégio teria a incumbência de ministrar tanto o primeiro ciclo como o segundo ciclo.
Considerando as relações entre memória e História nacional, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a) I, II, III, IV.
b) III, IV apenas.
c) II, III e IV apenas.
d) I e II apenas.
e) I, II, III apenas.
3) Durante os anos da ditadura civil-militar, esteve vigente a Lei nº 5692/1971 que retirou a disciplina de História e Geografia do currículo de 1º Grau. Você é um professor de História formado na licenciatura Plena e teve que lecionar a disciplina de Estudos Sociais que substituiu a História no currículo. Você decidiu fugir da rigidez dos currículos que estabeleciam conteúdos ligados ao civismo, ao nacionalismo e as efemérides nacionais. Portanto, ao observar que a disciplina de Estudos Sociais mesclava conteúdos de várias áreas das Ciências Humanas e Sociais, você decidiu realizar um projeto com seus alunos sobre a Arte Moderna, para estudar o contexto do início do século XX e tentar escapar à rigidez imposta pelo currículo da disciplina.
Para organizar e fazer a gestão do projeto, são necessários seguir os seguintes passos:
1.Definir a metodologia a ser empregada.
2.Apresentação de resultados auferidos.
3.Definir tema, objeto de estudo e objetivos.
4.Construir um cronograma de atividades.
5.Execução das etapas programadas.
6.Realizar levantamentos bibliográficos.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos passos a serem realizados.
Alternativas:
a) 2- 3-1-4-5-6.
b) 1-2-3-4-5-6.
c) 3-6-1-4-5-2.
d) 4-3-6-5-2-1.
e) 6-5-1-4-3-2.
Considerando a discussão do texto, relacione as reformas educacionais contidas na coluna de direita com as mudanças de currículos e objetivos educacionais por elas ocasionadas na disciplina de História, contidas na coluna da esquerda.
Coluna A
I Lei 5692/71
II Reforma Capanema
III L D B 1961
IV Reforma Francisco Campos
Coluna B
1 Universalista, materialista, História integrada, pacifista, formação da elite..
2 Conteúdos sutilmente mesclados à Moral e Cívica, glorificação de heróis nacionais.
3 Nacionalista, humanista, História do Brasil autônoma, glorificação da pátria.
4 Liberal, autonomia para organização de currículos, estudos para temas de interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
a) I – 4; II – 2, III – 1; IV – 3.
b) I – 1; II – 2; III – 3; IV – 4.
c) I – 3; II – 1; III – 2; IV – 4.
d) I – 2; II – 4; III – 1; IV – 3.
e) I – 2; II – 3; III – 4; IV – 1.
2) Assim, é pelo conteúdo da História da nação que a memória se manteve como História. A memória nacional é construída a partir das questões sociais vividas pelos homens que a instituíram e, interpretando sua época, apropriaram-se dos fatos e a erigiram à condição de conhecimento histórico, determinando, sem dúvidas, o conhecimento sobre a história da pátria.
Considerando as relações entre memória e História nacional, analise as afirmativas a seguir:
I. A concepção premiada de Martius foi adotada pelo IHGB para a produção historiográfica e, também, foi usada no ensino e aplicada no Colégio Dom Pedro II, o que acabou por promover a produção de uma memória nacional.
II. A idealização de uma nação para o Brasil composta por três matrizes culturais perdurou ao longo do século XIX e por boa parte do século XX. Ou seja, o mito fundador das três raças.
III. A História do Brasil é ufanista no Estado Novo e revelou a finalidade nacionalista da disciplina. O objetivo central era o enaltecimento do patriotismo, a glorificação da nação, legitimar e justificar o regime político.
IV. Em 1942, definiu que os estabelecimentos do Ensino Secundário ficariam divididos entre Ginásio e Colégio, sendo que o Ginásio ficaria com os cursos do primeiro ciclo e o Colégio teria a incumbência de ministrar tanto o primeiro ciclo como o segundo ciclo.
Considerando as relações entre memória e História nacional, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a) I, II, III, IV.
b) III, IV apenas.
c) II, III e IV apenas.
d) I e II apenas.
e) I, II, III apenas.
3) Durante os anos da ditadura civil-militar, esteve vigente a Lei nº 5692/1971 que retirou a disciplina de História e Geografia do currículo de 1º Grau. Você é um professor de História formado na licenciatura Plena e teve que lecionar a disciplina de Estudos Sociais que substituiu a História no currículo. Você decidiu fugir da rigidez dos currículos que estabeleciam conteúdos ligados ao civismo, ao nacionalismo e as efemérides nacionais. Portanto, ao observar que a disciplina de Estudos Sociais mesclava conteúdos de várias áreas das Ciências Humanas e Sociais, você decidiu realizar um projeto com seus alunos sobre a Arte Moderna, para estudar o contexto do início do século XX e tentar escapar à rigidez imposta pelo currículo da disciplina.
Para organizar e fazer a gestão do projeto, são necessários seguir os seguintes passos:
1.Definir a metodologia a ser empregada.
2.Apresentação de resultados auferidos.
3.Definir tema, objeto de estudo e objetivos.
4.Construir um cronograma de atividades.
5.Execução das etapas programadas.
6.Realizar levantamentos bibliográficos.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos passos a serem realizados.
Alternativas:
a) 2- 3-1-4-5-6.
b) 1-2-3-4-5-6.
c) 3-6-1-4-5-2.
d) 4-3-6-5-2-1.
e) 6-5-1-4-3-2.
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Resposta:
Explicação: Olha! eu coloquei esta sequencia, porém fiz 80%, então 1 questão esta errada, mas acho que já da um caminho.
1)E, 2)A, 3)C, 4)B, 5)A
1) I – 2; II – 3; III – 4; IV – 1.
2) I, II, III, IV
3) 3-6-1-4-5-2
4) Ausência de representatividade na elaboração do conteúdo
5) Para profissionalizar os trabalhadores do Brasil