A avaliação é um momento que deve promover uma reflexão sobre a aprendizagem do aluno e sobre o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, o professor precisa "debruçar-se" sobre o erro do aluno. Com relação à correção da atividade avaliativa e do erro do aluno, é incorreto afirmar que:



O erro do aluno possibilita um diagnóstico da situação atual do aluno, isto é, do que não aprendeu e ainda precisa ser ensinado e aprendido, ofertando suporte para subsidiar a reconstrução da aprendizagem e a reelaboração do conhecimento.



O erro constitui uma hipótese elaborada pelo aluno, sendo uma fonte de reflexão para o professor e o aluno, na qual o professor precisa refletir sobre os erros dos alunos, sem ser provocador e questionador dos erros.



O erro é orientador do trabalho pedagógico, sendo necessário levar o aluno a refletir sobre seu erro, para depois intervir e levá-lo a reorganizar seus saberes, possibilitando o aprimoramento de seus conceitos.



O erro faz parte do processo, são possíveis respostas, são tentativas de acerto que devem ser consideradas pelo professor, pois é importante ouvir o aluno e seus argumentos.



O erro possibilita ao professor obter informações sobre o que o aluno estudou ou não estudou, de forma que possa servir como fonte de informação aos pais sobre a aprendizagem do aluno.