A formação do Estado Moderno na Europa ocorreu no século XVI em boa parte do continente, especialmente na chamada Europa Ocidental. O processo político, administrativo e jurídico que foi predominante nessa região é conhecido como Absolutismo. Guardadas as especificidades históricas e locais desse processo, podemos dizer que as características comuns do Absolutismo eram: I. Centralização do poder político, administrativo, jurídico e militar em torno da Coroa. II. Reafirmação do poder da nobreza sobre o restante da população. III. Separação entre os poderes da Igreja e do Estado. IV. Emergência do capitalismo que se expressava por meio de uma política macroeconômica que ficou conhecida como Mercantilismo, cujo processo de expansão marítima e colonial se constituiu como um dos elementos-chave para ampliação e consolidação do Estado. V. Organização de um sistema tributário. Escolha uma: a. II, III, IV e V. b. I, III e IV. c. I, II, III e IV. d. I, II, IV e V.
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O papel do educador “Falando e escrevendo freqüentemente para educadoras e educadores, Paulo, por muitas vezes, se referiu ao que se esperado educador... apontou aspectos do papel do educador, pontos que via como de grande importância para que a prática educativa contribuísse para o processo de libertação. Nesta ocasião escreveu: “Tendo a educação uma natureza social, histórica e política, não podemos falar de um papel universal, imutável, do professor. Basta pensarmos um pouco sobre o que tem sido esperado do professor em diferentes tempos e espaços para perceber sem dificuldade a afirmação feita.” (BARRETO, 1998) Analise as proposições abaixo: Opção e coerência – isto significa que o educador deve eleger a serviço de quem quer estar: daqueles que querem manter a sociedade como está ou daqueles que querem sua transformação, e ainda deve ter uma prática coerente com sua expressão verbal. Competência científica – segundo Freire “A competência científica necessária, indispensável ao ato de ensinar, jamais é entendida pelo professor progressista como algo neutro. Temos de nos indagar a favor de quem e de que se acha nossa competência científica e técnica.... ele (o professor) não pode, jamais, deixar de lado o ensino do conteúdo em favor apenas da politização dos alunos.” Ensinar e aprender – “Ensinar, numa perspectiva progressista, não é a simples transmissão do conhecimento em torno do conteúdo, transmissão que se faz muito mais através da descrição do conceito do objeto a ser mecanicamente memorizada pelos alunos..... Ensinar só é válido quando os educandos aprendem a aprender ao apreender a razão de ser do objeto ou do conteúdo.”
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