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Na sociedade açucareira tudo girava em torno do engenho. Esse período se constituiu com uma série de características típicas do universo colonial. Leias as 3 afirmativas (I, II e III) e escolha uma das alternativas (a, b, c ou d) que considere como correta.

I- As cidades eram pequenos centros (vilarejos) onde moravam alguns funcionários da coroa portuguesa e alguns profissionais liberais como comerciantes e artesãos.

II- O engenho era uma grande propriedade rural, onde era cultivado, basicamente, um único produto, a cana-de-açúcar, com mão-de-obra escrava. .

III- De um modo geral, pode-se dizer que o poder dos senhores de engenho estava fundamentado na exploração da terra, mas não na sua posse. A terra poderia ser vendida, ou comprada do Estado português, mediante uma parceria com a coroa que sempre ficava com 60% dos lucros da transação.

IV - Os senhores tinham poder total sobre “as gentes”, quer dizer, sobre os escravos, mas estes eram “mercadorias”, isto é, podiam ser comprados e vendidos.

Escolha uma:
a. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
b. Apenas as afirmativa I e III estão corretas
c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas
d. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
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O papel do educador “Falando e escrevendo freqüentemente para educadoras e educadores, Paulo, por muitas vezes, se referiu ao que se esperado educador... apontou aspectos do papel do educador, pontos que via como de grande importância para que a prática educativa contribuísse para o processo de libertação. Nesta ocasião escreveu: “Tendo a educação uma natureza social, histórica e política, não podemos falar de um papel universal, imutável, do professor. Basta pensarmos um pouco sobre o que tem sido esperado do professor em diferentes tempos e espaços para perceber sem dificuldade a afirmação feita.” (BARRETO, 1998) Analise as proposições abaixo: Opção e coerência – isto significa que o educador deve eleger a serviço de quem quer estar: daqueles que querem manter a sociedade como está ou daqueles que querem sua transformação, e ainda deve ter uma prática coerente com sua expressão verbal. Competência científica – segundo Freire “A competência científica necessária, indispensável ao ato de ensinar, jamais é entendida pelo professor progressista como algo neutro. Temos de nos indagar a favor de quem e de que se acha nossa competência científica e técnica.... ele (o professor) não pode, jamais, deixar de lado o ensino do conteúdo em favor apenas da politização dos alunos.” Ensinar e aprender – “Ensinar, numa perspectiva progressista, não é a simples transmissão do conhecimento em torno do conteúdo, transmissão que se faz muito mais através da descrição do conceito do objeto a ser mecanicamente memorizada pelos alunos..... Ensinar só é válido quando os educandos aprendem a aprender ao apreender a razão de ser do objeto ou do conteúdo.”
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“Se se quiser falar ao coração dos homens, há que se contar uma história. Dessas onde não faltem animais, ou deuses e muita fantasia. Porque é assim suave e docemente que se despertam consciência”. (Jean de La Fontaine, século XVII) Em relação aos contos de fadas: I. São fascinantes até os dias atuais, pois atingem diretamente o imaginário da criança. II. Possibilitam o despertar de diferentes emoções e a ampliação de visões de mundo do leitor infantil. III. No encontro com a fantasia, a criança entra em contato com seu mundo interior, dialoga com seus sentimentos, confronta seus medos, supera seus conflitos e alcança o equilíbrio necessário para seu crescimento. Assinale a alternativa correta:
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A LDB nº 9.394/96 estabelece: Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. Considerando as incumbências dos docentes, elabore um texto dissertativo (100 a 150 palavras) sobre o significado do termo “zelar pela aprendizagem” e como você faria para atender o que estabelece os incisos III e IV.
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“O mercantilismo foi definido e batizado por seus adversários. (...) Denunciando no mercantilismo o triunfo dos interesses egoístas dos mercadores, ignoraram que era também um sistema manufatureiro, agrícola, e toda uma concepção do poder estatal. (...) Do século XVI ao XVIII, ninguém se declarou mercantilista, e não existe nenhuma profissão de fé que permita classificar por comparação os escritos e as práticas econômicas do tempo. (...) Não existe definição comum do mercantilismo e de seus caracteres fundamentais. Nenhum ministro se proclamou mercantilista (...). O mercantilismo, enquanto sistema de pensamento e de intervenção, foi definido pelos liberais do fim do século XVIII, para designar e desqualificar aqueles cujos argumentos e práticas repudiavam.” (DEYON, Pierre. O mercantilismo. 4a ed. 1a reimpr. São Paulo: Perspectiva, 2004. p. 10-11; 46). De acordo com o texto, o mercantilismo pode ser entendido como I - um aspecto da crítica iluminista ao Antigo Regime; II - uma noção inventada pelos adversários do intervencionismo estatal na economia; III – um conjunto articulado de práticas econômicas defendidas por economistas do século XVII; IV – uma política comercial metalista adotada pelos Estados absolutistas europeus da Idade Moderna. São interpretações corretas do texto APENAS Escolha uma: a. I e II b. III e IV c. I e III d. II e III
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A formação do Estado Moderno na Europa ocorreu no século XVI em boa parte do continente, especialmente na chamada Europa Ocidental. O processo político, administrativo e jurídico que foi predominante nessa região é conhecido como Absolutismo. Guardadas as especificidades históricas e locais desse processo, podemos dizer que as características comuns do Absolutismo eram: I. Centralização do poder político, administrativo, jurídico e militar em torno da Coroa. II. Reafirmação do poder da nobreza sobre o restante da população. III. Separação entre os poderes da Igreja e do Estado. IV. Emergência do capitalismo que se expressava por meio de uma política macroeconômica que ficou conhecida como Mercantilismo, cujo processo de expansão marítima e colonial se constituiu como um dos elementos-chave para ampliação e consolidação do Estado. V. Organização de um sistema tributário. Escolha uma: a. II, III, IV e V. b. I, III e IV. c. I, II, III e IV. d. I, II, IV e V.
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A respeito da ditadura nazista assinale a alternativa correta: Escolha uma: A ditadura nazista alemã conduziu a um modelo de desenvolvimento que privilegiava a abertura econômica e a liberdade de mercado. A ditadura nazista conduziu a política econômica alemã privilegiando os trabalhadores e limitando os interesses do capital privado e financeiro. A ditadura nazista foi influenciada pelas ideias de superioridade racial já presentes desde o século XVIII, mas foi o único regime a incorporá-las a ponto de implantar o extermínio conduzido pelo Estado. A ditadura nazista assemelha-se em todos os aspectos aos regimes autoritários de direita que surgiram em outros países europeus nas décadas de 20 e 20, como o salazarismo e o franquismo.
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