October 2019 1 57 Report
Alguem pode me ajudar pfv??
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De um exemplo concreto em que educação informal e formal se complementaram para consolidar a aprendizagem.
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Alguém pode me dar um exemplo concreto em que educação informal e formal se complementam para consolidar a aprendizagem. Por favor!!!
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Leia o texto: A tecnologia a favor dos surdos! (Disponíveis no SAIBA MAIS que antecede a ATD2) Considerando os vídeos e o texto apresentado a respeito do uso das tecnologias para os surdos elaborem um texto dissertativo contemplando os seguintes aspectos: Num passado não muito distante, a tecnologia nas escolas era utilizada como acessório para a aprendizagem que ocorria, quase sempre, na sala de aula, com lousa, giz e muito papel! Com o avanço tecnológico a educação ganhou muito em qualidade e acessibilidade, atendendo às diversas necessidades especiais que temos presentes em nossas salas de aula. O professor atualizado e capacitado tem condições de dar a sua aula e apresentar o seu conteúdo de modo mais atrativo e adequado à todos, privilegiando os alunos surdos, devido aos recursos existentes. Proposta da atividade: Elaborem um texto falando da importância das novas tecnologias para a educação dos surdos e apresentando recursos tecnológicos em Libras que facilitam a comunicação e a aprendizagem desses alunos.
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I e II estão corretas!
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Em 1949 Ralph Tyler, representante da teoria tradicional do currículo, enfatiza o currículo em alguns pontos. Assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. No conteúdo, na avaliação e no planejamento. b. No ensino, na aprendizagem, nos objetivos, na avaliação, na metodologia, na didática e no planejamento. c. Na teoria, no discurso e na didática. d. No conteúdo, nas disciplinas, na metodologia e na avaliação.
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Faça um artigo de opinião sobre o tema: Apresente qual é a contribuição da literatura Infantil como recurso no processo de incluir as crianças com algum tipo de deficiência. Há muitos textos e livros que podem ser utilizados como recursos fundamentais para a inclusão de todas as crianças, independentemente de sua deficiência?
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Material de apoio: Texto: A leitura atenta do artigos 5º e 205 das legislações: Constituição da República Federativa do Brasil -1988, nos artigos 5º e 205, destacam os direitos e garantias fundamentais dos cidadãos brasileiros. Assim como a LDB 9394/96 em seu artigo 27, estão na base para a elaboração da presente atividade. Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade..... Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. LDB9394/96 Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III - orientação para o trabalho; IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais. CHEGADA DOS DESIGUAIS À ESCOLA: NOVAS FORMAS DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2796/421 Proposta da Atividade: Após a leitura do textos indicados, elabore um texto de 20 a 30 linhas relacionando o que está expresso na lei e o que ocorre na escola em termos de inclusão social. Para nortear sua produção textual apresentamos as seguintes questões: O que é inclusão social? Aspectos importantes da lei para o cotidiano das pessoas que se encontram na condição de inclusão. A escola viabiliza o que expressa a lei, nas ações do espaço escolar? Observação: É para fazer um texto que contenha estes itens, não respondam os itens como se fossem questões. Não é questionário.
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Por que o aluno precisa estar no contexto escolar?
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Vulnerabilidade social refere-se ao sujeito ou grupo em situação de carencia maternal e/ou moral, como consequencia economico-social. Apos a vizualização do video e leitura dos textos indicados, elabore uma reflexão textual de 15 a 20 linhas sobre a importancia do EJA no processo de ressocialização dadas jovens em situação de vunerabilidade social. Para nortear sua reflexão textual apresentamos as seguintes questões: As jovens apresentadas no vídeo (As meninas da fundação casa) passaram pela escola? Como estas jovens percebem a escola antes e depois do periodo de reclusão? As praticas educativas ressocializadoras devem contemplar a escolarização dos individuos? O EJA tem um papel no processo de ressocialização das jovens apresentadas no video? Como essas praticas podem ser implementadas? Observações: É para elaborar um texto que contenha esses items, não responda os items como se fossem questões. Não é um questionario
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A práxis educativa da professora Francis, caracteriza-se por aulas expositivas, adotando a postura de somente falar e não de escuta em relação aos seus alunos. O educador brasileiro Paulo Freire critica essa postura denominando-a como “educação bancária” que se caracteriza: I- Caracteriza-se pelo ato, da passividade do aluno, onde apenas recebe os conhecimentos que são repassados pelo professor, este sim tem uma atitude ativa frente ao ato educativo de ensinar. II- Caracteriza-se pela dinâmica dialógica das aulas. III- Caracteriza-se pelo professor exercer o papel de mediador do conhecimento. Assinale a alternativa correta relativa à práxis educativa da professora Francis: Escolha uma: a. Somente as afirmações II e III estão corretas. b. Somente a afirmação I está correta. c. Somente as afirmações I e II estão corretas. d. Somente as afirmações I e III estão corretas.
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Com relação a aquisição do valor sonoro convencional, é INCORRETO afirmar: O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem; Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
1 (um)plano de aula interdisciplinar para alunos da Educação Infantil, o mesmo abordar no mínimo 3(três) eixos de trabalho para a construção das diferentes linguagens que compõem a Educação Infantil: Jardim II
Temos, no Brasil, dois estilos de vida distintos: o da casa e o da rua. O lado bom e 'direito' do mundo ocorre com os parentes, empregados e amigos na casa (e em casa), quando os papéis são marcados pelas diferenças de sexo e idade e todos se movem dentro
(ADAPTADA/ENADE) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, “para que pudessem aprender mais”. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
Em relação à aquisição da língua oral pela criança surda compreende-se que:
A criança com TDAH, por apresentar um transtorno crônico que compromete seu comportamento, necessita de apoio e orientação, sendo algumas práticas importantes no manejo dessas crianças. Sobre a criança com TDAH, leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I ? Repetir a mesma instrução várias vezes sem perder a
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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