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Segundo Piaget, o processo do desenvolvimento humano apresenta quatro etapas, sendo uma das etapas a de operações concretas caracterizadas pelo aparecimento do pensamento lógico e suas operações de forma concreta.

Assim, analise as assertivas abaixo:

I Na etapa de operações concretas (7 a 12 anos) a criança desenvolve a capacidade de comparações sobre diferentes pontos de vista.

II A partir dos 7 anos, o aluno aprimora sua capacidade de cooperação, solidariedade, pois já pode compreender que o ponto de vista do colega está dissociado ao seu.

III As operações lógicas matemáticas auxiliam na formação da noção do objeto, com relação à quantidade de matéria, peso e volume, como também sobre questões relativas ao espaço, como comprimento, superfície, vertical/horizontal.

IV As operações infralógicas tratam das semelhanças e diferenças de classes simétricas/assimétricas.

É VERDADEIRO o que se afirma em
a. III e IV, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e IV, apenas.
d. I e II, apenas.
e. II e IV, apenas.
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Piaget classificou o desenvolvimento infantil em etapas, indicando as características que uma criança de 1 a 2 anos de idade, em relação ao seu desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional. Assim, leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas. Coluna “A”: I Desenvolve o sentimento de posse relativamente às suas coisas, sendo difícil partilhá-las. II A partir de 16 meses, a criança já é capaz de caminhar e de se manter em pé em segurança. III Aprecia a interação com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os comportamentos que observa. IV Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos, a partir dos 15 meses, sem a necessidade de recorrer aos gestos. Coluna “B”: 1 Desenvolvimento social. 2 Desenvolvimento intelectual. 3 Desenvolvimento emocional. 4 Desenvolvimento físico. A sequência CORRETA desta associação é a. I-1, II-2, III-3, IV-4. b. I-3, II-4, III-1, IV-2. c. I-3, II-4, III-2, IV-1. d. I-4, II-1, III-3, IV-2. e. I-2, II-1, III-4, IV-3.
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Wallon dedicou-se a pesquisar a Psicologia genética, ou seja, a gênese dos processos psíquicos. Para ele a análise genética, partindo do que vem antes na cronologia das transformações pelas quais passa o sujeito, é o procedimento capaz de compreender de modo global a totalidade da vida psíquica. Assim, analise as assertivas abaixo: I Para Wallon a existência do homem, ser indissocialmente biológico e social, dá-se entre as exigências do organismo e da sociedade. II O desenvolvimento da pessoa se dá numa construção progressiva em que se sucedem fases em que ora predomina aspectos afetivos, ora cognitivos. III Os sistemas simbólicos têm origem social que são internalizadas pelo indivíduo. A linguagem humana assim, torna-se fundamental na mediação entre sujeito e objetos de conhecimento. IV A formação da inteligência humana é genética e orgânica social, ou seja, o ser humano é organizadamente social e sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar. Retrata as pesquisas de Wallon o que se afirma em a. II, III e IV, apenas. b. I e III, apenas. c. I, II e IV, apenas. d. III e IV, apenas. e. III, apenas.
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Henri Wallon, formado em Filosofia, Medicina e Psiquiatria, interessou-se em estudar o desenvolvimento da criança e os fatores que envolvem esse processo. Além de elaborar uma teoria sobre o desenvolvimento humano, escreveu também sobre suas ideias pedagógicas. Assim, leia a afirmação a seguir sobre os estudos realizados por Wallon, onde se omitiu (lacuna) a palavra de ordem na visão de Wallon sobre a teoria do desenvolvimento, procurando identificar a mesma: _______________ essa é a palavra de ordem na visão walloriana, entre organismo e meio e entre as dimensões cognitiva, afetiva e motora no desenvolvimento da criança e, consequentemente, na constituição da pessoa. Para ele é preciso compreender, dentro de cada fase do desenvolvimento, como se dá a relação da criança com o contexto onde vive. Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna: a. Integração. b. Comunicação. c. Didática. d. Conduta. e. Pedagogia.
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Influenciado por outros pensadores, Vygotsky produziu uma tese que relaciona pensamento, desenvolvimento, aprendizado e linguagem entre si. Sobre esse tema, assinale a alternativa que NÃO é considerada verdadeira na visão de Vygotsky: a. A sociedade estabelece signos e instrumentos que são usados na interação homem/ambiente. b. Quando o homem se apodera dos signos e os internaliza, há de forma clara mudanças comportamentais. c. Os signos estão diretamente ligados ao desenvolvimento psicológico do ser humano. d. Os signos e instrumentos são individuais, fazem parte da evolução do intelecto de cada sujeito e, por isso, não podem ser compartilhados. e. A mudança que ocorre individualmente dentro do homem tem sua origem na cultura da sociedade.
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Jean Piaget nos anos 1930 construiu muitos pensamentos relacionados ao desenvolvimento infantil, a partir da observação de seus próprios filhos. Já a base de sua teoria inicial está apoiada nos conceitos de dois pilares: ontogênese e filogênese. Analise as assertivas abaixo: I A expansão conceitual do conhecimento está diretamente relacionada com o desenvolvimento do ser humano em si, desde sua forma fetal até a formação completa do seu intelecto, passando por diversos estágios de crescimento. II A expansão do intelecto individual se dá através da evolução do ser humano e de sua interação não apenas com o ambiente, mas também com a civilização a qual está sujeito. III Em sua fase de crescimento não há desenvolvimento contínuo do intelecto. Ao chegar à fase adulta, o sujeito toma uma consciência repentina sobre seu habitat e assim é desenvolvido o conhecimento intelectual. IV O desenvolvimento do conhecimento é individual e por isso independe de elementos externos. É um processo biológico do organismo humano e por isso se dá em tempos diferentes, de pessoa para pessoa. É VERDADEIRO o que se afirma em a. I, II e IV, apenas. b. II e III, apenas. c. I e II, apenas. d. I, II e III, apenas. e. III e IV, apenas.
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Para Wallon o movimento é a expressão da emoção, além de permitir a apropriação do objeto como representação simbólica e abstrata. Apresenta três formas, que resultam da atividade muscular, sendo importantes nos processos evolutivos da criança. Analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa que NÃO retrata os estudos de Wallon: a. Para Wallon o movimento é sempre uma reação do organismo vivo a qualquer excitação que atue sobre ele a partir do meio externo, ou que surge de seu próprio organismo. b. Qualquer movimento se realiza pela primeira vez inconscientemente, depois ele se converte na base da consciência. c. A dimensão cognitiva do movimento aumenta a autonomia da criança no agir sobre a realidade exterior, diminuindo sua dependência do adulto, quem antes intermediava sua ação sobre o mundo físico. d. Uma das formas que o movimento apresenta é o de reações posturais, que é o deslocamento do corpo ou de suas partes, traduzindo-se em atitudes expressivas e mímicas. e. O movimento de equilíbrio acontece desde a vida intrauterina, permitindo a adaptação ao mundo.
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Wallon propõe cinco estágios de desenvolvimento do ser humano. Dentre esses estágios, encontramos o da puberdade e adolescência. Assim, analise as assertivas abaixo: I Em suas reflexões, Wallon afirma que na fase da puberdade e adolescência a identidade surge de forma dialética e essa é a fase quando isso surge com mais força. II De acordo com Wallon, para que o jovem se torne uma pessoa integrada e completa, um adulto psicologicamente saudável, é preciso que na fase da puberdade e adolescência haja equilíbrio entre os conjuntos funcionais. Motricidade, afetividade e cognição deverão estar trabalhando juntos e em harmonia. III De acordo com o que aponta Der e Ferrari (2003), a fase da puberdade e adolescência é vista por Wallon como marcada por crises, uma fase intensificada por mudanças biológicas acentuadas. IV Wallon divide os períodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global. É teoria proposta por Wallon no estágio da puberdade e adolescência o que se afirma em a. I, II e III, apenas. b. I, III e IV, apenas. c. I e II, apenas. d. II e IV, apenas. e. III e IV, apenas.
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Wallon construiu suas teorias sobre o desenvolvimento infantil partindo da concepção de ser humano e realidade. Concebeu o sujeito a partir do materialismo histórico e dialético, entendendo que sua relação com a realidade se dá por mediações que lhe permitem ser transformado pela natureza e esta, por sua vez, é transformada por ele. Fundamentando-se pelas teorias de Wallon, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade, marcando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: I A mediação que acontece entre o ser humano e a realidade se processa pela utilização de instrumentos e signos que possibilitam, pela interação social, a transformação do meio e dos sujeitos. II Para Wallon a principal mediação na relação entre o ser humano e a realidade é a linguagem. III Para Wallon o sujeito é determinado pelo organismo e pelo social que estrutura sua consciência, sua linguagem e seu pensamento, a partir da apropriação ativa das significações histórico-culturais. IV Para Wallon pensamento e linguagem são dois processos independentes até a aquisição da fala, denominados pensamento pré-linguístico e linguagem pré-intelectual, que também existem nos animais. As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE: a. V, V, F, F. b. V, F, V, F. c. V, V, V, F. d. F, V, V, F. e. F, F, V, V.
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Jean Piaget divide o desenvolvimento da criança em quatro etapas, sendo que a primeira etapa abrange a criança de 0 a 2 anos de idade e é desdobrada em seis subetapas. Fundamentando-se no enunciado acima, analise as assertivas quanto à veracidade, marcando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: I A segunda subetapa, que vai de 1 a 4 meses é denominada manifestação de reflexo – como sugar e chorar. II A quarta subetapa, que vai de 8 a 12 meses é chamada de coordenações dos esquemas secundários, que são caracterizadas pelo início de atitudes intencionais, utilizando-se de meios para se chegar a um fim e assim demonstrar que localiza os objetos no meio. III Na terceira subetapa há o início da manifestação simbólica, por meio da linguagem que revela que o pensamento adquiriu uma estrutura que permite fazer combinações mentais, resolver problemas, observar causas e efeitos. IV Na quinta subetapa observa-se que a criança se permite realizar experiências como sacudir objetos com o objetivo de ouvir o barulho que cada um emite. As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE: a. V, F, V, F. b. V, F, F, V. c. V, V, F, F. d. F, V, F, V. e. F, F, V, V.
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Segundo Piaget, o processo do desenvolvimento humano apresenta quatro etapas, sendo uma das etapas a de operações concretas caracterizadas pelo aparecimento do pensamento lógico e suas operações de forma concreta. Assim, analise as assertivas abaixo: I Na etapa de operações concretas (7 a 12 anos) a criança desenvolve a capacidade de comparações sobre diferentes pontos de vista. II A partir dos 7 anos, o aluno aprimora sua capacidade de cooperação, solidariedade, pois já pode compreender que o ponto de vista do colega está dissociado ao seu. III As operações lógicas matemáticas auxiliam na formação da noção do objeto, com relação à quantidade de matéria, peso e volume, como também sobre questões relativas ao espaço, como comprimento, superfície, vertical/horizontal. IV As operações infralógicas tratam das semelhanças e diferenças de classes simétricas/assimétricas. É VERDADEIRO o que se afirma em a. III e IV, apenas. b. II e III, apenas. c. I e IV, apenas. d. I e II, apenas. e. II e IV, apenas.
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