Av2 - Morfossintaxe da Língua Inglesa

1)
Teenhood



In a large room a teen girl entered holding a smartphone. She was moving her little fingers without stopping. After a while, she sat beside her grandparent and he looked troubled with his device. The girl sighted, and mimicked taking the phone. He gave her and didn’t tried to understand what she was doing. While she was finishing settling up the phone the ring of the bell filled all the room. The best friend girl joined her, waiting to go to the school.

“Hey, Ally”, Sam said.

“Hello, Sam”, the other replied.

“Just a sec…” she asked.

With a few more moves the device was good as new, and give it back to him.

“What you were doing?” Ally asked.

“Helping my granpa.”

Her friend smiled and said:

“I see.”

Sam shrugged.

“This is not a problem, but he still has to learn how to use his new phone.”

No diálogo podemos chamar atenção para a frase “He still has to learn how to use his new phone.” Marque a opção que tem o mesmo sentido do phrasal modal verb “have to”. Neste caso, tem o sentido de:

Alternativas:

a)
Habilidade.

b)
Permissão.

c)
Dever.

d)
Sugestão.

e)
Pedido.

2)
David Bolton and Noel Goodey (p.231, 2014) apresenta a diferença entre duas universidades na Finlândia.

“Jussi’s University is newer than Mira’s. Recently built, it’s the newest university in Finland.

Mira’s university is bigger than Jussi’s. But the biggest department is the Modern Languages Department at Jussi’s university.

On average, the professors at Mira’s university are younger. The youngest professor is only 26 years old.

The students at Mira’s university are younger than the students at Jussi’s university. This is because Jussi’s university takes more postgraduate students. The youngest students ate studying Psychology at Mira’s university.”

O texto acima sobre as diferenças entre as duas universidades finlandesas pode ser utilizado didaticamente para uma atividade em sala de aula, explorando os termos comparativos e superlativos, pois:

I. O texto emprega todas as regras gramaticas necessárias para o aprendizado do aluno, explorando o contexto coloquial de uso dos termos no comparativo e superlativo.

II. É importante aos estudantes compreendam e empreguem corretamente as regras gramaticais apresentadas em aula contextualizando o seu uso dos termos no comparativo e superlativo.

III. O texto emprega as regras gramaticais do superlativo e comparativo, explorando o contexto coloquial, introduzindo várias regras gramaticais contextualizadas, porém não apresenta o comparativo de igualdade.

A respeito das afirmações I, II e III, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
As alternativas I, II e III estão corretas, pois elas se complementam em sua definição e aplicabilidade.

b)
Nenhuma das alternativas estão corretas, pois o texto acima não pode ser utilizado didaticamente para uma atividade em sala de aula.

c)
A alternativa I e III estão corretas quanto ao uso gramatical no comparativo e superlativo.

d)
A alternativa II e III estão corretas pois a contextualização é importante para a aplicabilidade da gramática.

e)
A alternativas I e II estão corretas, pois ambas empregam todos os conceitos importantes a ser utilizado didaticamente para uma atividade em sala de aula.

3)
Imagine uma situação na qual você acabou de ser selecionado (a) para tentar a vaga no emprego que sempre sonhou. A seleção é longa, mas você se preparou com muito cuidado para alcançar seus objetivos. A primeira parte foi uma prova de conhecimentos específicos na qual se saiu muito bem. A segunda etapa foi uma prova didática para testar sua habilidade para ensinar. O terceiro e última estágio é uma entrevista.

Considerando a situação apresentada, analise as afirmativas a seguir:



I. O entrevistado deve evitar fazer de verbos modais.

II. Um dos elementos que podem ser usados para quantificar são os artigos.

III. A estrutura da sentença "there be" é usada para iniciar um tópico e falar sobre existência.

IV. Os artigos partitivos são os mesmo que os indefinidos.



Selecione a opção CORRETA que se afirma em:

Alternativas:

a)
I e II, apenas.

b)
II e III, apenas.

c)
I e IV, apenas.

d)
I e III, apenas.

e)
II e IV, apenas.