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Considerando os métodos analíticos relativos à alfabetização, podemos citar os de palavração, o de sentenciação e o conhecido como “global”. É possível afirmar que, em geral, as abordagens pedagógicas combinam os elementos presentes nesses métodos.



Levando em consideração os métodos analíticos da alfabetização, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.



I. ( ) A palavração é a aprendizagem compreendida pela formação de frases completas.

II. ( ) A aprendizagem global é aquela que apresenta uma estrutura com início, meio e fim.

III. ( ) A sentenciação leva esse nome pois sua aprendizagem é iniciada pelas palavras.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:



a.
V, F, V.

b.
F, V, V.

c.
V, F, F.

d.
F, F, F.

e.
F, V, F.
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A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática do bilinguismo que aqui no Brasil teve destaque no início do século XXI. Com base nesses dados, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) No bilinguismo, a língua de instrução L1 é a língua de sinais. II. ( ) No bilinguismo, a língua oral na modalidade escrita é L2. III. ( ) Essa abordagem educacional lida com duas modalidades de línguas diferentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, F, V. b. V, V, V. c. F, V, F. d. V, V, F. e. F, F, F.
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A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática do oralismo que aqui no Brasil teve destaque desde o fim do século XIX até os anos 1990 do século XX. Com base nesses dados, assinale a alternativa que corresponde à prática pedagógica do oralismo. a. É uma prática pedagógica que visa à reabilitação do aluno surdo por meio de terapias de fala, para torná-lo mais parecido com um aluno ouvinte. b. É uma prática pedagógica que visa utilizar a língua de sinais como língua de instrução L1 e a língua oral na modalidade escrita como L2. c. É uma abordagem educacional em que a língua de instrução é uma língua oral L1 enquanto a língua de sinais entra como apoio como L2. d. É uma prática pedagógica que visa usar todos os meios de comunicação: oral, gestual e imagens e quaisquer outros recursos para que o aluno surdo aprenda. e. É uma abordagem educacional em que se ensina a escrita de sinais como L1 em conjunto com alguma língua oral que entra como L2.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), materializada pela Lei nº 9.394/1996, institui, no Artigo 12, que toda instituição de ensino deve elaborar a proposta pedagógica. Esse documento carrega, no próprio interior, as especificidades de determinada comunidade escolar. Por isso, deve ser elaborado por todos os profissionais que a compõem, expressando a identidade da instituição. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2009]. Considerando a função da proposta pedagógica, assinale a alternativa correta. a. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar todo o trabalho educativo a ser executado pelos profissionais. b. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho da comunidade escolar para padronizar as metodologias em sala. c. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho da gestão para atingir as metas definidas pelas escolas municipais. d. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho dos alunos para participação nas avaliações externas. e. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar os encaminhamentos didático-pedagógicos oriundos da Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).
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O tema relação entre família e escola, embora seja de extrema importância, afinal, são dois contextos em que ocorre o desenvolvimento humano, ainda conta com poucas pesquisas no âmbito educacional, que se comprometem a investigar de maneira sistêmica a relação entre ambas. Assim, estudar a família e a escola no processo educativo e de desenvolvimento infantil é de suma importância. Com base nas informações apresentadas no texto-base: “A relação família-escola: intersecções e desafios”, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) A responsabilidade da família em relação ao desempenho dos papéis sociais da criança é chamada de educação primária. II. ( ) A responsabilidade da instituição escolar em relação às crianças é em termos do modelo que a criança terá. III. ( ) A principal tarefa da educação primária é orientar a aquisição de comportamentos adequados e o desenvolvimento da criança. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, V. b. V, F, V. c. V, V, V. d. V, V, F. e. V, F, F.
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A alfabetização representa um instrumento relacionado à sobrevivência política, cultural, econômica e social de um indivíduo, uma vez que tem a capacidade de englobar os meios ideológicos que formam tais instâncias. Levando em consideração a alfabetização e suas facetas, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) É possível afirmar que os indivíduos alfabetizados, bem como a alfabetização em si, têm o poder de auxiliar na concepção de uma sociedade mais inclusiva. II. ( ) É inconcebível a exclusão do sujeito não alfabetizado da sociedade, já que ele tem plena habilidade de realizar as ações cotidianas. III. ( ) Apesar de a alfabetização ter grande influência na vida humana, ela é incapaz de interferir nas reflexões do sujeito em relação ao mundo e à vida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, V, F. b. V, F, V. c. F, F, F. d. V, F, F. e. F, V, V.
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É possível afirmar que a língua é, de fato, consumada como uma manifestação cultural por si só e é responsável por respaldar a identidade cultural de um povo, além de ser considerada indispensável na elaboração e na concepção da subjetividade pessoal de cada um. Em relação ao papel da alfabetização na vida do sujeito, analise as afirmativas a seguir. I. Considera-se essencial o investimento em formações tanto iniciais quanto continuadas aos docentes responsáveis pela alfabetização. II. A função do professor vai além da alfabetização, já que ele pode ser considerado um modelo e inspirar seus alunos a compreender as práticas que envolvem a leitura e a escrita. III. O educador responsável pela alfabetização desempenha diversas funções, mas não cabe a ele criar situações nas quais o aluno aprenda a ser criativo. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III. b. I e II, apenas. c. I e III, apenas. d. I, apenas. e. III, apenas.
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Os métodos sintéticos predominaram na alfabetização brasileira entre 1870 e 1890, até a Proclamação da República, que foi responsável por decretar que a alfabetização passasse a ser um valor, uma vez que a constituição de uma sociedade demanda a instrução de seus cidadãos e, portanto, ler e escrever passou a ser considerado um valor republicano. Logo após esse evento, com uma grande influência norte-americana, foram apresentados os métodos analíticos. Com relação à guerra dos métodos apresentados e o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir. I. Os métodos analíticos consideram que os educadores devem extrair as palavras, as sílabas e as letras de um todo, ou seja, de uma história ou de um conto. II. Lourenço Filho foi responsável por apresentar a avaliação conhecida como “teste ABC”, cuja finalidade era avaliar a maturidade da criança. III. Ainda na década de 1930, surgiram os métodos ecléticos, que compreendiam os sintéticos e os analíticos. Está correto o que se afirma em: a. I, apenas. b. I e II, apenas. c. III, apenas. d. I, II e III. e. I e III, apenas.
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Após dois anos da promulgação da Constituição Federal de 1988, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que preconiza que todas as crianças e todos os adolescentes, independentemente da classe social, são cidadãos e, portanto, possuem seus direitos garantidos. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que ocorreu ao longo dos anos 1990 que favoreceu o desenvolvimento e as melhorias na educação infantil. a. A mudança de ministro da educação. b. O surgimento da Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor (Febem). c. A criação de creches e salas de asilo. d. A produção de vários documentos para a educação infantil. e. A criação das Rodas dos Expostos.
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"Na educação infantil, paralelamente ao jardim de infância situado em órgãos da educação, a creche e os jardins de infância ou escolas maternais, destinados aos pobres, subordinam-se aos órgãos de saúde pública ou de assistência. Mas a área educacional não deixa de se fazer presente no segundo caso, de modo que essas trajetórias paralelas encontram muitos canais de comunicação durante toda a sua história" (KUHLMANN JR, 2014, p. 74). KUHLMANN JR, M. A educação infantil no século XIX. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memória da educação no Brasil. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. v. II: século XIX. p. 68-77. Com relação à escola primária, avalie as afirmativas a seguir. I. A escola primária se desenvolveu do mesmo modo que as demais instituições de educação popular. II. A escola primária se opunha à Revolução Francesa e aos seus ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. III. A expansão da escola primária esteve também ligada às tradições do Iluminismo. Está correto que se afirma em: a. I, II e III. b. III, apenas. c. I, apenas. d. II e III, apenas. e. II, apenas.
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“Desde sua promulgação, a LDB vem sendo regulamentada por diretrizes, resoluções e pareceres do Conselho Nacional de Educação [...], pelas Constituições Estaduais e Leis Orgânicas Municipais e pelas normas estabelecidas pelos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação” (BRASIL, 1994, p. 11). BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. Brasília, DF: MEC, 1994. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde aos aspectos aos quais esses documentos dizem respeito. a. Aspectos sociais da família, aspectos normativos das instituições de Educação Infantil e formação inicial do docente. b. Formação inicial do docente em nível médio e superior, currículo da Educação Infantil e aspectos normativos das instituições de Educação Infantil. c. Tipo de deficiência do aluno da Educação Infantil, aspectos normativos das instituições de Educação Infantil e aspectos econômicos da família. d. Idade máxima do docente para o exercício de sua função e formação inicial do docente em nível médio e superior e. Aspectos econômicos da família, currículo da Educação Infantil e Idade máxima do docente para o exercício de sua função.
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