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Ambicioso

A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática do bilinguismo que aqui no Brasil teve destaque no início do século XXI. Com base nesses dados, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) No bilinguismo, a língua de instrução L1 é a língua de sinais. II. ( ) No bilinguismo, a língua oral na modalidade escrita é L2. III. ( ) Essa abordagem educacional lida com duas modalidades de línguas diferentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, F, V. b. V, V, V. c. F, V, F. d. V, V, F. e. F, F, F.
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A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática do oralismo que aqui no Brasil teve destaque desde o fim do século XIX até os anos 1990 do século XX. Com base nesses dados, assinale a alternativa que corresponde à prática pedagógica do oralismo. a. É uma prática pedagógica que visa à reabilitação do aluno surdo por meio de terapias de fala, para torná-lo mais parecido com um aluno ouvinte. b. É uma prática pedagógica que visa utilizar a língua de sinais como língua de instrução L1 e a língua oral na modalidade escrita como L2. c. É uma abordagem educacional em que a língua de instrução é uma língua oral L1 enquanto a língua de sinais entra como apoio como L2. d. É uma prática pedagógica que visa usar todos os meios de comunicação: oral, gestual e imagens e quaisquer outros recursos para que o aluno surdo aprenda. e. É uma abordagem educacional em que se ensina a escrita de sinais como L1 em conjunto com alguma língua oral que entra como L2.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), materializada pela Lei nº 9.394/1996, institui, no Artigo 12, que toda instituição de ensino deve elaborar a proposta pedagógica. Esse documento carrega, no próprio interior, as especificidades de determinada comunidade escolar. Por isso, deve ser elaborado por todos os profissionais que a compõem, expressando a identidade da instituição. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2009]. Considerando a função da proposta pedagógica, assinale a alternativa correta. a. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar todo o trabalho educativo a ser executado pelos profissionais. b. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho da comunidade escolar para padronizar as metodologias em sala. c. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho da gestão para atingir as metas definidas pelas escolas municipais. d. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar o trabalho dos alunos para participação nas avaliações externas. e. É o documento norteador que expressa a identidade da instituição de ensino. Deve organizar os encaminhamentos didático-pedagógicos oriundos da Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).
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O tema relação entre família e escola, embora seja de extrema importância, afinal, são dois contextos em que ocorre o desenvolvimento humano, ainda conta com poucas pesquisas no âmbito educacional, que se comprometem a investigar de maneira sistêmica a relação entre ambas. Assim, estudar a família e a escola no processo educativo e de desenvolvimento infantil é de suma importância. Com base nas informações apresentadas no texto-base: “A relação família-escola: intersecções e desafios”, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) A responsabilidade da família em relação ao desempenho dos papéis sociais da criança é chamada de educação primária. II. ( ) A responsabilidade da instituição escolar em relação às crianças é em termos do modelo que a criança terá. III. ( ) A principal tarefa da educação primária é orientar a aquisição de comportamentos adequados e o desenvolvimento da criança. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, V. b. V, F, V. c. V, V, V. d. V, V, F. e. V, F, F.
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A alfabetização representa um instrumento relacionado à sobrevivência política, cultural, econômica e social de um indivíduo, uma vez que tem a capacidade de englobar os meios ideológicos que formam tais instâncias. Levando em consideração a alfabetização e suas facetas, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) É possível afirmar que os indivíduos alfabetizados, bem como a alfabetização em si, têm o poder de auxiliar na concepção de uma sociedade mais inclusiva. II. ( ) É inconcebível a exclusão do sujeito não alfabetizado da sociedade, já que ele tem plena habilidade de realizar as ações cotidianas. III. ( ) Apesar de a alfabetização ter grande influência na vida humana, ela é incapaz de interferir nas reflexões do sujeito em relação ao mundo e à vida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, V, F. b. V, F, V. c. F, F, F. d. V, F, F. e. F, V, V.
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É possível afirmar que a língua é, de fato, consumada como uma manifestação cultural por si só e é responsável por respaldar a identidade cultural de um povo, além de ser considerada indispensável na elaboração e na concepção da subjetividade pessoal de cada um. Em relação ao papel da alfabetização na vida do sujeito, analise as afirmativas a seguir. I. Considera-se essencial o investimento em formações tanto iniciais quanto continuadas aos docentes responsáveis pela alfabetização. II. A função do professor vai além da alfabetização, já que ele pode ser considerado um modelo e inspirar seus alunos a compreender as práticas que envolvem a leitura e a escrita. III. O educador responsável pela alfabetização desempenha diversas funções, mas não cabe a ele criar situações nas quais o aluno aprenda a ser criativo. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III. b. I e II, apenas. c. I e III, apenas. d. I, apenas. e. III, apenas.
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Os métodos sintéticos predominaram na alfabetização brasileira entre 1870 e 1890, até a Proclamação da República, que foi responsável por decretar que a alfabetização passasse a ser um valor, uma vez que a constituição de uma sociedade demanda a instrução de seus cidadãos e, portanto, ler e escrever passou a ser considerado um valor republicano. Logo após esse evento, com uma grande influência norte-americana, foram apresentados os métodos analíticos. Com relação à guerra dos métodos apresentados e o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir. I. Os métodos analíticos consideram que os educadores devem extrair as palavras, as sílabas e as letras de um todo, ou seja, de uma história ou de um conto. II. Lourenço Filho foi responsável por apresentar a avaliação conhecida como “teste ABC”, cuja finalidade era avaliar a maturidade da criança. III. Ainda na década de 1930, surgiram os métodos ecléticos, que compreendiam os sintéticos e os analíticos. Está correto o que se afirma em: a. I, apenas. b. I e II, apenas. c. III, apenas. d. I, II e III. e. I e III, apenas.
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Após dois anos da promulgação da Constituição Federal de 1988, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que preconiza que todas as crianças e todos os adolescentes, independentemente da classe social, são cidadãos e, portanto, possuem seus direitos garantidos. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que ocorreu ao longo dos anos 1990 que favoreceu o desenvolvimento e as melhorias na educação infantil. a. A mudança de ministro da educação. b. O surgimento da Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor (Febem). c. A criação de creches e salas de asilo. d. A produção de vários documentos para a educação infantil. e. A criação das Rodas dos Expostos.
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"Na educação infantil, paralelamente ao jardim de infância situado em órgãos da educação, a creche e os jardins de infância ou escolas maternais, destinados aos pobres, subordinam-se aos órgãos de saúde pública ou de assistência. Mas a área educacional não deixa de se fazer presente no segundo caso, de modo que essas trajetórias paralelas encontram muitos canais de comunicação durante toda a sua história" (KUHLMANN JR, 2014, p. 74). KUHLMANN JR, M. A educação infantil no século XIX. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memória da educação no Brasil. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. v. II: século XIX. p. 68-77. Com relação à escola primária, avalie as afirmativas a seguir. I. A escola primária se desenvolveu do mesmo modo que as demais instituições de educação popular. II. A escola primária se opunha à Revolução Francesa e aos seus ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. III. A expansão da escola primária esteve também ligada às tradições do Iluminismo. Está correto que se afirma em: a. I, II e III. b. III, apenas. c. I, apenas. d. II e III, apenas. e. II, apenas.
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“Desde sua promulgação, a LDB vem sendo regulamentada por diretrizes, resoluções e pareceres do Conselho Nacional de Educação [...], pelas Constituições Estaduais e Leis Orgânicas Municipais e pelas normas estabelecidas pelos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação” (BRASIL, 1994, p. 11). BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. Brasília, DF: MEC, 1994. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde aos aspectos aos quais esses documentos dizem respeito. a. Aspectos sociais da família, aspectos normativos das instituições de Educação Infantil e formação inicial do docente. b. Formação inicial do docente em nível médio e superior, currículo da Educação Infantil e aspectos normativos das instituições de Educação Infantil. c. Tipo de deficiência do aluno da Educação Infantil, aspectos normativos das instituições de Educação Infantil e aspectos econômicos da família. d. Idade máxima do docente para o exercício de sua função e formação inicial do docente em nível médio e superior e. Aspectos econômicos da família, currículo da Educação Infantil e Idade máxima do docente para o exercício de sua função.
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Considerando os métodos analíticos relativos à alfabetização, podemos citar os de palavração, o de sentenciação e o conhecido como “global”. É possível afirmar que, em geral, as abordagens pedagógicas combinam os elementos presentes nesses métodos. Levando em consideração os métodos analíticos da alfabetização, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) A palavração é a aprendizagem compreendida pela formação de frases completas. II. ( ) A aprendizagem global é aquela que apresenta uma estrutura com início, meio e fim. III. ( ) A sentenciação leva esse nome pois sua aprendizagem é iniciada pelas palavras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, F, V. b. F, V, V. c. V, F, F. d. F, F, F. e. F, V, F.
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Bourdieu se refere a uma forma de ativo com valor, o capital que ele descreve como capital social. Nesse sentido, muitas são as possibilidades de relações sociais entre os indivíduos para a constituição desse tipo de recurso que pode ser utilizado a qualquer tempo. Adaptado de NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. 2002. Com relação à ideia de capital social, avalie as afirmativas a seguir. I. Podemos considerar como capital social ter uma boa colocação profissional. II. Ser politicamente influente não é uma das formas de capital social. III. Uma celebridade ou um influencer digital dispõem de capital social. IV. A rede de contatos de um indivíduo é um exemplo de capital social. Está correto o que se afirma em: I, II e IV, apenas. I, II e III, apenas. I e III, apenas. I, III e IV, apenas. II e III, apenas.
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Bourdieu se refere a uma forma de ativo com valor, o capital que ele descreve como capital social. Nesse sentido, muitas são as possibilidades de relações sociais entre os indivíduos para a constituição desse tipo de recurso que pode ser utilizado a qualquer tempo. Adaptado de NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. 2002. Com relação à ideia de capital social, avalie as afirmativas a seguir. I. Podemos considerar como capital social ter uma boa colocação profissional. II. Ser politicamente influente não é uma das formas de capital social. III. Uma celebridade ou um influencer digital dispõem de capital social. IV. A rede de contatos de um indivíduo é um exemplo de capital social. Está correto o que se afirma em: I, II e IV, apenas. I, II e III, apenas. I e III, apenas. I, III e IV, apenas. II e III, apenas.
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As políticas ___________________ buscam a promoção da _______________________ dos grupos minoritários. Não é uma política que objetiva promover apenas os pobres, mas todos os demais, independentemente de sua condição _________________. Adaptado de MOEHLECKE, Sabrina. Ações Afirmativas: história e debates no Brasil. 2002. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA. para a juventude, imagem, social. afirmativas, maioria, econômica. afirmativas, imagem, econômica. para a juventude, maioria, social. para a juventude, maioria, econômica.
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As políticas de ações afirmativas podem ter origem na iniciativa do governo e constar como políticas públicas ou organizadas pela iniciativa privada, por meio das empresas ou por organizações sociais, como complemento ou auxílio às ações do governo. Adaptado de MOEHLECKE, Sabrina. Ações Afirmativas: história e debates no Brasil. 2002. Assinale a alternativa que corresponde ao objetivo principal de uma política de ações afirmativas. Aumentar as vagas de trabalho para todos. Diminuir os números do desemprego. Agir de maneira permanente em prol das diferenças. Promover igualdade de oportunidades. Contabilizar as pessoas que precisam de emprego.
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As políticas de ações afirmativas podem ter origem na iniciativa do governo e constar como políticas públicas ou organizadas pela iniciativa privada, por meio das empresas ou por organizações sociais, como complemento ou auxílio às ações do governo. Adaptado de MOEHLECKE, Sabrina. Ações Afirmativas: história e debates no Brasil. 2002. Assinale a alternativa que corresponde ao objetivo principal de uma política de ações afirmativas. Aumentar as vagas de trabalho para todos. Diminuir os números do desemprego. Agir de maneira permanente em prol das diferenças. Promover igualdade de oportunidades. Contabilizar as pessoas que precisam de emprego.
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O conceito de feminicídio foi construído para descrever os crimes cometidos contra as mulheres, porque carregam questões culturais que envolvem preconceito e dominação. Os atos de violência, quando na categoria de feminicídio, são punidos por legislação específica, com penas que se agravam conforme a condição em que a mulher se encontrar no momento dos delitos. JUNIOR, Moacyr Lopes. Judith Butler Escreve sobre sua Teoria de Gênero e o Ataque Sofrido no Brasil. Folhapress, 2015, p. 6-8. Sobre isso, avalie os grupos de informação a seguir. 1. Violência doméstica. 2. Menosprezo. 3. Discriminação. I. Comportamento misógino. II. Resultado da convivência no mesmo ambiente. III. Cometido contra a mulher. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. 1 – I; 2 – III; 3 – II. 1 – I; 2 – II; 3 – III. 1 – III; 2 – II; 3 – I. 1 – III; 2 – I; 3 – II. 1 – II; 2 – I; 3 – III.
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O conceito de feminicídio foi construído para descrever os crimes cometidos contra as mulheres, porque carregam questões culturais que envolvem preconceito e dominação. Os atos de violência, quando na categoria de feminicídio, são punidos por legislação específica, com penas que se agravam conforme a condição em que a mulher se encontrar no momento dos delitos. JUNIOR, Moacyr Lopes. Judith Butler Escreve sobre sua Teoria de Gênero e o Ataque Sofrido no Brasil. Folhapress, 2015, p. 6-8. Sobre isso, avalie os grupos de informação a seguir. 1. Violência doméstica. 2. Menosprezo. 3. Discriminação. I. Comportamento misógino. II. Resultado da convivência no mesmo ambiente. III. Cometido contra a mulher. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. 1 – I; 2 – III; 3 – II. 1 – I; 2 – II; 3 – III. 1 – III; 2 – II; 3 – I. 1 – III; 2 – I; 3 – II. 1 – II; 2 – I; 3 – III.
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A escola é um espaço de encontros entre as diferenças étnicas, religiosas, de gênero e de orientação sexual. Assim, a educação configura-se como cenário de conflitos e tensões, no qual manifestam-se preconceitos e discriminações. Por esse motivo, é necessário que a escola e a educação pensem seu papel na formação de uma sociedade mais igualitária para todos, capaz de lidar com as diferenças, sem excluir. Analise as afirmações a partir das relações entre escola, interculturalidade e direitos humanos. I - Resultados inferiores nas avaliações nacionais estão, geralmente, relacionados a maiores índices de preconceito e discriminação nas escolas. II - Os direitos humanos fundamentam-se no pensamento moderno, tendo como base as ideias da igualdade, da liberdade e da universalidade, contemplando pessoas de diferentes culturas com igual efetividade. III - Diante dos desafios enfrentados pelas escolas, vem se tornando cada vez mais comum a ideia de educação intercultural, cujo objetivo é o respeito às diferenças étnicas, raciais e linguísticas no processo pedagógico. IV - Apesar de respeitar as diferenças culturais, a educação deve fundamentar-se na transmissão igualitária de uma cultura padrão para os alunos. Apenas as afirmações III e IV estão corretas. Apenas as afirmações II e IV estão corretas. Apenas as afirmações I e III estão corretas. Apenas as afirmações II e III estão corretas. Apenas as afirmações I e II estão corretas.
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A escola é um espaço de encontros entre as diferenças étnicas, religiosas, de gênero e de orientação sexual. Assim, a educação configura-se como cenário de conflitos e tensões, no qual manifestam-se preconceitos e discriminações. Por esse motivo, é necessário que a escola e a educação pensem seu papel na formação de uma sociedade mais igualitária para todos, capaz de lidar com as diferenças, sem excluir. Analise as afirmações a partir das relações entre escola, interculturalidade e direitos humanos. I - Resultados inferiores nas avaliações nacionais estão, geralmente, relacionados a maiores índices de preconceito e discriminação nas escolas. II - Os direitos humanos fundamentam-se no pensamento moderno, tendo como base as ideias da igualdade, da liberdade e da universalidade, contemplando pessoas de diferentes culturas com igual efetividade. III - Diante dos desafios enfrentados pelas escolas, vem se tornando cada vez mais comum a ideia de educação intercultural, cujo objetivo é o respeito às diferenças étnicas, raciais e linguísticas no processo pedagógico. IV - Apesar de respeitar as diferenças culturais, a educação deve fundamentar-se na transmissão igualitária de uma cultura padrão para os alunos. Apenas as afirmações III e IV estão corretas. Apenas as afirmações II e IV estão corretas. Apenas as afirmações I e III estão corretas. Apenas as afirmações II e III estão corretas. Apenas as afirmações I e II estão corretas.
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Os Direitos Humanos são categorizados em gerações de acordo com a relação estabelecida com indivíduos, grupos e sociedade. Os chamados direitos de primeira geração, por exemplo, relacionam-se com _________________ e são conhecidos também como direitos ____________. Esses direitos de primeira geração estão fortemente relacionados com a educação, já que envolvem _______________ do indivíduo, caracterizado por Kant como a capacidade de uma pessoa usar o seu próprio entendimento. Nesse processo, o indivíduo sai de sua ______________, ou seja, deixa de depender de outros para pensar e agir no mundo. Escolha a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas. os grupos, de igualdade, a tutela, maioridade a sociedade, de liberdade, a autonomia, minoridade o indivíduo, de liberdade, a autonomia, minoridade o indivíduo, de igualdade, a autonomia, maioridade os grupos, de solidariedade, a tutela, minoridade
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A relação entre indústria cultural e formação dos indivíduos se coloca como um dos principais desafios da educação e foi bastante discutida pelos filósofos, entre eles Theodoro Adorno. Observe a seguir algumas proposições sobre a indústria cultural e sua relação com a educação. Julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). I - O foco da indústria cultural é produzir entretenimento, portanto, ela não interfere na formação do indivíduo. II - A educação informal se dá por meio da indústria cultural, que possui objetivos e valores diferentes das escolas. III - Adorno é crítico à indústria cultural ao considerá-la de caráter alienante, ou seja, como algo que atrapalha o desenvolvimento da consciência individual. IV - Na visão de parte dos filósofos um dos desafios da educação é o de encontrar meios para usar a linguagem da indústria cultural em prol da formação emancipadora. V, F, F, F V, V, V, V F, F, V, F F, V, F, V F, V, V, V
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A relação entre indústria cultural e formação dos indivíduos se coloca como um dos principais desafios da educação e foi bastante discutida pelos filósofos, entre eles Theodoro Adorno. Observe a seguir algumas proposições sobre a indústria cultural e sua relação com a educação. Julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). I - O foco da indústria cultural é produzir entretenimento, portanto, ela não interfere na formação do indivíduo. II - A educação informal se dá por meio da indústria cultural, que possui objetivos e valores diferentes das escolas. III - Adorno é crítico à indústria cultural ao considerá-la de caráter alienante, ou seja, como algo que atrapalha o desenvolvimento da consciência individual. IV - Na visão de parte dos filósofos um dos desafios da educação é o de encontrar meios para usar a linguagem da indústria cultural em prol da formação emancipadora. V, F, F, F V, V, V, V F, F, V, F F, V, F, V F, V, V, V
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A Ética é uma disciplina da Filosofia muito importante para a reflexão sobre os processos educacionais, seus objetivos, métodos e efeitos na formação dos indivíduos. O objetivo da reflexão ética sobre a educação é: priorizar a formação de um indivíduo autônomo, consciente de seus direitos e capaz de agir dentro da complexidade do mundo contemporâneo. propor métodos que ampliem o alcance da educação tecnicista, enfatizando a formação escolar enquanto processo exclusivamente voltado ao mercado de trabalho. formar um mercado consumidor e massificado apto a absorver os produtos da indústria cultural. estabelecer normas rígidas que viabilizem a estabilidade social por intermédio da tutela do Estado sobre os indivíduos. promover o direito à igualdade entre as pessoas por meio da padronização da cultura e dos valores dos alunos.
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