Curcio (1987) propõe que as crianças da escola básica devem ser envolvidas, gradativamente, na coleta de dados do cotidiano com o objetivo de construir seus próprios gráficos. Elas precisam ser encorajadas a verbalizar as relações e os padrões observados nos dados coletados. Ele propõe níveis de leitura de gráficos, segundo esse autor o que significa “LER OS DADOS”: (**ATENÇÃO: a pergunta não é "LER ENTRE OS DADOS" nem "LER ALÉM DOS DADOS" **)
a. Interpretar e integrar dos dados do gráfico, requer habilidades para comparar.
b. Possibilitar o uso de outros conceitos e habilidade matemáticas.
c. Fazer a progressão e comparar gráficos e dados.
d. Ler literalmente o gráfico; porém não se realiza a interpretação da informação.
e. Realizar previsões e inferências sobre os dados.
a. Interpretar e integrar dos dados do gráfico, requer habilidades para comparar.
b. Possibilitar o uso de outros conceitos e habilidade matemáticas.
c. Fazer a progressão e comparar gráficos e dados.
d. Ler literalmente o gráfico; porém não se realiza a interpretação da informação.
e. Realizar previsões e inferências sobre os dados.
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A alternativa correta é a (d) é a única que corresponde ao nível de leitura de gráficos que corresponde a "ler os dados", pois enfatiza a capacidade do leitor de identificar os dados apresentados no gráfico, mas não sua capacidade de interpretá-los ou fazer inferências.
Sobre o nível de leitura de gráficos
Segundo Curcio (1987), o nível de leitura de gráficos que corresponde a "ler os dados" é o nível mais básico. Nesse nível, o leitor é capaz de identificar os dados apresentados no gráfico, mas não é capaz de interpretá-los ou fazer inferências.
A leitura literal do gráfico envolve a identificação dos seguintes elementos:
A interpretação dos dados envolve a compreensão do significado dos dados representados no gráfico. Isso pode envolver a realização de comparações entre os dados, a identificação de padrões nos dados, etc.
As inferências são conclusões que são tiradas com base nos dados apresentados no gráfico.
#SPJ1