@carolinaatm

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Muito bom

Afirmar que a pedagogia que se contrapõe às influências da Pedagogia Tradicional e tem como objetivo favorecer a construção do conhecimento e considera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem é a característica de que visão pedagógica? a. Pedagogia Crítica. b. Pedagogia da Inclusão. c. Pedagogia da Avaliação. d. Pedagogia Objetiva. e. Pedagogia dos Oprimidos.
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É importante que a avaliação ocorra de forma contínua e considere todo o processo de ensino e aprendizagem, processo que requer uma ação ativa dos sujeitos envolvidos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que: a. Não é necessário que a avaliação aconteça por meio de um processo de continuidade. b. A avaliação mediadora consiste em ajudar o aluno a avançar de séries, requerendo do professor uma intervenção simplificada no processo avaliativo. c. A avaliação deve desconsiderar processos de mudança, tornando-se uma ação de finalização que encoraje o aluno a buscar aprovação. d. A avaliação precisa ser entendida como um processo dinâmico, aberto e contextualizado que se desenvolve ao longo de um período de tempo. e. A avaliação não pode ser entendida como um processo dinâmico e aberto, visto que se desenvolve ao longo de um período de tempo.
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Por ser um conceito polissêmico, a avaliação escolar apresenta várias definições a depender da perspectiva adotada para analisá-la. Analise os conceitos abaixo e assinale aquele que não pode ser considerado válido para o contexto educativo, com base nos teóricos da educação apresentados no material didático. a. Avaliação é um processo com o objetivo de conhecer a realidade por meio de inquirição, observação, coleta de dados, registro, análise e interpretação. b. Avaliação é uma forma qualitativa de apreciar dados do processo de ensino e aprendizagem que sejam relevantes e auxiliem o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. c. Avaliação escolar que utiliza a verificação e qualificação de resultados obtidos para determinar a correspondência dos resultados com os objetivos educacionais propostos, orientando decisões sobre atividades didáticas. d. Avaliação é um processo no qual características de estudantes e de aspectos gerais do ambiente e do contexto educativo são avaliadas a partir de critérios de referência. e. Avaliação é o acompanhamento da trajetória de conhecimento do educando, que não se reflete em uma análise a respeito do educador e da realidade escolar.
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Curcio (1987) propõe que as crianças da escola básica devem ser envolvidas, gradativamente, na coleta de dados do cotidiano com o objetivo de construir seus próprios gráficos. Elas precisam ser encorajadas a verbalizar as relações e os padrões observados nos dados coletados. Ele propõe níveis de leitura de gráficos, segundo esse autor o que significa “LER OS DADOS”: (**ATENÇÃO: a pergunta não é "LER ENTRE OS DADOS" nem "LER ALÉM DOS DADOS" **) a. Interpretar e integrar dos dados do gráfico, requer habilidades para comparar. b. Possibilitar o uso de outros conceitos e habilidade matemáticas. c. Fazer a progressão e comparar gráficos e dados. d. Ler literalmente o gráfico; porém não se realiza a interpretação da informação. e. Realizar previsões e inferências sobre os dados.
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Curcio (1987) propõe que as crianças da escola básica devem ser envolvidas, gradativamente, na coleta de dados do cotidiano com o objetivo de construir seus próprios gráficos. Elas precisam ser encorajadas a verbalizar as relações e os padrões observados nos dados coletados. Ele propõe níveis de leitura de gráficos, segundo esse autor o que significa “LER ALÉM DOS DADOS”: (**ATENÇÃO: a pergunta não é "LER ENTRE OS DADOS" nem "LER OS DADOS" **) a. Realizar previsões e inferências a partir dos dados. b. Interpretar e integrar dos dados do gráfico, requer habilidades para comparar quantidades. c. Possibilitar o uso de outros conceitos e habilidade matemáticas. d. Ler literalmente o gráfico; porém não se realiza a interpretação da informação. e. Fazer a progressão e comparar gráficos e dados.
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Para a compreensão dos dados científicos pelos alunos em sala de aula se faz necessária uma adaptação prévia pelo professor, a ___________. Para este entendimento os alunos fazem uso do __________________. Os elementos que faltam no texto acima para que as afirmações façam sentido são: a. um percurso histórico; sistema de transcrição didática b. transcrição; conhecimento prévio c. transposição didática; conhecimento prévio d. tradução; currículo adaptado e. transposição didática; currículo adaptado
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Segundo os PCNs, a aprendizagem dos conceitos em Ciências está diretamente relacionada a três dimensões chamadas de conteúdos: a. problemáticos, mneumônicos e de associação b. biologia, física e química c. tradicional, atual e do futuro d. conceituais, atitudinais e procedimentais e. em sala de aula, fora de sala de aula e na internet
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Traz a ideia de que a melhor forma de aprender ciência é fazendo ciência; daí o ensino ser baseado em experiências que permitam aos alunos investigar e reconstruir as principais descobertas científicas. O professor é um facilitador dessa aprendizagem, planejando as experiências e as atividades didáticas, e, aos alunos, cabe a tarefa de viver e agir como pequenos cientistas. A assertiva acima trata do enfoque de ensino a. expositivo b. por descoberta c. por meio do conflito cognitivo d. por meio da pesquisa dirigida e. tradicional
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O portfólio é uma prática de avaliação derivada do campo da arte e adaptada a diferentes contextos escolares. Neste formato avaliativo, considera-se que a avaliação é um processo em desenvolvimento e que os alunos são participantes ativos deste processo. Assinale a alternativa incorreta sobre portifólios: a. É importante que o portfólio inclua itens representativos de diferentes aspectos de desenvolvimento dos educandos ao longo do tempo, não se voltando para um único tipo de habilidade. b. A avaliação via portfólio se associada à ideia de avaliação formativa, considerando erros como fontes importantes de diagnóstico do desenvolvimento do aluno. c. O portfólio só deve ser empregado em níveis de mais avançados de ensino, como ensino médio e ensino superior, pois requer um alto nível de maturidade do estudante em sua confecção. d. Um portfólio é o conjunto de produções, documentos ou atividades que permite ao aluno acompanhar seu desempenho e demonstram o progresso da aprendizagem. e. Ao propor que o aluno selecione os trabalhos que serão inseridos em seu portfólio, o professor estimula o processo de autoavaliação do aluno sobre a qualidade de seu próprio trabalho e retira o portfólio da qualidade de mero arquivo de produções.
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A Unesco se dedica, entre outras coisas, a lutar por uma política educacional mundial que seja inclusiva e equitativa para todos. Pensando nesse cenário, ela define que a equidade: A. é a diferença entre os alunos que permite a divisão em turmas e salas. B. é permitir que todos os alunos tenham acesso às mesmas condições idênticas de acesso aos recursos escolares. C. é garantir que existe uma preocupação com justiça/processos justos, de modo que a educação de todos os estudantes seja considerada como de igual importância. D. é o processo que ajuda a superar barreiras que limitam a presença, participação e conquistas dos estudantes. E. é a maneira pela qual as pessoas com deficiência conseguem bolsas de estudos em universidades.
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Com base no pensamento da estudiosa Valéria Aroeira Garcia sobre contexto da educação não formal para pessoas com deficiência, bem como de qualquer etnia, gênero ou classe social, considere as afirmativas abaixo. I – Para desvincular a nomenclatura “educação não formal” de uma oposição da educação formal, seria coerente chamá-la de “educação social”. II – A denominação “educação social” pode ser considerada segregacionista, uma vez que possa ser somente para aqueles que se enquadram nos critérios da exclusão social, de conflito social, vulnerabilidade social ou risco social. III – A “educação social” refere-se à educação realizada sob um viés socialista. IV - Ao expressar a nomenclatura “educação social”, corre-se o risco de que suas propostas sejam utilizadas como ‘para-choque social’, com a intenção de eliminar ou atenuar tensões e conflitos. Quais afirmativas estão corretas? A. Somente II e IV. B. B. Somente I. C. Somente I, II e IV. D. Somente II e III. E. I, II, III e IV.
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Trilla e Ghanem (2008) possuem considerações importantes acerca da educação não informal. Considerando o seu pensamento, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I – A educação não formal ficou popular na década de 1960, em que se priorizava a necessidade de desenvolver formas de ensino e aprendizagem distintos da maneira que é praticada na escola. II – Para os estudiosos, a educação não formal estaria relacionada à base familiar e outros processos culturais. III – Brincar com seus filhos, dar de comer, decorar e arrumar a casa não podem ser consideradas formas de educação na visão de Trilla e Ghanem. IV – Os autores consideram que “as chamadas Educação Formal e Não Formal deveriam ser subclasses de um mesmo tipo de Educação”. A. Somente III e IV estão corretas. B. Somente I e IV estão corretas. C. Somente IV está correta. D. Somente III está correta. E. Somente I e II estão corretas.
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A questão do estranhamento da deficiência está relacionada ao fato de que o corpo deficiente denuncia a fragilidade humana de todos os indivíduos. Sobre essa questão e o pensamento de Silva (2006) a esse respeito, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I - Ter pessoas com deficiência no convívio funciona como um espelho que nos lembra de que poderíamos ser como eles. II - O estigma, por ser uma marca, um rótulo, é o que mais evidencia, possibilitando a identificação. III - O que também parece perturbar no contato com pessoas com deficiência é o fato de que as pessoas não sabem características das relações sociais da contemporaneidade. IV - No processo de rotulação, o indivíduo estigmatizado incorpora determinadas representações, passa a identificar-se com uma tipificação que o nega como indivíduo. A. Somente I e II estão corretas. B. Somente I, III e IV estão corretas. C. C. I, II, III e IV estão corretas. D. D. Somente IV está correta. E. E. Somente III está correta.
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No que tange à educação de pessoas com deficiência, a UNESCO define alguns termos-chave. Um desses termos tem como definição: “O processo que ajuda a superar barreiras que limitam a presença, participação e conquistas dos estudantes”. A qual termo-chave da UNESCO a definição se refere? A. Integração. B. Igualdade. C. Benevolência. D. Equidade. E. Inclusão.
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Além do problema da falta de escolarização e do preconceito do empresariado em contratar pessoas com deficiência, Angela Paula Simonelli e Camarotto (2011) indicam outros fatores que impossibilitam a inserção dessas pessoas no mercado de trabalho. Com base nisso, considere as afirmativas abaixo. I - Falta de ações informativas para os funcionários das empresas, quanto às características das pessoas com deficiência, para se evitar preconceitos ou estigmas; II - A falta de acessibilidade para que as pessoas com deficiência possam ter mais autonomia. III - Em geral, para contratação, são escolhidas as pessoas que apresentam pequenas lesões em relação àquelas que têm lesões mais complexas ou aparentes no corpo, mesmo que possuam as habilidades funcionais para a função de trabalho. IV – A utilização de equipamentos facilitadores para execução dos trabalhos (como: lente de aumento, cadeira de rodas, muletas, bengalas) não é um problema, pois não há preconceito em relação à utilização. Quais afirmativas são fatores apresentados pelas autoras? A. Somente I, II e III. B. Somente II e IV. C. Somente I D. Somente II e III. E. I, II, III e IV.
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Qual a importância dos verbos de ação no processo de construção do planejamento escolar? A. Essencial para que os objetivos sejam coerentes com a proposta disciplinar. B. Para que o texto tenha boa estética. C. Essencial para que os objetos sejam de ampla abrangência, mesmo que fuja da proposta disciplinar. D. Permitir que o conteúdo seja desenvolvido sem organização. E. Omitir os objetivos para uma melhor compreensão da proposta disciplinas.
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11. Analise as assertivas como sendo verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a sequência correta: ( ) Comênio acreditava que no processo educacional tanto de crianças quanto de adolescentes, coisas deveriam ser ensinadas apenas uma de cada vez, pois ao serem ensinadas várias coisas mesmo tempo, as crianças poderiam ficar confusas, e essa confusão dificultaria no processo ensino e de aprendizagem. ( ) O pai da didática se baseava em pressupostos pregados pela nobreza, onde o desenvolvimento financeiro era a verdadeira máquina motriz para a construção da didática. ( ) As práticas escolares da Idade Média que tinha como estrutura o ensino intelectualista, verbalista e dogmático, memorização e repetição mecânica dos ensinamentos do professor, se espaço para as ideias dos alunos, muito menos para as experiências vividas por eles, est práticas foram modificadas de maneira imediata com o surgimento das ideias trazidas p Comênio. ( ) O método transmissão-assimilação proposto por Comênio sugeriu cinco passos para que e fosse executado: preparação do aluno, apresentação do conteúdo, assimilação do conteúdo, generalização e aplicação. A. V-F-V-V B. F-V-F-V C. F-F-V-F D. V-F-F-F E. V-F-F-V
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PROCESSO DE PENSAMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO A construção do número acontece gradualmente por etapas, ao invés de tudo de uma vez. Em relação à construção do número analise as assertivas abaixo: I – Segundo Piaget, a maioria das crianças alcança a estrutura mental de número em torno dos cinco para seis anos de idade; II – A criança que é incentivada a pensar e agir de maneira autônoma, em variadas circunstâncias, incluindo quantidades, constrói o número por si só; III – A conservação do número elementar não está suficientemente estruturada antes dos sete anos e meio de idade. É correto o que se afirma em: A. I e II, apenas B. II, apenas C. I, II e III. D. I, apenas E. III, apenas.
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PROCESSO DE PENSAMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO Em relação ao uso do Software educativo, analise os itens a seguir: I – Tudo indica que o uso de tecnologias digitais, desenvolve habilidades cognitiva como atenção, percepção, memória e raciocínio; II – O papel do professor nessa nova concepção é o de mediador; III – Os softwares mais adequados para escolares são os de exercício, simulação e jogo. É correto o que se afirma em: A. I, II e III. B. III, apenas C. I e II, apenas D. I, apenas E. II, apenas
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PROCESSO DE PENSAMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO (5840) De acordo com Reuven Feuerstein, são doze os critérios ou formas de interação fundamentais para a mediação. Existem três que são base da experiência de aprendizagem mediada (EAM). Assinale a alternativa que comtempla os três critérios de base da EAM: A. Afetividade, significado e transcendência; B. Intencionalidade e reciprocidade, significado e transcendência; C. Afetividade, significado e organização; D. Intencionalidade e reciprocidade, significado e racionalidade; E. Afetividade, significado e transcendência;
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Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo passa por uma sequência de quatro fases, etapas ou períodos. Analise o trecho que segue: “Durante este estágio, o comportamento é essencialmente motor. A criança ainda não representa eventos internamente e não “pensa” conceitualmente; apesar disso, o desenvolvimento “cognitivo” é constatado à medida que os esquemas (estruturas mentais) são construídos. O conhecimento físico predomina sobre o conhecimento lógico-matemático” A frase destacada representa características de uma das fases/estágios do desenvolvimento de Piaget, assinale a alternativa que comtempla essa fase: A. Estágio do pensamento Pré-operacional; B. Estágio do desenvolvimento cognitivo; C. Estágio das Operações Concretas; D. Estágio das Operações Formais; E. Estágio da inteligência sensório -motora;
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Em relação a mediação, analise os itens a seguir: I – Para Feuerstein (1921-2014), a experiência de aprendizagem mediada é a vivência de uma situação na qual a aprendizagem ocorre em função de uma situação planejada e controlada de tal maneira que seu trabalho pode ser previsível; II – Vygotsky se referiu à mediação humana como capaz de ampliara a zona de desenvolvimento proximal visando o desenvolvimento ontogenético; III – A experiência de atividade mediada é o que determina a flexibilidade que afeta o indivíduo de maneira significativa, produzindo a plasticidade e a eficiência. Ela é o elemento central da teoria de Feuerstein. É correto o que se afirma em: A. III, apenas; B. I e II, apenas; C. I, apenas; D. II, apenas; E. I, II e III.
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Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo passa por uma sequência de quatro fases, etapas ou períodos. Esse processo é gradual. Em relação as fases/etapas de desenvolvimento, julgue os itens a seguir: I – O primeiro estágio é o da inteligência Sensório – Motora (aproximadamente de 0 a 2 anos de idade) e nessa fase o comportamento é essencialmente motor; II – O segundo estágio é o do pensamento pré-operacional (aproximadamente de 2 a 7 anos de idade) essa fase é caracterizada pelo desenvolvimento da linguagem; III – O terceiro estágio é o das operações formais (de 11 a 15 anos de idade ou mais) nessa fase a criança alcança o uso de operações completamente lógicas. É correto o que se afirma em: A. II, apenas B. III, apenas C. I, II e III D. I, apenas E. I e II, apenas.
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1. Estabelece o art. 155, I, da Constituição Federal que compete aos Estados a instituição do imposto sobre a transmissão por “doações” de quaisquer bens ou direitos – ITD. Sobre referido imposto ainda não foi editada Lei Complementar dispondo sobre o fato gerador, base de cálculo e contribuinte, visto que o CTN nada dispõe a respeito. Diante de tal situação, analise as afirmações abaixo e marque a CORRETA. a. A instituição do imposto não exige a edição de Lei Complementar para definição de fato gerador, base de cálculo e contribuinte. b. A edição de Lei Complementar é inconstitucional por ferir a competência tributária. c. A Lei Complementar para definição de fato gerador, base de cálculo e contribuinte pode ser substituída por Medida Provisória. d. É legal a cobrança do imposto em função da competência concorrente entre a União Federal e os Estados. e. É ilegal a cobrança do imposto enquanto não editada a Lei Complementar definindo fato gerador, base de cálculo e contribuinte.
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