De acordo com Aranha, “Quando falamos de nível de desenvolvimento das funções mentais da criança, geralmente nos referimos ao desenvolvimento real como resultado de certos ciclos já completados, ou seja, aquilo que a criança consegue fazer por si mesma. É este o objetivo dos testes psicológicos” (1996, p. 205). Esta indicação baseia-se nos estudos de Vygotsky, estudioso que apresentou um contraponto às concepções de desenvolvimento e aprendizagem de sua época.



ARANHA, M. L. de A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996.



Considerando a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I. Os processos de ensino e aprendizagem devem considerar não apenas o que a criança consegue realizar sozinha, mas também a resolução de problemas alcançada colaborativamente com o auxílio de um professor ou de outras crianças.

PORQUE

II. Vygotsky buscou demonstrar que algumas crianças apresentaram um aproveitamento diferente, mais avançado, quando tiveram a colaboração do professor ou auxílio de outra criança na resolução de problemas.



Assinale a alternativa correta.

a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

d.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e.
As asserções I e II são proposições falsas.