“A obra de Montessori constitui indubitavelmente uma bela e fecunda contribuição ao progresso dos “Métodos Pedagógicos”. Seu sistema foi influenciado pelas ideias educativas de Froebel e Pestalozzi e pelas teorias biológicas de Nageli e de Vries, não representando, portanto, uma criação nova e original.”



COSTA, M. S. P. Maria Montessori e seu método. Linhas Críticas, Brasília, v. 7, n. 13, p. 305-320, 2001. p. 306.



Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde a um dos três aspectos importantes do método de Montessori.

a.
O uso do condicionamento operante e/ou condicionamento respondente.



b.
O professor é aquele que se apresenta como amigo do aluno.

c.
A presença de um professor auxiliar que media a aprendizagem.

d.
O uso frequente e constante de quadro negro e giz de cera.

e.
O professor é aquele que não se intromete e não dá ordens.
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De acordo com Aranha, “Quando falamos de nível de desenvolvimento das funções mentais da criança, geralmente nos referimos ao desenvolvimento real como resultado de certos ciclos já completados, ou seja, aquilo que a criança consegue fazer por si mesma. É este o objetivo dos testes psicológicos” (1996, p. 205). Esta indicação baseia-se nos estudos de Vygotsky, estudioso que apresentou um contraponto às concepções de desenvolvimento e aprendizagem de sua época. ARANHA, M. L. de A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996. Considerando a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Os processos de ensino e aprendizagem devem considerar não apenas o que a criança consegue realizar sozinha, mas também a resolução de problemas alcançada colaborativamente com o auxílio de um professor ou de outras crianças. PORQUE II. Vygotsky buscou demonstrar que algumas crianças apresentaram um aproveitamento diferente, mais avançado, quando tiveram a colaboração do professor ou auxílio de outra criança na resolução de problemas. Assinale a alternativa correta. a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas.
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