De acordo com os dispositivos constitucionais e com a LDB, cabe aos municípios a responsabilidade pela Educação Infantil. Mas para que o reconhecimento legal do dever do Estado e do direito da criança a ser atendida em creches e pré-escolas possa ser efetivado e para que esse atendimento se vincule efetivamente à área educacional, é necessária uma ação conjunta dos governos, nas instâncias federal, estadual e municipal, e a parceria com a sociedade -BRASIL, 2006- p 33
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil v. 1. Brasília, DF MEC 2006.
Em relação à LDB, avalie as afirmativas a seguir
I. A LDB estabelece que os sistemas valorizarão os docentes
II. A LDB assegura o ingresso do docente exclusivamente por concurso
III. A LDB assegura o piso salarial do professor
IV. A LDB garante a formação continuada do docente
Está correto que se afirma em
a. I apenas
b. I, II, III e IV
c. III e IV, apenas
d. II e III, apenas
e. II, III e IV, apenas
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A importância da avaliação na Educação Infantil não está em medir o nível de aprendizagem das crianças. Por esse motivo há a crítica contundente das autoras em relação ao modelo importado de avaliação externa (teste ASQ-3), sem considerar toda a complexidade que a envolve. Assim para que avaliar? Como avaliar? E para quê? Para os estudiosos do tema, ainda existe grande distância do real ao pretendido e, por isso, a pesquisa sobre a forma de avaliação de uma escola de Educação Infantil de Minas Gerais possibilitou a análise de alguns dados. Com base no estudo apresentado, assinale a alternativa correta. a. As rodas de conversa foram momentos ricos de avaliação, oferecendo ao professor a possibilidade da visão individual e coletiva do grupo, bem como da sua prática b. A avaliação informal viabilizou a espontaneidade das crianças, permitindo que se expressassem e agissem naturalmente, considerando seus direitos sociais c.Os estudos formativos revelaram quais crianças precisam ser atendidas com mais eficiência nos momentos avaliativos e, por essa razão, privilegiou-se a individualidade d. Os níveis de envolvimento das crianças nas práticas realizadas pelo professor determinaram como o trabalho pode ser revisado e atender às necessidades das crianças e. As observações livres foram oportunidades de se levar posteriormente ao momento de formação relatos verbais que precisavam ser sistematizados pelo grupo
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