PERGUNTA 1

O significado possui vários ângulos, e isso permite a existência de variadas perspectivas do uso da Semântica. É normal que elas se complementem, pois, dentro de cada uma das possibilidades, haverá limites em seu alcance. Assim, por exemplo, as ferramentas da Semântica Cognitiva podem contribuir com a Semântica Lexical, a depender do significado pesquisado, bem como do recorte do objeto de estudo.



Assinale a alternativa que indica corretamente uma ação comum a todas as perspectivas semânticas.

a.
É necessário sempre partir das ferramentas da Semântica Cognitiva para início de análise.

b.
É necessário considerar a incompatibilidade entre as perspectivas.

c.
É necessário considerar que todas as expressões linguísticas são como alguma coisa.

d.
A Semântica não possui limites teóricos.

e.
O que as teorias semânticas fazem é recortar seu objeto de estudo de formas variadas.

2 pontos

PERGUNTA 2

Dentro do paradigma da _____, o conhecimento do significado de uma sentença permite, em parte, conhecer suas circunstâncias de verdade. Então, é correto dizer que a Semântica Formal se apoia na lógica de que, não conhecendo as _____ que tornam uma sentença verdadeira, não podemos conhecer seu significado.



Preencha as lacunas, escolhendo a alternativa correta.

a.
Condição linguística, verdades.

b.
Multiversalidade, condições.

c.
Semântica Formal, condições.

d.
Significação, significações.

e.
Retórica, condições.

2 pontos

PERGUNTA 3

A noção de referência/denotação deve ser estendida, haja vista que as palavras podem representar não apenas os indivíduos do mundo, mas também objetos complexos. Assim, a noção de referência deve ser compreendida de modo muito mais amplo que o “falar sobre indivíduos concretos no mundo real”, essa semântica admite que falemos de indivíduos de outros “universos” e que possamos usar a língua para descrever nossos estados mentais.



Analise as frases e marque como verdadeira (V) aquelas que estão usando a noção de referência para falar de indivíduos de outros universos e marque como falsa (F) as afirmativas que não estão usando a noção de referência para falar de outros universos.



( ) O presidente da Armênia iniciou uma guerra.

( ) A mula sem cabeça ronda a casa toda noite.

( ) Mário sonhou com os números da sorte.

( ) O Homem de Ferro é um super-herói.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

a.
F, V, F, V.

b.
V, V, F, V.

c.
F, F, V, V.

d.
V, V, F, F.

e.
V, F, V, F.

2 pontos

PERGUNTA 4

Considerando as questões ocorridas no início da denominada “virada linguística” no final do século XIX e início do século XX, marque com (V) para verdadeiro e (F) para falso o que segue:

( ) A Filosofia começa a tentar entender os problemas filosóficos como questões de linguagem.
( ) Os problemas filosóficos somente não eram entendidos porque havia uma confusão no entendimento da linguagem.
( ) Para Frege, “sentido” é o modo como nos referimos a um objeto e “referência” é o objeto propriamente dito.
( ) A proposta de Frege baseia-se em uma perspectiva lógica para a análise de proposições linguísticas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a.
V, F, F, V.

b.
V, V, V, V.

c.
V, V, F, F.

d.
V, V, V, F.

e.
F, V, F, V.

2 pontos

PERGUNTA 5

É comum encontrar definições de Semântica como sendo o campo da linguística que estuda o significado das línguas naturais, porém ela é pouco elucidativa, haja vista que o seu entendimento convida, antes, a entendermos o que é significado, e essa tarefa se demonstra bastante árdua.



Assinale a alternativa que explique a origem da polissemia dos termos significado e significação.

a.
A polissemia envolta à definição de Semântica tem origem em uma tirinha do Garfield.

b.
A Semântica Argumentativa é a área de maior relevância no campo.

c.
O estudo do significado possui apenas um ângulo de análise.

d.
Os semanticistas possuem diferentes visões sobre o que é significado e significação.

e.
A Semântica Cognitiva é a área de maior relevância no campo.
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As estratégias de avaliação aplicadas pelos professores refletem concepções historicamente concebidas a respeito dos alunos, das avaliações e de conceitos como mensuração e classificação. Teóricos como Fairchild, por exemplo, buscam repensar as estratégias de avaliação, as entendendo como instrumentos a serviço do processo de formação dos alunos. Dessa perspectiva teórica, nascem propostas como a das avaliações prognósticas e diagnósticas. A avaliação prognóstica envolve a descrição da habilidade de leitura e escrita do aluno, com o objetivo de identificar elementos que possam orientar a elaboração de atividades de linguagem futuras. Por sua vez, a avaliação diagnóstica se refere à montagem de estratégias de intervenção para averiguar os efeitos das atividades realizadas sobre aspectos específicos da leitura e escrita do aluno. Dessa forma, ambas as etapas têm como objetivo aprimorar as habilidades linguísticas dos alunos e melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as atuais discussões a respeito das avaliações dos textos escolares e em diálogo com a perspectiva em tela, observe as afirmações: Os critérios de avaliação devem ser rígidos e padronizados para garantir a objetividade da avaliação, evitando assim a subjetividade do avaliador. Os critérios de avaliação devem ser flexíveis e a especificação dos problemas detectados precisa estar formulada numa linguagem acessível. A avaliação deve comparar o desempenho de cada aluno com o desempenho dos demais da turma ou de um grupo maior, estabelecendo uma classificação. Está correto o que se afirma em: a. I apenas. b. III apenas. c. II e III apenas. d. II apenas. e. I, II e III.
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É comum que a redação sobre as férias seja utilizada para avaliar a capacidade dos alunos em produzir textos. No entanto, esse tipo de proposta tem sido rediscutido por novas abordagens a respeito da escrita na escola, sendo criticiada como um exemplo de atividade que não produz escrita ou comunicação efetiva e não dialoga com contextos relevantes para o processo de ensino e aprendizagem. Após análise do problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A redação sobre as férias é um modelo bastante conhecido e tradicional na escola, sendo comum que seja solicitada pelos professores em diversas séries e disciplinas, mas sua prática frequente pode limitar a expressão individual do aluno e uniformizar seu desempenho, impedindo-o de assumir a posição de autor. PORQUE Ao seguir um modelo predefinido, o aluno pode sentir-se pressionado a se adequar às expectativas do professor e reproduzir uma estrutura padronizada, resultando em textos semelhantes uns aos outros. Essa abordagem pode restringir a criatividade, a originalidade e a autenticidade do aluno, além de negligenciar suas experiências pessoais e perspectivas individuais. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são falsas. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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A escola tem um papel fundamental na formação dos alunos, não só em relação ao conhecimento, mas também em relação ao desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e linguísticas. Nesse sentido, é essencial que a escola ensine diferentes gêneros e práticas comunicativas para que os alunos possam desenvolver senso crítico apurado. Para introduzir os gêneros na escola, é necessário reavaliar suas características considerando as particularidades inerentes a esse ambiente de interação institucional e pedagógica. Diante disso, é preciso pensar como e com quais finalidades ensinar os gêneros na escola. Após análise do problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. O trabalho com os gêneros na escola requer a aprendizagem de gêneros que circulam fora desse ambiente, como os jornalísticos, literários, publicitários, dentre outros, e que essa aprendizagem seja significativa para o aluno contribuindo para um domínio efetivo de língua, e possibilitando seu uso adequado fora do espaço escolar. PORQUE Ao ter contato com diferentes gêneros, os alunos aprendem a analisar e compreender as diferentes formas de linguagem utilizadas em cada um. Isso contribui para que possam desenvolver uma postura crítica em relação ao que consomem e produzem, bem como reconhecer as diferentes intenções que estão por trás de cada tipo de linguagem, além de se tornarem cidadãos mais preparados para lidar com as diversas situações e desafios que a vida lhes apresenta. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. As asserções I e II são falsas. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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Uma concepção de linguagem é essencial para uma abordagem efetiva do ensino da língua materna, especialmente quando se trata das nuances da leitura e produção textual. Desse modo, os gêneros do discurso representam uma forma de classificar e organizar as práticas linguísticas presentes na vida social. Eles são constituídos pelo conteúdo temático e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua, mas, acima de tudo, pela sua construção composicional. Sendo assim, de que maneira a filosofia do Círculo de Bakhtin influencia ou orienta as metodologias de ensino, especialmente no que se refere às práticas de leitura e produção textual? Após observar o problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Compreender a linguagem como uma prática social implica uma abordagem mais ampla e interdisciplinar, que leva em conta não apenas as estruturas linguísticas, mas também as dimensões sociais, históricas, culturais e políticas envolvidas na produção e circulação dos discursos. Essa perspectiva dialógica da linguagem permite uma compreensão rica e complexa do fenômeno linguístico e contribui para uma análise crítica e reflexiva das práticas discursivas em diversos contextos sociais. PORQUE A compreensão dos gêneros do discurso é fundamental para a análise linguística e para a produção textual adequada em diferentes contextos sociais, já que cada gênero apresenta suas próprias regras e características específicas. Isso significa que, ao utilizar a língua para se expressar socialmente, o ser humano mobiliza recursos linguísticos, valorações históricas, ideológicas, culturais e outros elementos para estruturar esses tipos de enunciados de maneira particular. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são falsas. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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