Av2 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
1) "As ações contidas nos Campos de experiências visam ao estabelecimento de relações entre a criança, os outros, o seu corpo, os desejos e afetos por meio de brincadeiras e de atividades lúdicas. Envolvem as relações de cuidado e convívio coletivo, o enfrentamento de dificuldades, sempre se posicionando positivamente em relação a si mesmo, o cuidado com o corpo, com o espaço, além de estabelecer relações de convivência, considerando as regras básicas do ambiente em que a criança está inserida, objetivando desenvolver a sua autonomia e propiciar relações de convívio e respeito às diferenças" (DEMONDES; SILVA, 2018, p.9).
DEMONDES, M. de; SILVA, T. M. da. Os "Campos de Experiências" na Base Nacional Comum Curricular: Do Positivismo às invenções cotidianas. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 23, n. 38, jan./jul. 2018.
Analise a afirmação a seguir e assinale a alternativa que apresente o campo de experiência correspondente.
O campo __________________________________ refere-se às possibilidades de interação entre as crianças e os colegas, além do contato com o professor e outros adultos. As experiências oportunizadas nesse campo favorecem a compreensão de que há diferentes formas de ser e viver.
Alternativas:
a)
O eu, o outro e o nós.
b)
Traços, sons, cores e formas.
c)
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
d)
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
e)
Interações e brincadeiras.
2)
"É importante que, na construção de uma cultura da avaliação na educação infantil se distingam, conceitualmente, os diferentes níveis possíveis de avaliação: avaliação de sistema, avaliação de políticas, avaliação de programas, avaliação institucional e avaliação da criança, assim como os diferentes tipos de avalição diagnóstica, formativa e somativa, interna e externa, que geram, consequentemente, diferentes ações, estratégias e resultados" (COELHO; MACÁRIO, 2020, p.943).
COELHO R. de C. de F.; MACÁRIO, A. de P. Educação Infantil e Avaliação: Processos e Perspectivas. Revista Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, MG, v.10, n.1, p.940 - 960, jan./jun. 2020.
Leia as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta:
I. O docente deve avaliar as ações desenvolvidas pelas crianças que estão na Educação Infantil em todos os momentos de troca, experiência, atividades e brincadeiras.
II. Na Educação Infantil a avaliação não possui um caráter intencional, visto que as descobertas e aprendizagens das crianças são espontâneas.
III. A concepção avaliativa indicada para o trabalho desenvolvido com as crianças na Educação Infantil é a formativa pois seu enfoque é processual.
IV. Na Educação Infantil a prática avaliativa não tem a pretensão de promoção, mas sim, de possibilitar caminhos para que ações sejam aperfeiçoadas.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I e II, apenas.
b)
I e III, apenas.
c)
I, III e IV, apenas.
d)
III e IV, apenas.
e)
II, III e IV, apenas.
3)
"O texto sobre a Educação Infantil na BNCC apresenta os eixos estruturantes para esse nível de escolaridade, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que foram pensados por Campo de Experiências. O documento organiza os objetivos para três faixas etárias: crianças de 0 a 1 ano e seis meses, crianças de 1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses, crianças de 4 a 5 anos e 11 meses" (BORTOLANZA; FREIRE, 2018, p.69-70).
BORTOLANZA; A. M. E.; FREIRE, R. T. J. Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular: concepções de criança, desenvolvimento e currículo. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v. 23, n. 49, p. 67-96, set./dez. 2018.
Analise as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil e o primeiro deles é o conviver.
b)
Os eixos estruturantes e as competências gerais são o alicerce para os direitos de aprendizagem na educação infantil e devem ser explorados por meio de práticas mecânicas e repetitivas.
c)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta três direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, são eles: brincar, cuidar e educar.
d)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta a criança como um ser social que possui direitos, entretanto, indica que ela é incapaz de questionar, criar, levantar hipóteses e produzir conhecimento.
e)
Na Educação Infantil as práticas pedagógicas devem ser fragmentadas visto que o aluno costuma apresentar uma postura passiva durante as aulas.
1) "As ações contidas nos Campos de experiências visam ao estabelecimento de relações entre a criança, os outros, o seu corpo, os desejos e afetos por meio de brincadeiras e de atividades lúdicas. Envolvem as relações de cuidado e convívio coletivo, o enfrentamento de dificuldades, sempre se posicionando positivamente em relação a si mesmo, o cuidado com o corpo, com o espaço, além de estabelecer relações de convivência, considerando as regras básicas do ambiente em que a criança está inserida, objetivando desenvolver a sua autonomia e propiciar relações de convívio e respeito às diferenças" (DEMONDES; SILVA, 2018, p.9).
DEMONDES, M. de; SILVA, T. M. da. Os "Campos de Experiências" na Base Nacional Comum Curricular: Do Positivismo às invenções cotidianas. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 23, n. 38, jan./jul. 2018.
Analise a afirmação a seguir e assinale a alternativa que apresente o campo de experiência correspondente.
O campo __________________________________ refere-se às possibilidades de interação entre as crianças e os colegas, além do contato com o professor e outros adultos. As experiências oportunizadas nesse campo favorecem a compreensão de que há diferentes formas de ser e viver.
Alternativas:
a)
O eu, o outro e o nós.
b)
Traços, sons, cores e formas.
c)
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
d)
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
e)
Interações e brincadeiras.
2)
"É importante que, na construção de uma cultura da avaliação na educação infantil se distingam, conceitualmente, os diferentes níveis possíveis de avaliação: avaliação de sistema, avaliação de políticas, avaliação de programas, avaliação institucional e avaliação da criança, assim como os diferentes tipos de avalição diagnóstica, formativa e somativa, interna e externa, que geram, consequentemente, diferentes ações, estratégias e resultados" (COELHO; MACÁRIO, 2020, p.943).
COELHO R. de C. de F.; MACÁRIO, A. de P. Educação Infantil e Avaliação: Processos e Perspectivas. Revista Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, MG, v.10, n.1, p.940 - 960, jan./jun. 2020.
Leia as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta:
I. O docente deve avaliar as ações desenvolvidas pelas crianças que estão na Educação Infantil em todos os momentos de troca, experiência, atividades e brincadeiras.
II. Na Educação Infantil a avaliação não possui um caráter intencional, visto que as descobertas e aprendizagens das crianças são espontâneas.
III. A concepção avaliativa indicada para o trabalho desenvolvido com as crianças na Educação Infantil é a formativa pois seu enfoque é processual.
IV. Na Educação Infantil a prática avaliativa não tem a pretensão de promoção, mas sim, de possibilitar caminhos para que ações sejam aperfeiçoadas.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I e II, apenas.
b)
I e III, apenas.
c)
I, III e IV, apenas.
d)
III e IV, apenas.
e)
II, III e IV, apenas.
3)
"O texto sobre a Educação Infantil na BNCC apresenta os eixos estruturantes para esse nível de escolaridade, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que foram pensados por Campo de Experiências. O documento organiza os objetivos para três faixas etárias: crianças de 0 a 1 ano e seis meses, crianças de 1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses, crianças de 4 a 5 anos e 11 meses" (BORTOLANZA; FREIRE, 2018, p.69-70).
BORTOLANZA; A. M. E.; FREIRE, R. T. J. Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular: concepções de criança, desenvolvimento e currículo. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v. 23, n. 49, p. 67-96, set./dez. 2018.
Analise as afirmações relacionadas ao contexto apresentado e assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil e o primeiro deles é o conviver.
b)
Os eixos estruturantes e as competências gerais são o alicerce para os direitos de aprendizagem na educação infantil e devem ser explorados por meio de práticas mecânicas e repetitivas.
c)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta três direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, são eles: brincar, cuidar e educar.
d)
A Base Nacional Comum Curricular apresenta a criança como um ser social que possui direitos, entretanto, indica que ela é incapaz de questionar, criar, levantar hipóteses e produzir conhecimento.
e)
Na Educação Infantil as práticas pedagógicas devem ser fragmentadas visto que o aluno costuma apresentar uma postura passiva durante as aulas.
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Resposta:
Av1 Av2 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Explicação:
1 "Quando Vigotski, ao longo de sua obra, fala em desenvolvimento, refere-se, então, ao desenvolvimento da consciência. Esse processo se inicia na criança desde que nasce, quando começa a estabelecer algum tipo de relação com o mundo que a cerca e começa, assim, a formar para si necessidades culturais
c) I, II e III, apenas.
2 "A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que apresenta os direitos e objetivos de aprendizagens de todos os alunos do Brasil. Nele estão previstos os conhecimentos e habilidades essenciais que os alunos devem aprender
b) V, F, F, V.
3 "A responsabilidade por garantir e oferecer educação, que é um direito de todos, é compartilhada pelo Estado, pela família e por toda a sociedade. Essa responsabilidade está determinada no artigo 205 da CF,
d) I, II e IV, apenas.
4 "A criança é um ser em desenvolvimento, que tem uma lógica própria, maneiras e formas originais de se comunicar, viver, ser e estar no mundo. Como ator social,
d) IV, I, III, II.
5 "Compreender os fenômenos da educação e lidar com a complexidade da prática pedagógica tem sido cada vez mais desafiador para os professores que trabalham com os bebês e as crianças pequeninas.
a) V, F, V, F, V.
Av2
1 "As ações contidas nos Campos de experiências visam ao estabelecimento de relações entre a criança, os outros, o seu corpo, os desejos e afetos por meio de brincadeiras e de atividades lúdicas.
a) O eu, o outro e o nós
2 "É importante que, na construção de uma cultura da avaliação na educação infantil se distingam, conceitualmente, os diferentes níveis possíveis de avaliação: avaliação de sistema,
c) I, III e IV, apenas.
3 "O texto sobre a Educação Infantil na BNCC apresenta os eixos estruturantes para esse nível de escolaridade, os campos de experiências e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
a) A Base Nacional Comum Curricular apresenta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil e o primeiro deles é o conviver.
4 "A BNCC, política voltada à estrutura e à organização da Educação Infantil, não é, no entanto, um currículo pronto, com normativas exclusivas e únicas. Ela é implementada como uma orientação aos objetivos
b)V, F, V, V.
5 "A legislação educacional estabelece que a avaliação da criança na educação infantil é uma competência das instituições, visando o acompanhamento do processo pedagógico
e) F, V, V,