October 2019 2 284 Report
Diferentes entendimentos frequentemente parecem denominar o que entendemos por currículo: os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.

Assinale a alternativa que indica as características corretas sobre o currículo:

Escolha uma:
a. Vertente da cultura. Correto
b. Relacionado somente a parte administrativa da escola.
c. Relacionado somente a vertente pedagógica da escola.
d. Sem dimensões políticas.
e. Neutro.
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aponte a alternativa incorreta acerca das caracteristicas da tendencia liberal tecnicista
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A carta do leitor e um genero textual que
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De acordo com Libâneo (2013, p. 170), os processos administrativos podem ser agrupados em quatro blocos.quais são eles?
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De acordo com o debate atual, o conceito de qualidade da educação é complexo, polissêmico e possui inúmeras dimensões. Para que possamos avaliar a qualidade da educação é importante que todas as dimensões, intraescolares e extraescolares sejam consideradas. A avaliação das várias dimensões indicará tanto ao poder público como às instituições de ensino os aspectos que devem melhorar para alcançar a qualidade desejada. Quais são as dimensões intraescolares que atualmente são consideradas como essenciais para avaliar a qualidade educacional? Escolha uma: a. Dimensão da gestão e organização do trabalho escolar; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; da formação, profissionalização e ação pedagógica. Correto b. Dimensão dos direitos do cidadão; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; obrigações do Estado. c. Dimensão socioeconômica e cultural dos entes envolvidos; das condições da oferta de ensino; da formação, profissionalização e ação pedagógica; obrigações do Estado. d. Dimensão das obrigações do Estado; da gestão e organização do trabalho escolar; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; da formação, profissionalização e ação pedagógica. e. Dimensão dos direitos do cidadão; da gestão e organização do trabalho escolar; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes.
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A avaliação externa tem se estabelecido no sistema educacional brasileiro nas últimas três décadas. Algumas características atuais da avaliação externa no Brasil são: I – Aplicação de provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos de alguns anos do ensino fundamental e médio. II – Participação da supervisão escolar nas avaliações externas através de relatórios elaborados pelos supervisores para avaliação da escola. III – Análise de fatores intraescolares por meio da aplicação de instrumentos de avaliação institucional. IV – Aplicação de instrumentos contextuais que visam caracterizar as condições socioeconômicas dos estudantes e as condições de ensino e gestão das escolas. V – Estabelecimentos de metas para escolas e sistemas de ensino a partir da definição de índices calculados considerando, entre outros fatores, os resultados da avaliação externa. Considerando as características da avaliação externa expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
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Alguns pesquisadores da avaliação educacional indicam que a avaliação pode ser externa, institucional e da aprendizagem em sala de aula. Com relação a avaliação institucional marque (V) verdadeiro e/ou (F) falso. ( ) Baseia-se na aprendizagem dos estudantes, é realizada pelos professores e visa a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. ( ) Fundamenta-se em diferentes aspectos e condições necessárias para o desenvolvimento da aprendizagem, não se restringindo aos aspectos do desempenho dos estudantes. ( ) Considera a opinião dos diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, principalmente de professores e alunos, além de considerar a opinião da equipe de direção, funcionários, pais e demais membros da comunidade escolar. ( ) Utiliza somente os resultados da avaliação da aprendizagem e da avaliação externa, ou seja, notas, conceitos e desempenho nas provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática. ( ) Utiliza variados instrumentos para diagnosticar as condições de infraestrutura, gestão administrativa e pedagógica, gestão democrática, participação da comunidade, formação dos profissionais que atuam na escola, resultados das avaliações externa, interna e do desempenho dos docentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro e/ou falso em relação a avaliação institucional:
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Existe muita polêmica acerca dos usos que se tem feito da avaliação externa no Brasil. A maioria dos pesquisadores e estudiosos da avaliação externa está de acordo que é importante avaliar o desempenho dos estudantes em provas padronizadas e que o aperfeiçoamento das técnicas de avaliação e da análise de fatores extra e intraescolares permitem analisar coerentemente os resultados e utilizá-los. Segundo a maioria dos pesquisadores e estudiosos da avaliação externa, seus resultados são úteis para Escolha uma: a. diagnosticar dificuldades relacionadas com a gestão escolar, aprendizagem dos estudantes e também fornecer informações para a elaboração de políticas e programas, tais como programas de formação e aperfeiçoamento dos professores. Correto b. divulgar os resultados pela imprensa, democratizando a informação e pressionando escolas e professores para melhorar o desempenho das instituições de ensino e dos alunos. c. elaborar rankings das escolas, proporcionando às famílias informação importante para selecionar as melhores escolas para seus filhos. d. elaborar índices e estabelecer metas para sistemas e escolas e promover prêmios para escolas e sistemas que consigam cumprir suas metas. e. estimular os professores a melhorarem suas práticas, por meio do pagamento de bônus ou outro tipo de recompensa aos professores cujos alunos obtém melhores resultados.
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Em se tratando das ideias defendidas por Paulo Freire, leia as afirmações abaixo, classificando-as em V – Verdadeiro ou F - Falso: I. A leitura de mundo precede a leitura da palavra. II. Antes de ler o mundo, o aluno da Educação de Jovens e Adultos precisa dominar o código escrito. III. As palavras geradoras fazem parte da alfabetização pautada na educação bancária. Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Escolha uma: a. F. V. V. b. V. F. V. c. F. F. F. d. F. V. F. e. V. F. F.
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Segundo as ideias apresentadas pela autora Mizukami (1986), uma das obras que enfatiza aspectos sociais, políticos e culturais mais significativas e mais difundidas no contexto do Brasil é a de Paulo Freire. Nesse sentido, podemos afirmar que Paulo Freire dedicou-se aos estudos acerca: Escolha uma:
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Freire (1998, p.12), ao recordar os diferentes momentos em que o ato de ler foi acontecendo em sua experiência existencial, afirma: ”Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois, a leitura da ___________ que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da “____________”. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto
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