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De acordo com Libâneo (2013, p. 170), os processos administrativos podem ser agrupados em quatro blocos.quais são eles?
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De acordo com o debate atual, o conceito de qualidade da educação é complexo, polissêmico e possui inúmeras dimensões. Para que possamos avaliar a qualidade da educação é importante que todas as dimensões, intraescolares e extraescolares sejam consideradas. A avaliação das várias dimensões indicará tanto ao poder público como às instituições de ensino os aspectos que devem melhorar para alcançar a qualidade desejada. Quais são as dimensões intraescolares que atualmente são consideradas como essenciais para avaliar a qualidade educacional? Escolha uma: a. Dimensão da gestão e organização do trabalho escolar; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; da formação, profissionalização e ação pedagógica. Correto b. Dimensão dos direitos do cidadão; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; obrigações do Estado. c. Dimensão socioeconômica e cultural dos entes envolvidos; das condições da oferta de ensino; da formação, profissionalização e ação pedagógica; obrigações do Estado. d. Dimensão das obrigações do Estado; da gestão e organização do trabalho escolar; acesso, permanência e desempenho dos estudantes; da formação, profissionalização e ação pedagógica. e. Dimensão dos direitos do cidadão; da gestão e organização do trabalho escolar; das condições da oferta de ensino; acesso, permanência e desempenho dos estudantes.
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A avaliação externa tem se estabelecido no sistema educacional brasileiro nas últimas três décadas. Algumas características atuais da avaliação externa no Brasil são: I – Aplicação de provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos de alguns anos do ensino fundamental e médio. II – Participação da supervisão escolar nas avaliações externas através de relatórios elaborados pelos supervisores para avaliação da escola. III – Análise de fatores intraescolares por meio da aplicação de instrumentos de avaliação institucional. IV – Aplicação de instrumentos contextuais que visam caracterizar as condições socioeconômicas dos estudantes e as condições de ensino e gestão das escolas. V – Estabelecimentos de metas para escolas e sistemas de ensino a partir da definição de índices calculados considerando, entre outros fatores, os resultados da avaliação externa. Considerando as características da avaliação externa expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
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Alguns pesquisadores da avaliação educacional indicam que a avaliação pode ser externa, institucional e da aprendizagem em sala de aula. Com relação a avaliação institucional marque (V) verdadeiro e/ou (F) falso. ( ) Baseia-se na aprendizagem dos estudantes, é realizada pelos professores e visa a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. ( ) Fundamenta-se em diferentes aspectos e condições necessárias para o desenvolvimento da aprendizagem, não se restringindo aos aspectos do desempenho dos estudantes. ( ) Considera a opinião dos diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, principalmente de professores e alunos, além de considerar a opinião da equipe de direção, funcionários, pais e demais membros da comunidade escolar. ( ) Utiliza somente os resultados da avaliação da aprendizagem e da avaliação externa, ou seja, notas, conceitos e desempenho nas provas padronizadas de Língua Portuguesa e Matemática. ( ) Utiliza variados instrumentos para diagnosticar as condições de infraestrutura, gestão administrativa e pedagógica, gestão democrática, participação da comunidade, formação dos profissionais que atuam na escola, resultados das avaliações externa, interna e do desempenho dos docentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de verdadeiro e/ou falso em relação a avaliação institucional:
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Existe muita polêmica acerca dos usos que se tem feito da avaliação externa no Brasil. A maioria dos pesquisadores e estudiosos da avaliação externa está de acordo que é importante avaliar o desempenho dos estudantes em provas padronizadas e que o aperfeiçoamento das técnicas de avaliação e da análise de fatores extra e intraescolares permitem analisar coerentemente os resultados e utilizá-los. Segundo a maioria dos pesquisadores e estudiosos da avaliação externa, seus resultados são úteis para Escolha uma: a. diagnosticar dificuldades relacionadas com a gestão escolar, aprendizagem dos estudantes e também fornecer informações para a elaboração de políticas e programas, tais como programas de formação e aperfeiçoamento dos professores. Correto b. divulgar os resultados pela imprensa, democratizando a informação e pressionando escolas e professores para melhorar o desempenho das instituições de ensino e dos alunos. c. elaborar rankings das escolas, proporcionando às famílias informação importante para selecionar as melhores escolas para seus filhos. d. elaborar índices e estabelecer metas para sistemas e escolas e promover prêmios para escolas e sistemas que consigam cumprir suas metas. e. estimular os professores a melhorarem suas práticas, por meio do pagamento de bônus ou outro tipo de recompensa aos professores cujos alunos obtém melhores resultados.
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Em se tratando das ideias defendidas por Paulo Freire, leia as afirmações abaixo, classificando-as em V – Verdadeiro ou F - Falso: I. A leitura de mundo precede a leitura da palavra. II. Antes de ler o mundo, o aluno da Educação de Jovens e Adultos precisa dominar o código escrito. III. As palavras geradoras fazem parte da alfabetização pautada na educação bancária. Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Escolha uma: a. F. V. V. b. V. F. V. c. F. F. F. d. F. V. F. e. V. F. F.
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Segundo as ideias apresentadas pela autora Mizukami (1986), uma das obras que enfatiza aspectos sociais, políticos e culturais mais significativas e mais difundidas no contexto do Brasil é a de Paulo Freire. Nesse sentido, podemos afirmar que Paulo Freire dedicou-se aos estudos acerca: Escolha uma:
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Freire (1998, p.12), ao recordar os diferentes momentos em que o ato de ler foi acontecendo em sua experiência existencial, afirma: ”Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois, a leitura da ___________ que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da “____________”. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto
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O Programa “Assistência Integral à saúde da Mulher: bases de ação programática” (PAISM) foi elaborado pelo Ministério da Saúde e apresentado na Comissão Parlamentar Mista de Inquérito (CPMI) da explosão demográfica em 1983, a discussão se pautava predominantemente sobre o controle da natalidade. O Ministério da Saúde teve um papel fundamental, pois influenciou no âmbito do Governo Federal e este por sua vez, se posicionou e defendeu o livre arbítrio das pessoas e das famílias brasileiras em relação a quando, quantos e qual o espaçamento entre os/as filhos/as. Trata-se de um documento histórico que incorporou o ideário feminista para a atenção à saúde integral, inclusive responsabilizando o estado brasileiro com os aspectos da saúde reprodutiva. Desta forma, as ações prioritárias foram definidas a partir das necessidades da população feminina, o que significou uma ruptura com o modelo de atenção materno-infantil até então desenvolvido. O PAISM, enquanto diretriz filosófica e política, incorporou também, princípios norteadores da reforma sanitária, a ideia de descentralização, hierarquização, regionalização, equidade na atenção, bem como de participação social. Além disso, propôs formas mais simétricas de relacionamento entre os profissionais de saúde e as mulheres, apontando para a apropriação, autonomia e maior controle sobre a saúde, o corpo e a vida. Assistência, em todas as fases da vida, clínicoginecológica, no campo da reprodução (planejamento reprodutivo, gestação, parto e puerpério) como nos casos de doenças crônicas ou agudas. O conceito de assistência reconhece o cuidado médico e de toda a equipe de saúde com alto valor às práticas educativas, entendidas como estratégia para a capacidade crítica e a autonomia das mulheres. BRASIL, PORTAL DA SAÚDE, 2013. Disponível em: . Acesso em: 21 maio 2017. O texto acima exposto trata de ações dirigidas às mulheres no campo das: Escolha uma: a. Políticas públicas de segurança. Incorreto b. Políticas públicas de idosos. c. Políticas públicas de saúde. d. Políticas públicas de empregabilidade. e. Políticas públicas de educação.
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Apenas para cumprir cota de mulheres, partidos preferem candidatas sem chance de se eleger 8 de agosto de 2016 Segundo pesquisa feita pelo Instituto Patrícia Galvão, o convite dos partidos é feito com um ou dois meses de antecedência das campanhas políticas, mostrando o baixo interesse dos partidos em formar candidatas com chance real de vitória Por Fernanda Cruz, na Agência Brasil Pesquisa feita pelo Instituto Patrícia Galvão, organização social sem fins lucrativos voltada à comunicação e aos direitos das mulheres, revela que os partidos políticos brasileiros convidam mulheres para concorrer em eleições apenas para preencher a cota mínima exigida por lei. O tema foi debatido hoje (8) na capital paulista, no seminário Desafios para a Igualdade de Gênero nas Eleições Municipais de 2016. O estudo foi realizado em 2014 com base em entrevistas com 14 mulheres que concorreram como vereadoras na eleição de 2012. Metade delas conseguiu se eleger. Segundo a pesquisa, o convite dos partidos é feito com um ou dois meses de antecedência das campanhas políticas, mostrando o baixo interesse dos partidos em formar candidatas com chance real de vitória. “É preciso se preparar pelo menos um ano antes, tem que preparar estratégia, mostrar a militância. Sou contra decidir ser candidata uma semana antes da convenção, nós temos que desencorajar isso”, disse Jacira Melo, diretora executiva do Instituto Patrícia Galvão. Entre as razões que levam essas mulheres a aceitar os convites estão a preocupação em ajudar o partido ao qual já são filiadas, além do gosto pelo desafio. As candidatas alegaram ainda o apoio de amigos e familiares, que se comprometem a ajudar na campanha. De acordo com o levantamento, as candidatas em potencial são engenheiras, advogadas, professoras, policiais, profissionais da saúde ou líderes de movimentos sociais. “As mulheres, em geral, não se veem como candidatas. Antes de se candidatar a cargos eletivos já construíram trajetórias de longa experiência de atuação política, mas não necessariamente partidária”, diz o estudo. Figurante A pesquisa mostra que somente no decorrer da campanha as mulheres percebem que entraram em um “jogo em que não deveriam ter entrado”. “Ela passa a ser vista como uma candidata de segunda categoria, de menor importância”, explica Jacira. O estudo mostra ainda que as candidatas mulheres não são vistas pelos partidos como participantes ativas, mas figurantes. Para reverter esse quadro, conclui o estudo, a mulher precisa se integrar à estrutura do partido e atuar como protagonista. “É essencial frequentar o partido nos espaços de disputa e fazer parte da dinâmica do poder. A disponibilidade para o tempo partidário tem a ver com o tempo masculino na vida pública e privada”, diz a pesquisa. Disponível em: . Acesso em: 21 maio 2017. Com base no texto lido sobre a cota mínima para mulheres nos partidos políticos, assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Apesar da existência dessa cota, o ambiente ainda é monopolizado pelos homens, que muitas vezes se valem de diferentes artifícios para colocar a mulher em um lugar secundário na política. Correto b. Todos os políticos homens se empenham muito na busca por mulheres que possam se engajar efetivamente na luta política. c. As mulheres não gostam de política, pois se trata de um ambiente mais apropriado para homens. d. A determinação da cota mínima para mulheres nos partidos políticos está em discussão para ser ampliada devido à intensa procura pela ocupação das vagas. e. A cota mínima de mulheres nos partidos políticos tem sido uma medida efetiva na ampliação da participação feminina na vida política do país.
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A categoria gênero vai ser desenvolvida pelas teóricas do feminismo contemporâneo sob a perspectiva de compreender e responder, dentro de parâmetros científicos, a situação de desigualdade entre os sexos e como esta situação opera na realidade e interfere no conjunto das relações sociais. Varikas (1989) afirma que ao tomar emprestado o termo da gramática e da linguagem, as feministas postularam a necessidade de superar o sexo biológico, mais ou menos dado pela natureza, do sexo social, produto de uma construção social permanente, que forma em cada sociedade humana, a organização das relações entre os homens e as mulheres. A noção de gênero adquire um duplo caráter epistemológico, de um lado, funciona como categoria descritiva da realidade social, que concede uma nova visibilidade para as mulheres, referindo-se a diversas formas de discriminação e opressão, tão simbólicos quanto materiais, e de outro, como categoria analítica, como um novo esquema de leitura dos fenômenos sociais. A principal importância desta abordagem é que além de ser um conceito que tenta desconstruir a relação entre as mulheres e a natureza é como nos diz Suárez (2000) um conceito acionado para distinguir e descrever categorias sociais (uso empírico) e para explicar as relações que se estabelecem entre elas (uso analítico). CARLOTO, C. M. O conceito de gênero e sua importância para a análise das relações sociais. Disponível em: . Acesso em: 10 jul. 2017. A importância do “gênero” como categoria de análise da sociedade, é importante porque: Escolha uma: a. Possibilita compreender como o poder masculino tem subordinado as mulheres ao longo dos anos e construir indicadores para análise e encaminhamento de políticas públicas que promovam a emancipação feminina. Correto b. Desarticula imediatamente toda a rede de violência urbana a partir da definição do papel da mulher e do homem, criando, assim, uma sociedade mais harmônica e socialmente mais justa e sem conflitos de gênero. c. Contribui somente para a elaboração de políticas setoriais que mantenham a dominação masculina e as relações desiguais de gênero. d. Integra diversas políticas públicas no intuito de dar andamento às demandas sociais sem entrar na polêmica da desigualdade entre homem e mulher, porque todos são iguais perante a lei e a mulher não pode ter privilégios. e. Desenvolve espaços de participação popular destinados à discussão coletiva sobre o direito à creche, no que diz respeito às vagas para os filhos de mulheres que trabalham, mas não para os filhos daquelas mães que não trabalham. Próximo ►
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O _________ é o resultado do processo mental de __________. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. Escolha uma: a. PLANEJAMENTO. ESCREVER O PLANO. b. PLANO. PLANEJAMENTO. c. TRABALHO DOCENTE. FORMAÇÃO PLANEJADA. d. PLANO. AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA. e. PLANEJAMENTO. ANÁLISE ACADÊMICA.
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Com relação a tarefa do docente de planejar, leia as afirmativas abaixo: I. Para muitos professores a realização do planejamento é algo penoso. II. O plano de ensino tem como uma das características a clareza. III. O plano de ensino deverá ser seguido de forma rigorosa, visto que não permite flexibilidade. Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Escolha uma: a. F. F. V. b. V. F. F. c. V. V. F. d. F. V. F. e. V. F. V
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Com relação ao ato de planejar, leia as afirmativas: I. É uma atividade exclusiva da esfera educacional. II. É uma atividade realizada somente pelo setor administrativo da escola, sobretudo, pela direção. III. A atividade de planejar beneficia os professores e os alunos no processo de ensino e aprendizagem. Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Escolha uma: a. F. F. V. b. V. V. F. c. V. V. V. d. F. V. F. e. V. F. V.
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Entre as atividades que fazem parte do trabalho docente, há a necessidade de elaboração do Plano de Aula. Neste sentido, está correto afirmar que: Escolha uma:
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De acordo com Haidt (2004), na área de educação há vários níveis de planejamento e que sofrem variações em abrangência e complexidade. Assim, temos os seguintes níveis: 1. Planejamento didático ou de ensino. 2. Planejamento do sistema educacional. 3. Planejamento curricular. 4. Planejamento geral das atividades de uma escola. Os níveis supracitados seguem a ordem correta expressa na alternativa: Escolha uma:
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Por meio do ________________________________ são definidas e estabelecidas as grandes finalidades, metas e objetivos educacionais, estando implícita a filosofia da ___________ que a Nação pretende processar. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. Escolha uma:
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Com relação à tarefa de avaliar do docente, leia as afirmativas abaixo: I. A ação de educar e a ação de avaliar devem ser consideradas como dois momentos distintos, favorecendo assim a aprendizagem dos educandos. II. A avaliação no contexto educacional torna-se, de fato, significativa para os alunos quando é usada pelo professor no momento terminal do processo de ensino e aprendizagem. III. Educação e avaliação são práticas inerentes e indissociáveis. Com relação às afirmativas acima, a sequência correta de V- Verdadeiras e F- Falsas está na alternativa: Escolha uma:
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As reflexões sobre avaliação envolvem a Educação de Jovens e Adultos. Nesse sentido, está correto afirmar que em defesa de uma avaliação dialógica e libertadora, nessa modalidade de ensino: Escolha uma:
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De acordo com Sant’Anna (2002), a avaliação apresenta características de continuidade, temporalidade, totalidade, organicidade e orientação para fim. Diante desse contexto, está correto afirmar que a avaliação é Escolha uma: a. Restrita a alguns aspectos do desenvolvimento do aluno. b. Progressiva. c. Controladora. d. Sentenciosa. e. Autoritária.
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São inúmeras as discussões que envolvem a temática avaliação. Diante desse contexto, a avaliação em uma perspectiva de construção de conhecimento, de acordo com Hoffmann (2001b), deverá conceber o erro e a dúvida apresentados pelo educando, como: Escolha uma: a. Impulsionadores da ação educativa. b. Incompetências. c. Obstáculos para a ação educativa. d. Fracassos. e. Exclusivos da Educação de Jovens e Adultos.
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Apesar do PNE ter reconhecimento legal este não se efetivou, pois, o Estado Novo o inviabilizou. Compreendo que agora você deve estar percebendo de forma mais concreta que há uma articulação entre o contexto histórico, as demandas sociais e a formulação das políticas educacionais que serão traduzidas no currículo. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale V, para verdadeiro e F, para falso: ( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) fornecem subsídios para que as Diretrizes Curriculares possam ser implementadas pelas escolas e/ou pelos sistemas de ensino. ( ) Sua primeira relevância foi cumprir o preceito constitucional de uma formação básica comum para todos os cidadãos, ou seja, foram criados conteúdos direcionados a Educação Básica, respeitando a pluralidade e as especificidades presentes no cenário nacional, o que podemos compreender como uma intenção do MEC em estabelecer uma “base curricular comum”. ( ) O objetivo do PCN é subsidiar a formulação de um currículo com base em conteúdos que deveriam ser aprendidos por todos os educandos em escala nacional, adequando, portanto, o que deveria ser ensinado e aprendido em cada etapa ou ciclo do processo de escolarização fornecendo orientações didáticas sobre o processo cotidiano de ensino-aprendizagem e também dos processos avaliativos. ( ) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento não específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Escolha uma: a. F – F – F – V. b. V – F – V – F. c. V – V – V – F. Correto d. V – V – V – V. e. F – F – V – F.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais, são atos administrativos normativos, portanto, obrigatórios, capazes de realizar uma determinada ordenação sobre o currículo. Isto implica dizer que é prescritivo, sendo que suas normas e orientações devem ser observadas na elaboração dos currículos escolares e no seu planejamento. O que é correto afirmar sobre as DCN? I. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). II. Há uma diretriz curricular para cada modalidade da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. III. Além das diretrizes para cada modalidade da educação básica, temos também as diretrizes para alguns temas transversais, como por exemplo: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. IV. As diretrizes curriculares nacionais, de forma geral, contemplam o passo a passo do trabalho que o professor deve realizar na sala de aula. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Escolha uma: a. Apenas as afirmativas I, II e III. Correto b. Apenas as afirmativas I, III e IV. c. As afirmativas I, II, III e IV. d. Apenas as afirmativas II e III. e. Apenas as afirmativas I, II e IV.
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O século XX traz novos debates acerca da educação e o contexto escolar passa a ser questionado. Este século é propriamente o momento da publicização da educação, principalmente a partir de 1930, diversas foram as leis que buscaram dar organicidade à educação primária, secundária e superior. Assim, “a educação é vista como um elemento importante na formação das novas gerações e na sua inserção em uma ordem política e econômica que se quer inconteste” (LOPES & GALVÃO, 2001, p. 23). Considerando o texto supracitado, analise as afirmativas que seguem: I. O contexto da década de 1930 é focado em planos e ideologias de cunho nacionalista-desenvolvimentista e isto influencia diretamente o currículo escolar, pois o saber escolar é reconhecido como forma de “aculturar” as classes mais pobres. II. O movimento da escola nova contribuiu de certa forma para o repensar da educação brasileira; mas enveredou-se para uma pedagogia existencialista, a qual primou pela forma e a chamada democratização no interior da escola, esvaziando o conteúdo historicamente acumulado pelo conjunto dos homens. Então convivendo com uma estrutura e condições tradicionais, a escola nova afrouxou a disciplina e rebaixou o ensino; nesse sentido perdeu-se, extraviou-se das ideias originais de emancipação do sujeito. III. O projeto de um Plano Nacional de Educação foi concretizado apenas em 1934, quando a Constituição incluiu o artigo 150 que tratava pela primeira vez de forma explícita sobre ele, sendo que este deveria ser elaborado pelo Conselho Nacional de Educação. Sobre a educação na década de 1930 é correto afirmar o que consta em quais afirmativas? Escolha uma: a. II, apenas. b. I e III, apenas. Incorreto c. III, apenas. d. I, apenas. e. I, II e III.
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