Em nossas várias discussões sobre as fontes históricas, nós pontuamos aspectos relacionados ao documento musical e seus usos no meio historiográfico e docência em História. A partir dos entendimentos expressos, leia as afirmações e as considere como (V) para verdadeiras ou (F) para falsas.

( ) Músicas são proveitosas para a realização de uma investigação historiográfica, mas pouco ou nada válidas ao processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História.
( ) Músicas não são um tipo de linguagem moderna e atrativa aos educandos. Tal condição inviabiliza o uso pedagógico desta fonte.
( ) Músicas são fontes oportunas à docência em História, mas não podem ser usadas apenas de forma ilustrativa, somente para confirmar o que é explicitado no livro didático. É preciso que o professor discuta questões como: quem foi seu compositor? O que pretendia com dada canção? Quais seus posicionamentos? Subjetividades e outros aspectos de tal fonte.
( ) Temáticas e problemáticas da “História do Tempo Presente” podem ser tratadas, no contexto de uma aula de História, a partir de canções. Um exemplo disso é a música de protesto social intitulada “Chega”, uma composição do conhecido compositor e músico “Gabriel, o Pensador”.

A sequência correta é:

ALTERNATIVAS



F, V, F, V.



F, F, F, V.



V, F, V, V.



V, F, V, F.



F, F, V, V.