December 2019 2 41 Report
Em nossas várias discussões sobre as fontes históricas, nós pontuamos aspectos relacionados ao documento musical e seus usos no meio historiográfico e docência em História. A partir dos entendimentos expressos, leia as afirmações e as considere como (V) para verdadeiras ou (F) para falsas.

( ) Músicas são proveitosas para a realização de uma investigação historiográfica, mas pouco ou nada válidas ao processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História.
( ) Músicas não são um tipo de linguagem moderna e atrativa aos educandos. Tal condição inviabiliza o uso pedagógico desta fonte.
( ) Músicas são fontes oportunas à docência em História, mas não podem ser usadas apenas de forma ilustrativa, somente para confirmar o que é explicitado no livro didático. É preciso que o professor discuta questões como: quem foi seu compositor? O que pretendia com dada canção? Quais seus posicionamentos? Subjetividades e outros aspectos de tal fonte.
( ) Temáticas e problemáticas da “História do Tempo Presente” podem ser tratadas, no contexto de uma aula de História, a partir de canções. Um exemplo disso é a música de protesto social intitulada “Chega”, uma composição do conhecido compositor e músico “Gabriel, o Pensador”.

A sequência correta é:

ALTERNATIVAS



F, V, F, V.



F, F, F, V.



V, F, V, V.



V, F, V, F.



F, F, V, V.
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Após o longo período de conflitos travados pelo Reino lusitano, no que concerne a sua organização geográfica, buscou-se, durante o século XIV, analisar as possibilidades econômicas que o território oferecia. Nesse sentido, leia as afirmações abaixo: I – Terminadas as batalhas, a população portuguesa explodiu demograficamente e o recém-fundado Reino não tinha condições de suprir esse contingente populacional. II – As terras portuguesas estavam divididas em duas regiões: no norte, fértil, possibilitando o cultivo de cereais, porém superpovoado; no sul, extremamente granítico, não propício à agricultura, possibilitando apenas a produção de azeite de oliva e de cortiça. III – O problema com o abastecimento alimentício no Reino lusitano iniciou-se na segunda metade do século XIV, com o fim das batalhas entre Portugal e as Coroas europeias e o fim das epidemias. IV – A situação no campo era alarmante e os camponeses viviam em situação de miséria. Além disso, ficavam sujeitos a longas jornadas de trabalho e maus-tratos. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e IV, apenas. I, III e IV, apenas.
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A escravização dos ameríndios nas terras brasílicas foi um dos principais problemas enfrentados pelos membros da Companhia de Jesus. O século XVI foi um período particularmente difícil para a Coroa portuguesa, pois o monarca precisava remediar os embates entre jesuítas e colonizadores no que concerne à exploração dos indígenas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir: A Coroa não tinha condições de proibir a escravidão dos ameríndios de fato, visto as reclamações dos colonos, mas também não poderia permitir por todas as vias. PORQUE Em razão da postura dos jesuítas que manifestaram seu descontentamento diante dos recorrentes casos de escravidão injusta. Assim, a Coroa portuguesa proibia a escravidão dos negros da terra, porém não conseguia assegurar que a lei fosse, de fato, cumprida. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: ALTERNATIVAS As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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Em 17 de Dezembro de 1548, Dom João III entregou à Tomé de Sousa um Regimento que pode ser considerado uma “Constituição Prévia” do Brasil. Este documento vigorou até 1588, quando um segundo Regimento foi entregue à Francisco Giraldes. Neste sentido, leia atentamente a primeira parte do presente Regimento abaixo: “Eu El Rei faço saber a vós Thomé de Sousa fidalgo de minha Casa que vendo eu quanto serviço de Deus e meu é conservar e enobrecer as Capitanias e povoações das terras do Brasil e dar ordem e maneira com que melhor e mais seguramente se possam ir povoando para exaltamento da nossa Santa Fé e proveito de meus reinos e senhorios e dos naturais deles ordenei ora de mandar nas ditas terras fazer uma fortaleza e povoação grande e forte em um lugar conveniente para daí se dar favor e ajuda às outras povoações e se ministrar justiça e prover nas coisas que cumprirem a meu serviço e aos negócios de minha fazenda e a bem das partes e por ser informado que a Bahia de Todos os Santos é o lugar mais conveniente da costa do Brasil para se poder fazer a dita povoação e assento assim pela disposição do porto e rios que nela entram como pela bondade abastança e saúde da terra e por outros respeitos hei por meu serviço que na dita Bahia se faça a dita povoação e assento e para isso vá uma armada com gente artilharia armas e munições e todo o mais que for necessário. E pela muita confiança que tenho em vós que em caso de tal qualidade e de tanta importância me sabereis servir com aquela fieldade e diligência que se para isso requer hei por bem de vós enviar por governador às ditas terras do Brasil no qual cargo e assim no fazer da dita fortaleza tereis a maneira seguinte da qual fortaleza e terra da Bahia vós haveis de ser capitão”. Disponível em: . Acesso em: 29 ago. 2016 às 14:00. A partir da leitura do Regimento de Tomé de Sousa, analise as afirmações a seguir: I – A esquadra de Tomé de Sousa, composta por cinco navios, ocupados por 400 homens, desembarcou na América lusitana em 1549. O donatário viria incumbido de uma série de tarefas, dentre as quais destacava-se: promover o povoamento das terras coloniais, verificar os limites fronteiriços e promover a expulsão dos holandeses. II – Foram designados pelo monarca lusitano tanto o corpo que compunha o Governo Geral como os membros da Companhia de Jesus, que faziam parte do projeto de colonização portuguesa. Para o Rei português, a colonização das terras se fundamentava na propagação da fé católica e na salvação das almas indígenas. III – O Reino português criou, a partir desse momento, os primeiros cargos no âmbito administrativo da colônia. Caberia ao Governador das terras desempenhar uma série de funções, para as quais estaria amparado por auxiliares, dentre eles: provedor-mor, ouvidor geral e capitão mor da costa. IV – Dentre as tarefas que o Governador Geral deveria realizar, uma delas era ocupar a capitania da Bahia e, consequentemente, fundar a cidade de Salvador, que seria o centro da administração colonial. Estão corretas apenas: ALTERNATIVAS I e II. II e III. III e IV. I, II e III. II, III e IV.
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Sob o comando de D. Afonso Henrique, paulatinamente, o Reino que seria conhecido como Portugal foi expandindo seus limites. Nesse contexto, podemos observar uma série de alianças que resultaram na conquista de Lisboa, Almada, Sintra e Palmela. Entretanto, segundo Pestana (2008), os lusos ainda teriam que resolver as desavenças com os reinos de Castela, Leão, Navarra e Aragão (que, futuramente, formariam a Espanha). Esse embate ficou conhecido como Reconquista e marcou um capítulo importante na História lusitana. PESTANA, Fábio Ramos. Por mares nunca dantes navegados: a aventura dos Descobrimentos. São Paulo: Contexto, 2008. A partir da leitura do excerto, assinale a alternativa que melhor expresse a Guerra de Reconquista: ALTERNATIVAS Essa guerra é relevante por representar a paz definitiva entre os Reinos que formariam Espanha e Portugal. Conflito que durou vários anos e que representou, em linhas gerais, a independência espanhola frente às amarras portuguesas. A Guerra de Reconquista foi um embate entre castelhanos e lusos motivado pela dominação das rotas transatlânticas para a África. Foi um conflito em benefício da independência de Portugal, que exigiu dos portugueses empenho e aperfeiçoamento nas técnicas marítimas. Luta que durou cerca de seis meses contra os reinos que formariam a Espanha e Portugal, mas que, devido à inferioridade militar dos lusos, teve os castelhanos como grandes vencedores.
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De acordo com os apontamentos realizados por Charles R. Boxer (2002), “os portugueses usavam a expressão ‘Estado da Índia’ para descrever suas conquistas e descobertas nas regiões marítimas entre o cabo da Boa Esperança e o Golfo Pérsico, de um lado da Ásia, e Japão e Timor, do outro. Confusamente, os portugueses também usavam o nome ‘Índia’ para referir-se ora ao subcontinente indiano, ora à estreita faixa de terra situada entre os Gates ocidentais e o mar." (BOXER, 2002, p. 55). Considerando tais apontamentos, analise abaixo as afirmações acerca da “Era dos Descobrimentos”. BOXER, C. R. O Império Marítimo Português 1415 – 1825. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. I – As navegações empreendidas da Costa da África foram o primeiro passo dos lusitanos na corrida dos “descobrimentos”. II – Com a descoberta de Ceuta e, posteriormente, das Ilhas Atlânticas, situadas a oeste da África, como as ilhas de Porto Santo, Deserta, Madeira e do Arquipélago dos Açores, a Coroa portuguesa precisava desenvolver mecanismos para colonizar estas terras. III – Foi na década de 1480 que os portugueses passaram a se interessar seriamente pela possibilidade de controlar o comércio asiático de especiarias na própria fonte, ou, ao menos, perto desta. IV – Aberto o caminho marítimo para o Oriente, nascia a famosa e lucrativa Carreira da Índia, que consistia na viagem anual de Lisboa até a cidade de Goa, representando a principal fonte de renda da Coroa portuguesa. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS II e III, apenas. I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV.
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As cartas jesuítas escritas no século XVI nos apresentam uma série de informações do cenário colonial português. Dentre as descrições realizadas pelos membros da Companhia de Jesus, temos os relatos dos principais costumes gentílicos tidos como pecaminosos. Nesse contexto, leia as afirmações a seguir: I – A nudez, a poligamia e a antropofagia. II – Os ataques aos núcleos urbanos, os conflitos intertribais e a falta de comprometimento com a ideologia cristã. III – As revoltas nas tribos, os saltos promovidos contra os colonos e os amancebamentos. IV – As práticas antropofágicas, as constantes migrações e a vida espiritual conduzida pelos pajés. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas.
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A Revolução Russa de 1917 pode ser dividida em duas etapas, uma em fevereiro e outra em outubro. Essas revoluções podem ser classificadas respectivamente como: ALTERNATIVAS Liberal (fevereiro) e conservadora (outubro). Jacobina (fevereiro) e bolchevique (outubro). Comunista (fevereiro) e socialista (outubro). Burguesa (fevereiro) e aristocrata (outubro). Liberal (fevereiro) e socialista (outubro).
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De acordo com HOBSBAWM (1998), compreender as origens da Primeira Guerra Mundial não equivale a descobrir quem foi “o agressor”. A gênese do conflito possui uma rede complexa de causas. HOBSBAWM, E. A Era dos Império, 1875-1914. Rio de Janeiro: paz e Terra, 1998. Dentre as causas da Primeira Guerra Mundial, considere as afirmativas a seguir: I – A corrida armamentista e as contínuas guerras entre as potências europeias no final do século XIX foram as principais causas da Primeira Guerra Mundial. II – Uma das formas de compreender a gênese da Primeira Guerra Mundial é entender a política de alianças e acordos mútuos entre as nações beligerantes. A formação desses blocos europeus elevou o conflito a uma escala mundial, devido às colônias que as potências europeias possuíam na África e na Ásia. III – A melhor forma de compreender as causas da Primeira Guerra Mundial é entende-las como um conglomerado de fatores, a saber, a política de alianças fixas, o capitalismo industrial, a corrida armamentista e o imperialismo desmedido. IV – A Europa vivia um período de paz no final do século XIX e início do XX, na chamada Bella Époque. Porém, o assassinato do arquiduque e herdeiro do trono austríaco, Francisco Ferdinando, colocou um fim a essa paz e levou a formação das alianças fixas e a corrida armamentista. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e IV, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. I, III e IV, apenas. I, II, III e IV.
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Durante os primeiros anos da Guerra Fria, os EUA elaboraram diversos planos para combater o expansionismo do socialismo soviético, sobretudo, com o presidente Harry Truman. Quanto à chamada “Doutrina Truman”, assinale a alternativa verdadeira. ALTERNATIVAS Foi a política externa do Presidente Herry Truman. Dividiu-se na Doutrina da Contenção, na prática de empréstimos bilionários para reconstrução da Europa (Plano Marshall) e no aparato militar para concretização desses objetivos (criação da OTAN e da CIA). Também conhecida como "Plano Marshall", foi a política de empréstimos bilionários ao terceiro mundo. Foi o projeto dos EUA que, na Guerra Fria, visava desenvolver e aperfeiçoar as armas nucleares. Doutrina Truman, ou "Aliança para o progresso", foi um projeto destinado a elevar os índices econômicos dos EUA. Foram a apropriação de Herry Truman, das doutrinas econômicas de John Maynard Keynes, e do New Deal de Roosevelt.
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O conceito de Guerra Fria não remete apenas ao antônimo de guerra quente, na verdade, o conceito representa uma tensão entre os EUA e a URSS. Significa pensar em competição da indústria bélica e ideológica entre dois grandes modelos de economia e ideologia. Foi uma guerra de influências de bastidores e de poder. A respeito da Guerra Fria, considere as asserções a seguir: O período da Guerra Fria, conhecido como détente, se caracteriza por um paradoxo, um período de acordos de cooperação, mas, ao mesmo tempo, do acirramento das competições por zonas de influência, principalmente no terceiro mundo. Porque A tensão na Guerra Fria entre Estados Unidos e União Soviética atingiu seu ápice quando, em 1962, os soviéticos, por meio de um breve conflito, conquistaram Cuba e posicionaram mísseis nucleares na ilha vizinha aos estadunidenses. Esse episódio ficou conhecido como a "crise dos mísseis". Assinale a alternativa correta: ALTERNATIVAS As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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