O aluno, ao escrever um texto, tem de organizá-lo, dar-lhe unidade. Ao fazer isto desenvolve seu
processo de leitura, uma vez que, tanto para a redação quanto para a leitura, não há um momento ótimo
em que se para de aprender e de se desenvolver. Um processo alimenta o outro, de forma indireta.
Assim entendemos que a relação entre ler e escrever não é mecânica, o gosto pela leitura ou pela
escrita pode ser alteradoDiante da afirmação, que aspectos da relação leitura/escrita podem contribuir para o
aperfeiçoamento do processo: ler e escrever.
a) A apresentação da leitura como matéria-prima para a escrita, que seria o que escrever. Está
relacionada aos textos lidos e compreendidos, de uma maneira determinada. Estes são a matéria prima
para novas leituras e prováveis redações;
b) A leitura não contribui para a constituição dos modelos, não auxiliando ao como escrever.
c) A leitura não promove a aproximação entre o leitor e o procedimento de organização interna do texto
trata-se de um ato mecânico.
d) A observação do uso continuado e a apresentação de uma diversidade de textos aos alunos, não
conduz à construção de uma forma própria de expressão e não auxilia ao desenvolvimento do processo
de escrever.