Refletindo sobre o fato de que efetuar o processo de transposição didática em espaços educativos, como museus, é mais complexo do que a reelaboração conceitual para o ensino escolar, vale mencionar que nem todos os espaços educativos não formais respondem aos mesmos critérios, nem entre si (circo, teatro, projetos sociais, exposições literárias, dança e música), muito menos os dos espaços formais. Pensando nisso, aprendemos que a transposição didática é complexa e atravessada por dimensões multidimensionais. A operacionalidade do discurso científico em saberes ensináveis.

Diante do cenário mencionado, quais são as dimensões epistemológicas, ou seja, as cinco fontes fundamentais de reflexão que ampliam as possibilidades de uma transposição didática coerente ao trabalho em espaços não formais, considerando as dimensões indispensáveis à docência nos diferentes palcos sociais?

a. Dimensões como descontemporalização: desvinculação do saber originário; naturalização: mitificação da cultura; descontextualização: sabotagem da origem conceitual; e despersonalização: relativa a cisão entre a prática teórica. (ESTÁ ERRADA)

b. Dimensões como sociocultural: espaço contraditório; disciplinar: corpo burocrático; psicológica: compreensão de si; didática: modos e intencionalidades; e descontemporalização: nega o saber originário.

c. Dimensões como dessincretização: desvinculação do saber originário; naturalização: alienação cultural; interdisciplinaridade: rompe o mundo disciplinar; dogmatização: legitimação mítica do espaço sociocultural; e transposição museológica.

d. Dimensões fundamentais de reflexão, sendo elas: a sociocultural, a disciplinar, a psicológica, a didática e a museológica.

e. Dimensões como descontemporalização: tempo/espaço linear; naturalização: mitificação da cultura; descontextualização: sabota a origem conceitual; despersonalização: relativa cisão entre a prática teórica; e noosfera: valoriza aspectos sociais da transposição.