Leia o texto a seguir:

Sem dúvida, seria no mínimo temerário reduzir a Enciclopédia a um imenso manifesto da burguesia. Ela foi, em primeiro lugar, aquilo que seus idealizadores queriam que fosse: um quase exaustivo balanço dos conhecimentos humanos nos mais diversos domínios. Em seguida, foi um lugar privilegiado de produção intelectual de rara envergadura. Mas é claro que, como não poderia deixar de ser, refletia o movimento interno que perpassava a sociedade do Antigo Regime. Os rumos desse movimento foram determinados pelas forças históricas que se debatiam no século. A Enciclopédia captou e manifestou em seus volumes feitos a inúmeras mãos os contornos desse movimento.

Fonte: DIDEROT, Denis. Verbetes políticos da enciclopédia. UNESP, 2006.



A partir da afirmação da professora Maria das Graças de Souza, a respeito do cenário político e social em que os autores da Enciclopédia estavam situados, avalie as afirmações a seguir:

Os ideais elaborados pelos iluministas tiveram grande influência sobre os revolucionários franceses, em 1789. Desse modo, embora a Enciclopédia tivesse sido escrita no chamado Antigo Regime, diversas questões políticas e sociais, que posteriormente orientariam a Revolução Francesa, já encontravam seus fundamentos filosóficos entre os iluministas.
A Revolução Gloriosa exerceu fascínio e influência sobre os teóricos do Iluminismo, uma vez que seus principais porta-vozes defendiam de maneira intransigente o primado da superioridade da religião cristã sobre a Razão.
A influência que os ideais iluministas tiveram sobre a sociedade europeia da época não pautou nenhuma grande transformação social digna de ser considerada revolucionária.
Embora o iluminismo tenha reverberado ao longo dos séculos posteriores em diversos domínios políticos, artísticos e científicos, pode-se dizer que a Revolução Russa e a Revolução Cubana tiveram outras influências mais específicas, a exemplo das ideias de Karl Marx e seus seguidores.


É correto o que se afirma apenas em

Grupo de escolhas da pergunta

I e IV.

I e II.

II e III.

II e IV.

I, II e III.
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(COPEVE, UFAL, 2013 - adaptada) “Assim, pode-se afirmar que a disfunção neurológica é a característica fundamental que diferencia crianças com distúrbio de aprendizagem daquelas com dificuldades de aprendizagem (Rocha, 2004). Tomando por base essa definição é possível considerar que as dificuldades de aprendizagem são facilmente removíveis, por se constituírem em problemas no processo ensino-aprendizagem, e não relacionados a fatores biológicos resultantes de disfunções no sistema nervoso central (SNC)” (TULESKI & EIDT, 2007, p. 533 In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 12, n. 3). A partir dessa afirmação e com base no que você estudou, qual é a diferença entre dificuldade de aprendizagem e distúrbio de aprendizagem? Grupo de escolhas da pergunta Dificuldade de aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores. Já distúrbio da aprendizagem é referente à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Dificuldade de aprendizagem está relacionada aos fatores biológicos, como a herança genética. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao que não conseguimos aprender durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao que não conseguimos aprender durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores. Já distúrbio da aprendizagem está diretamente ligado a acidentes na gestação, nascimento ou durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores.
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Caio é um menino que está com 6 anos de idade e foi encaminhado à avaliação feita por equipe multidisciplinar com suspeita de “algum tipo de atraso na linguagem falada e escrita”, segundo relato de seus pais. Já passou pela avaliação da Fonoaudióloga e agora foi encaminhado a você, Psicopedagogo(a). Você já sabe que tanto o processo de avaliação quanto o de intervenção podem caminhar juntos. Segundo Morin (2000): “se entende que esses dois momentos atuam de forma que se retroalimentam: enquanto instrumentos e atividades são oferecidos aos sujeitos, novas oportunidades de aprendizagem que se abrem”. Caio aos seis anos de idade ainda apresenta omissão ou troca de letras na linguagem oral e está ingressando este ano no 1º ano do Ensino Fundamental I. Ele apresenta desinteresse total pelos textos longos e impressos. Diante dessas considerações, por onde você deve começar a sua investigação? Grupo de escolhas da pergunta A investigação deve começar pelos antecedentes familiares de Caio uma vez que este é um fator determinante para os distúrbios de linguagem. A investigação deve se dar por meio da escrita de pequenos textos a fim de que o psicopedagogo observe como Caio se comporta durante esse momento. A investigação deve começar pelos antecedentes familiares de Caio a fim de compreender se a alteração no desenvolvimento da linguagem escrita tem relação com o histórico familiar. A investigação deve começar por testes de escrita e leitura a fim de verificar como Caio consegue se desenvolver enquanto lê e escreve. A investigação deve começar partindo do pressuposto de que Caio tem dislexia a fim de antecipar o diagnóstico o quanto antes.
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Leia o texto a seguir: " A psicopedagogia, concebida como uma área de conhecimento relativamente atual, historicamente apresenta como objeto de estudos, o processo de aprendizagem e suas interfaces com os vários campos de conhecimento. Atualmente, segundo Rubinstein e colaboradores (2004: 227) "o objeto de estudo da psicopedagogia contemporânea continua sendo a aprendizagem, entretanto passa-se a valorizar a amplitude do fenômeno educacional" e mais intensamente a relação do sujeito com a aprendizagem. Considera-se assim o contexto, a situação e as interações realizadas pelo aprendiz durante o processo de ensino e aprendizagem. Diante destes referenciais é que a ação psicopedagógica será proposta e desenvolvida." ( Peres & Oliveira,2007) Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas a partir das contribuições de Visca,1991. I. A aprendizagem é “uma construção intrapsíquica, com continuidade genética e diferenças evolutivas resultantes das precondições energético-estruturais do sujeito e as circunstancias do meio”. PORQUE II. A aprendizagem fundamenta-se nos seguintes elementos: cogntivo, afetivo e social. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Grupo de escolhas da pergunta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições falsas. A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
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Leia o texto: "A família também tem uma modalidade de aprendizagem, tem uma forma específica de ver e apreender o mundo, de se relacionar com as pessoas, tem suas crenças e seus valores personalizados, entre outros fatores. É por isso que é importante a necessidade de um estudo mais aprofundado sobre esta instituição, para que o psicopedagogo tenha mais um instrumento para avaliar e auxiliar a criança ou adolescente a aprender e a encontrar o prazer e a alegria da descoberta e da aprendizagem. [...]A família não é apenas um conjunto de objetos introjetados, mas é uma matriz onde emergem dramas, tramas, traumas, segredos e mentiras, crenças e valores, sem contar com as exclusões conscientes e inconscientes que influenciam todas as pessoas envolvidas e que muitas vezes implicam questões geracionais que seus membros carregam por anos e muitas vezes perdendo o seu significado original. Todos esses fatores podem influenciar na aprendizagem da criança, dificultando o seu desenvolvimento normal. ( Gasparian,2019) De acordo com a situação apresentada e as contribuições de Visca,1991 avalie as afirmações a seguir:O primeiro nível de aprendizagem diz respeito à proto-aprendizagem e inicia-se como substrato biológico, as relações estabelecidas somente com a mãe. Esse nível se estende até a iniciação de interações com o grupo familiar.O segundo nível de aprendizagem refere-se à deuteroaprendizagem, elaborada das relações com os familiares, até se prolongar às interações com a comunidade restrita.O terceiro nível diz respeito à aprendizagem assistemática que se desenvolve a partir das relações com a comunidade restrita e evolui até a iniciação da aprendizagem sistemática.O quarto nível refere-se à aprendizagem sistemática, que aprimora as habilidades que se desenvolvem normalmente nas instituições escolares.Grupo de escolhas da perguntaI e III, apenas.I,II,III e IVI, II e III.I , apenasII , apenas
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