O desperdício de água potável é um dos grandes problemas brasileiros, visto que há um custo de tratamento, bem como distribuição, e, ao ocorrer perdas, tanto no sistema de distribuição, como no uso excessivo dos moradores, acarreta em um maior custo para a população, bem como impactos ambientais que poderiam ser evitados. O consumo médio de água por dia é de 154,1 litros por habitante. Em contrapartida, a quantidade média necessária para cumprir todas as funções vitais humanas é de 110 litros por dia (BRASIL, 2018).

Fonte: BRASIL. Ministério das Cidades. Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento: Diagnóstico dos Serviços de Água e Esgotos – 2016. Brasília: SNSA/MCIDADES, 2018. 218 p. Disponível em: . Acesso em: 24 set. 2018.

Diante do exposto pelo texto acima, qual a relação entre a educação ambiental e o uso consciente de recursos naturais?

Escolha uma:

a. A educação ambiental atua no sentido da correção dos danos já ocasionados pelo uso inadequado dos recursos naturais, não sendo possível apontar uma relação direta com os recursos naturais.

b. O maior consumo de água pelos brasileiros está relacionado aos hábitos da população, e, a partir disto, não é possível a diminuição deste índice por meio da educação ambiental.

c. A educação ambiental pode atuar no sentido de prevenir e conscientizar as pessoas sobre a importância do consumo consciente da água. Correto

d. O uso consciente dos recursos naturais está pautado no investimento do poder público em tecnologias de controle de água para a população, não apresentando relação com a educação ambiental.

e. Ambos os termos não possuem relação, visto que a educação está pautada na preservação do meio ambiente, não estando relacionada ao consumo de água nas cidades.
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No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil. Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir: Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola Nova, e influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, Ana Mae Barbosa, arte-educadora, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte e execução de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico. Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017. Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa. Escolha uma: a. O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do universo da arte, desenvolvendo as habilidades de forma ampla dos alunos os levando a perceber e reconhecer suas próprias potencialidades. b. O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de arte visto que cabe ao aluno fazer a relação entre a história da arte e sua produção artística. c. O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das práticas artísticas, porque ao manipular materiais se desenvolve o conhecimento técnico e prático. d. A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o despertar crítico, já que a sensibilização do aluno se dá por meio do desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica. e. A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento. RESPOSTA CORRETA: A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento.
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