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Ainda sobre a estrutura de uma organização, leia o texto a seguir.

[...] os grupos informais, segundo Oliveira (2006), são aqueles que surgem das relações sociais entre os membros de uma organização, de forma espontânea, com o passar do tempo, e não possuem uma representação formal. Nesses grupos não existem chefes, mas sim líderes que irão defender os interesses do grupo ao qual pertencem. Os subgrupos dessa categoria (informal) podem ser divididos em: (1) grupo de interesses – formados independentemente da amizade entre os membros, com o intuito de defender um interesse e/ou objetivo em comum; e (2) grupo de amizade – surgem porque os integrantes do grupo formal descobrem interesses profissionais ou afinidades em comum, formando assim um grupo informal. Nesses grupos, os integrantes possuem sentimentos de amizade, afinidade e identidade, e compartilham uns com os outros membros sentimentos (como alegrias, tristezas etc.).

Segundo Maximiano (2009), os grupos informais se formam pela vontade própria e/ou afinidade de seus membros, e não por decisão externa, através da contratação, como um grupo formal. Dentro dos grupos formais, existem os grupos informais, e um mesmo indivíduo pode pertencer a diversos grupos informais.


Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



I. Os grupos informais surgem, espontaneamente, das relações sociais entre os componentes da organização, através de interações sociais. Os líderes constituem-se para a defesa dos interesses ou objetivos comuns do grupo.



PORQUE



II. Os grupos são formados por afinidade, amizade, interesses, identidade e sentimentos e tendem a ser mais instáveis que os formais.



A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Grupo de escolhas da pergunta

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I
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Ricardo tem 7 anos e foi encaminhado a você, Psicopedaogo(a), após ter feito a avaliação com a Fonoaudióloga da escola em que ele estuda. A principal queixa dos professores e pais de Ricardo é que faz confusão na hora de escrever, trocando as letras, e tem muita dificuldade na identificação das letras. Que distúrbio você acredita que Ricardo tenha e irá investigar a fundo? Grupo de escolhas da pergunta TDAH. Discalculia. Disortografia. Dislexia. Disgrafia.
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(COPEVE, UFAL, 2013 - adaptada) “Assim, pode-se afirmar que a disfunção neurológica é a característica fundamental que diferencia crianças com distúrbio de aprendizagem daquelas com dificuldades de aprendizagem (Rocha, 2004). Tomando por base essa definição é possível considerar que as dificuldades de aprendizagem são facilmente removíveis, por se constituírem em problemas no processo ensino-aprendizagem, e não relacionados a fatores biológicos resultantes de disfunções no sistema nervoso central (SNC)” (TULESKI & EIDT, 2007, p. 533 In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 12, n. 3). A partir dessa afirmação e com base no que você estudou, qual é a diferença entre dificuldade de aprendizagem e distúrbio de aprendizagem? Grupo de escolhas da pergunta Dificuldade de aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores. Já distúrbio da aprendizagem é referente à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Dificuldade de aprendizagem está relacionada aos fatores biológicos, como a herança genética. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao que não conseguimos aprender durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao que não conseguimos aprender durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores. Já distúrbio da aprendizagem está diretamente ligado a acidentes na gestação, nascimento ou durante a vida. Dificuldade de aprendizagem está relacionada à aquisição e desenvolvimento de determinadas funções cerebrais. Já distúrbio da aprendizagem é referente ao desenvolvimento da criança na escola e pode acontecer por diversos fatores.
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Caio é um menino que está com 6 anos de idade e foi encaminhado à avaliação feita por equipe multidisciplinar com suspeita de “algum tipo de atraso na linguagem falada e escrita”, segundo relato de seus pais. Já passou pela avaliação da Fonoaudióloga e agora foi encaminhado a você, Psicopedagogo(a). Você já sabe que tanto o processo de avaliação quanto o de intervenção podem caminhar juntos. Segundo Morin (2000): “se entende que esses dois momentos atuam de forma que se retroalimentam: enquanto instrumentos e atividades são oferecidos aos sujeitos, novas oportunidades de aprendizagem que se abrem”. Caio aos seis anos de idade ainda apresenta omissão ou troca de letras na linguagem oral e está ingressando este ano no 1º ano do Ensino Fundamental I. Ele apresenta desinteresse total pelos textos longos e impressos. Diante dessas considerações, por onde você deve começar a sua investigação? Grupo de escolhas da pergunta A investigação deve começar pelos antecedentes familiares de Caio uma vez que este é um fator determinante para os distúrbios de linguagem. A investigação deve se dar por meio da escrita de pequenos textos a fim de que o psicopedagogo observe como Caio se comporta durante esse momento. A investigação deve começar pelos antecedentes familiares de Caio a fim de compreender se a alteração no desenvolvimento da linguagem escrita tem relação com o histórico familiar. A investigação deve começar por testes de escrita e leitura a fim de verificar como Caio consegue se desenvolver enquanto lê e escreve. A investigação deve começar partindo do pressuposto de que Caio tem dislexia a fim de antecipar o diagnóstico o quanto antes.
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O Diagnóstico do TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) é bastante complexo e subjetivo. Sabendo desta dificuldade, a psicopedagoga Ana busca fundamentar sua atuação cercando-se de literatura científica da área para fundamentar suas escolhas profissionais. Ela recebeu em seu consultório, Leonardo de 14 anos com a suspeita diagnóstica da escola baseada em um possível TDAH. Ana optou por começar com a anamnese individual e familiar, para pesquisar possíveis heranças genéticas, alterações estruturais e funcionais bem como fatores ambientais. Quais são os sinais que Leonardo apresentou para ter levantado a hipótese de um TDAH? Grupo de escolhas da pergunta Inquietude, impulsividade, falta de concentração. Impulsividade, substituição de letras na fala e comportamento agressivo. Traçado incorreto da letra, falta de clareza e lentidão na escrita Lentidão na escrita, alteração no espaço da letra e falta de concentração. Substituição de letras na fala, distorções na fala e nos sons.
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Leia o texto abaixo: Conforme muitos estudos sobre o desenvolvimento dos seres humanos, os jogos contribuem para o desenvolvimento de diferentes funções. Oliveira (2017) aponta especificamente os tipos de funções e os sintomas, ou seja, como elas se apresentam. Entre as funções descritas, podemos citar a afetiva/social, receptora, integradoras/de processamento, expressoras/psicomotoras e pedagógicas. Nesse viés, consideramos que funções pedagógicas revelam-se pelos sintomas. Desta forma analise as asserções abaixo: I.Leitura, escrita, interpretação de textos, operações numéricas, probabilidade, relação numeral, são alguns sintomas. PORQUE II. Os sintomas são habilidades/conhecimentos que se desenvolvem a partir das intencionalidades das funções pedagógicas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Grupo de escolhas da pergunta A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a II é uma justificativa da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Leia o texto a seguir: Os estudos revelam que o ato de brincar, independente dos objetos utilizados propiciam que as crianças criem, inventem e usem a sua imaginação. Para isto eles utilizam seus conhecimentos de vida nas brincadeiras e nas relações estabelecidas. Por esses motivos, o professor consegue identificar muitos aspectos das matrizes e modalidades de aprendizagem. Neste sentido as brincadeiras é um instrumento essencial no processo diagnóstico, porém, esse recurso poderá ser utilizado também como instrumento de intervenção. Pois, além colaborar na investigação auxilia a estimulação no desenvolvimento da construção cognitiva. Portanto, conforme o texto acima: I. As brincadeiras colaboram para a compreensão da forma que a criança aprende. II. Os objetivos dos jogos e brincadeiras propostas pelo psicopedagogo podem alterar considerando que podem ser utilizados no diagnostico ou na intervenção. III. No momento do diagnóstico o psicopedagogo não poderá realizar uma intervenção utilizando o mesmo recurso. Portanto ele deverá alternar o jogo e a brincadeira, caso contrário não será caracterizado uma intervenção. É correto o que se afirma em: Grupo de escolhas da pergunta II e III III II I e II I
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Leia o texto abaixo: A psicopedagogia possui um campo de atuação muito amplo, pode-se considerar o enfoque clínico e institucional. Pensando nisso, quando nos referimos a Psicopedagogia Institucional, muitos se remetem apenas a instituição escolar, mas é sabido que o psicopedagogo poderá atuar em diferentes instituições, que de alguma forma possui o objetivo de desenvolver o ensino ou a ampliação de conhecimentos específicos. Quais são os três principais campos de atuação do psicopedagogo institucional? Grupo de escolhas da pergunta Escolar, empresarial e clínica. Empresarial, hospitalar e domiciliar. Clínica, individual e domiciliar. Individual, hospitalar e empresarial. Escolar, hospitalar e empresarial.
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Leia o texto abaixo: A Psicopedagogia, que possui como objeto de conhecimento um ser cognoscente, composto de várias dimensões, extremamente complexo, possui uma origem que é determinada por um paradigma de conjunção que admite e necessita de uma comunicação entre as teorias que explicam diferentes aspectos deste ser. Visca foi um dos primeiros psicopedagogos que se preocupou com a Epistemologia da Psicopedagogia e propôs estudos fundamentados no que chamou de Epistemologia Convergente, que é resultado da assimilação recíproca de conhecimentos fundamentados no construtivismo, no estruturalismo construtivista e no interacionismo. Considerando a explanação acima, quais das alternativas abordam os elementos que fundamentam a aprendizagem conforme a teoria da Epistemologia Convergente de Jorge Visca? Grupo de escolhas da pergunta Genética, habilidade linguística e motora. Cognitivo, afetivo e social. Modalidade de aprendizagem, habilidade linguística e genética. Modalidade de aprendizagem, queixa, genética.
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Leia o texto a seguir: " A psicopedagogia, concebida como uma área de conhecimento relativamente atual, historicamente apresenta como objeto de estudos, o processo de aprendizagem e suas interfaces com os vários campos de conhecimento. Atualmente, segundo Rubinstein e colaboradores (2004: 227) "o objeto de estudo da psicopedagogia contemporânea continua sendo a aprendizagem, entretanto passa-se a valorizar a amplitude do fenômeno educacional" e mais intensamente a relação do sujeito com a aprendizagem. Considera-se assim o contexto, a situação e as interações realizadas pelo aprendiz durante o processo de ensino e aprendizagem. Diante destes referenciais é que a ação psicopedagógica será proposta e desenvolvida." ( Peres & Oliveira,2007) Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas a partir das contribuições de Visca,1991. I. A aprendizagem é “uma construção intrapsíquica, com continuidade genética e diferenças evolutivas resultantes das precondições energético-estruturais do sujeito e as circunstancias do meio”. PORQUE II. A aprendizagem fundamenta-se nos seguintes elementos: cogntivo, afetivo e social. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Grupo de escolhas da pergunta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições falsas. A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
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Leia o texto: "A família também tem uma modalidade de aprendizagem, tem uma forma específica de ver e apreender o mundo, de se relacionar com as pessoas, tem suas crenças e seus valores personalizados, entre outros fatores. É por isso que é importante a necessidade de um estudo mais aprofundado sobre esta instituição, para que o psicopedagogo tenha mais um instrumento para avaliar e auxiliar a criança ou adolescente a aprender e a encontrar o prazer e a alegria da descoberta e da aprendizagem. [...]A família não é apenas um conjunto de objetos introjetados, mas é uma matriz onde emergem dramas, tramas, traumas, segredos e mentiras, crenças e valores, sem contar com as exclusões conscientes e inconscientes que influenciam todas as pessoas envolvidas e que muitas vezes implicam questões geracionais que seus membros carregam por anos e muitas vezes perdendo o seu significado original. Todos esses fatores podem influenciar na aprendizagem da criança, dificultando o seu desenvolvimento normal. ( Gasparian,2019) De acordo com a situação apresentada e as contribuições de Visca,1991 avalie as afirmações a seguir:O primeiro nível de aprendizagem diz respeito à proto-aprendizagem e inicia-se como substrato biológico, as relações estabelecidas somente com a mãe. Esse nível se estende até a iniciação de interações com o grupo familiar.O segundo nível de aprendizagem refere-se à deuteroaprendizagem, elaborada das relações com os familiares, até se prolongar às interações com a comunidade restrita.O terceiro nível diz respeito à aprendizagem assistemática que se desenvolve a partir das relações com a comunidade restrita e evolui até a iniciação da aprendizagem sistemática.O quarto nível refere-se à aprendizagem sistemática, que aprimora as habilidades que se desenvolvem normalmente nas instituições escolares.Grupo de escolhas da perguntaI e III, apenas.I,II,III e IVI, II e III.I , apenasII , apenas
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