Para ser de fato formativa, a avaliação não deve ser classificatória nem seletiva, mas sim diagnóstica e inclusiva. Nas colunas abaixo, você encontrará exemplos para decidir sobre o que é formativo e o que não é formativo. Na coluna à esquerda, você encontrará uma lista de propostas avaliativas e na coluna à direita, a definição de alguns objetivos de avaliação. Relacione as duas colunas.



Propostas avaliativas

Objetivos de avaliação



A) Análise do conjunto das produções de textos de um aluno ao longo do bimestre

B) Relatório de observação do trabalho de um aluno em seu grupo

C) Vestibular

D) Análise de portfólio

E) Ranking de entrega de tarefas da sala

F) Prova de admissão em escolas de Ensino Médio particulares considerados centros de excelência



I) Classificatória e seletiva

II) Diagnóstica e inclusiva

Agora, escolha a seguir a alternativa que contempla a relação entre as duas colunas.

Escolha uma:

a. A – I; B – II; C – I; D – II; E – I; F – II.

b. A – II; B – II; C – I; D – II; E – I; F – I .

c. A – I; B – I; C – II; D – I; E – II; F – I.

d. A – II; B – I; C – II; D – II; E – I; F – I.

e. A – II; B – II; C – II; D – I; E – I; F – II.