@Marymy123

Marymy123

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O título memória póstumas de Brás cubas ja traz revelações quanto ao conteúdo da obra. que informações podem ser depreendidas dele?
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O princípio fundamental que rege as escolas é o de que todas as crianças aprendem juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças. As escolas devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Este pressuposto se refere a que tipo de escola? Escolha uma:
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Pedro tem cinco anos e está matriculado na educação infantil. Ele tem síndrome de Down. Embora a maioria de seus colegas de classe já saiba escrever o próprio nome, Pedro ainda não consegue segurar o lápis corretamente, não tem linguagem oral, usa fraldas e costuma morder os amigos quando estes não lhe dão atenção. Com base na descrição acima, assinale a alternativa que expressa como o professor de AEE pode atuar na perspectiva da inclusão: Escolha uma: a. O professor do AEE deve usar comunicação alternativa para que Pedro se comunique. b. O professor do AEE e o professor da sala regular devem encaminha-lo para uma instituição. c. O professor do AEE precisa, primeiramente, estimular Pedro a se comunicar oralmente. d. O professor do AEE pode ensinar o alfabeto para Pedro, e logo em seguida a escrita de seu nome. e. O professor do AEE deve convencer a família a procurar instituição especializada em Down.
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Na sociedade atual, as escolhas, inclusive de brinquedos, são permeadas pela imposição de modelos difundidos pela indústria cultural.Escolha uma:a. Verdadeiro.b. Falso.
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O coordenador pedagógico atua no âmbito da intervenção que mediam um conhecimento sendo o profissional que atua democraticamente leve o professor a reflexão da sua prática gerando assim questões para o debate constante a que podemos chamar de formação continuada docente ( verdafeira )ou(falso)
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A função de coordenador pedagógico no Brasil nasceu na década de 1980, com a tarefa de homogeneizar propostas pedagógicas, hierarquizar competências e catalogar as práticas pedagógicas. No decorrer do século XX e, sobretudo, no auge do tecnicismo da década de 1970.Escolha uma opção:VerdadeiroFalso
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Segundo Libâneo (2008, p.33): [...] pedagogo não é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista que o objetivos não é de formação humana.Escolha uma opção:VerdadeiroFalso
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Quais as modalidades abordadas no ensino da arte
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Dentro de uma cultural o que é revelado através do ensino da arte
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Clara Haddad, de 40 anos, cresceu em uma família de descendentes de libaneses no bairro de Santo Amaro, na Zona Sul, ouvindo a avó narrar os mais diferentes contos. Eram trechos de As Mil e Uma Noites, coleção de escritos dos séculos XIII a XVI da literatura árabe, e relatos sobre a fuga dela para o Brasil a bordo de um navio durante a II Guerra Mundial (1939- 1945).A vivência nesse universo levou Clara a se profissionalizar como atriz e contadora de histórias e criar, em 2012, o projeto social Jovens Narradores – Descobrindo Novos Horizontes na escola pública Professor Airton Arantes Ribeiro, no Jardim São Luís. Lá é onde também sua irmã e parceira na empreitada, Sandra, 52, dá aulas. Um dos objetivos do programa é estimular o senso crítico dos alunos e sua participação na comunidade.Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir. A contação de história envolve o _________e a __________, através da apreciação significativa da sua própria ação, envolvendo todo um grupo, não importando quem vai fazer a contação, se é o professor para a sua turma ou se é uma atividade proposta para os alunos vivenciarem. O ________ pode ler a sua história, como já foi dito, utilizar o livro durante a ação para contar uma história, mas o mesmo não acontece quando se trata de uma _________, onde há um ensaio do texto e memorização do que será falado ou a ação pode acontecer por meio da improvisação, no entanto, assim como encenar uma peça, contar uma história é uma expressão ________, que envolve o jogo teatral, a troca e a interação com o espectador/ouvinte.Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.Escolha uma:a.ator - ressignificação - leitor - encenação teatral - romântica.b.jogo teatral - contextualização - ator - encenação teatral - improvisada.c.fazer artístico - fruição - contador de história - performance - surreal.d.contexto histórico - fruição - ator - encenação teatral - dramática.e.conhecimento estético - imaginação - contador de história - encenação teatral - dramática
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A contação de história envolve o _________e a __________, através da apreciação significativa da sua própria ação, envolvendo todo um grupo, não importando quem vai fazer a contação, se é o professor para a sua turma ou se é uma atividade proposta para os alunos vivenciarem. O ________ pode ler a sua história, como já foi dito, utilizar o livro durante a ação para contar uma história, mas o mesmo não acontece quando se trata de uma _________, onde há um ensaio do texto e memorização do que será falado ou a ação pode acontecer por meio da improvisação, no entanto, assim como encenar uma peça, contar uma história é uma expressão ________, que envolve o jogo teatral, a troca e a interação com o espectador/ouvinte.Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.Escolha uma:a.ator - ressignificação - leitor - encenação teatral - romântica.b.jogo teatral - contextualização - ator - encenação teatral - improvisada.c.fazer artístico - fruição - contador de história - performance - surreal.d.contexto histórico - fruição - ator - encenação teatral - dramática.e.conhecimento estético - imaginação - contador de história - encenação teatral - dramática.
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Clara Haddad, de 40 anos, cresceu em uma família de descendentes de libaneses no bairro de Santo Amaro, na Zona Sul, ouvindo a avó narrar os mais diferentes contos. Eram trechos de As Mil e Uma Noites, coleção de escritos dos séculos XIII a XVI da literatura árabe, e relatos sobre a fuga dela para o Brasil a bordo de um navio durante a II Guerra Mundial (1939- 1945).A vivência nesse universo levou Clara a se profissionalizar como atriz e contadora de histórias e criar, em 2012, o projeto social Jovens Narradores – Descobrindo Novos Horizontes na escola pública Professor Airton Arantes Ribeiro, no Jardim São Luís. Lá é onde também sua irmã e parceira na empreitada, Sandra, 52, dá aulas. Um dos objetivos do programa é estimular o senso crítico dos alunos e sua participação na comunidade.Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir. A contação de história envolve o _________e a __________, através da apreciação significativa da sua própria ação, envolvendo todo um grupo, não importando quem vai fazer a contação, se é o professor para a sua turma ou se é uma atividade proposta para os alunos vivenciarem. O ________ pode ler a sua história, como já foi dito, utilizar o livro durante a ação para contar uma história, mas o mesmo não acontece quando se trata de uma _________, onde há um ensaio do texto e memorização do que será falado ou a ação pode acontecer por meio da improvisação, no entanto, assim como encenar uma peça, contar uma história é uma expressão ________, que envolve o jogo teatral, a troca e a interação com o espectador/ouvinte.Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.Escolha uma:a.ator - ressignificação - leitor - encenação teatral - romântica.b.jogo teatral - contextualização - ator - encenação teatral - improvisada.c.fazer artístico - fruição - contador de história - performance - surreal.d.contexto histórico - fruição - ator - encenação teatral - dramática.e.conhecimento estético - imaginação - contador de história - encenação teatral - dramática
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Os primeiros registros relacionados ao ensino da Arte no Brasil, são datados aproximadamente entre os anos de 1549 e 1808, período e que a educação estava voltada para os nobres, sob a responsabilidade de grupos religiosos principalmente os jesuítas. A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.I. No Brasil a Educação dominada pela missão Jesuítica, era dividida em dois projetos: Um para a catequização dos índios e outro para a elite dominante.II. Diante da necessidade de ampliar a sua mão de obra, os europeus passaram a trazer escravos africanos e assim, mais uma cultura é incorporada ao nosso povo.III. Em 1808, através das reformas do Marquês de Pombal, a educação Jesuítica ganhou ainda mais força. Os jesuítas atuavam junto às escolas, auxiliando os professores aptos a atuar que foram formados pelos próprios jesuítas.IV. Assim, a formação cultural do povo brasileiro teve início com as influências europeias por meio da catequização jesuítica e também pela exploração dos indígenas, que aprenderam a tocar e construir instrumentos, como também composição musical.Agora, assinale a alternativa correta.Escolha uma:a.Somente as afirmativas II e III estão corretas.b.Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.c.Somente as afirmativas I e II estão corretas.d.Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.e.Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas
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Entre os anos 20 e 70, muitas escolas brasileiras viveram também outras experiências no âmbito do ensino e aprendizagem de Arte, fortemente sustentadas pela estética modernista e com base nas tendências pedagógicas e psicológicas que marcaram o período. Contribuíram para essas influências os estudos de psicologia cognitiva, psicanálise, gestalt, bem como os movimentos filosóficos que embasaram os princípios da Escola Nova. (PCN, 1998, p. 24). Sobre esse período de influencias modernistas, podemos afirmar que Escolha uma: a. as crianças eram avaliadas psicologicamente pela sua capacidade de copiar e retratar obras clássicas. b. o professor era responsável por influenciar os com conceitos modernistas, controlando os processos criativos. c. nessa época surgiu a Escolhinha de Arte do Brasil, contrapondo a Pedagogia Nova e retomando aos preceitos da Arte clássica europeia. d. em 1922, eclode o Movimento Modernista do Brasil, altamente influenciado pelos movimentos modernistas europeus, que resgatou a cultura clássica e o olhar para o erudito. e. enquanto na educação a Escola Nova se contrapunha à Escola Tradicional, no campo da Arte, os modernistas chamavam à atenção para a ―Arte da criança, valorizando a originalidade e a qualidade expressiva das produções infantis e dos povos aborígines.
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O que é uma modalidade organizativa
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Na educação infantil a ênfase do trabalho de desenvolvimento de competências motoras está centralizado na diversificação dos movimentos fundamentais de locomoção – tais como andar, correr, saltar, saltitar, deslizar, escalar; de manipulação – como arremessar, receber, chutar, rebater, quicar, rolar; e de estabilização – como equilíbrio estático (ficar num só pé), equilíbrio dinâmico (andar numa superfície estreita) e apoios invertidos (parada de cabeça, parada de mãos, estrela).Tudo isso contextualizado em atividades da cultura lúdica infantil.O objetivo é que a criança possa utilizar atividades de movimento em contextos significativos de sua experiência. Um trabalho com o movimento contribui com as questões atitudinais, com a capacidade de se relacionar com o outro, dialogar e resolver problemas, o que sempre acontece em contextos de jogos e brincadeiras. As atividades coletivas e jogos em grupo reúnem situações extremamente produtivas para o desenvolvimento da capacidade de diálogo, de respeito ao outro e proporcionam momentos de prática e consciência das regras. Isso vale também para o ensino fundamental.Associe as atividades apresentadas na coluna da esquerda com os conteúdos fundamentais ligados ao movimento expostos na coluna da esquerda.1 - jogar petecaA - locomoção2 - andar na linhaB - manipulação3 - engatinharC - equilíbrio estático4 - plantar "bananeira"D - equilíbrio dinâmico5 - ajoelhar-se sobre bola de pilatesE - apoio invertidoEscolha uma:a. 1-B; 2-A; 3-E; 4-C; 5-Db. 1-D; 2-A; 3-E; 4-C; 5-Bc. 1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C d. 1-B; 2-E; 3-D; 4-A; 5-Ce. 1-D; 2-A; 3-E; 4-B; 5-C
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“Mas essas crianças não param um minuto!” – dizem os adultos ao observar a vivacidade infantil. Por que, afinal, é tão difícil para elas manterem-se paradas?Porque as crianças, sobretudo na fase da Educação Infantil, falam com o corpo! Por isso, por exemplo, na roda de conversa, as crianças gesticulam, se deitam, levantam, querem pegar coisas… Mas há também um outro aspecto. Para responder a essa questão é importante ver como Wallon compreende o movimento.Segundo ele, a atividade muscular possui duas funções intimamente relacionadas: a função tônica, que regula o grau de tensão dos músculos (tônus) e se relaciona ao controle e ajustamento postural, e a função cinética, responsável pelo controle do estiramento e encurtamento das fibras musculares em coordenação com os impulsos do sistema nervoso central, que produz o deslocamento do corpo ou de partes dele.Em todos os movimentos que realizamos estas funções estão presentes. Para chutar uma bola, correr ou jogar tênis precisamos controlar nossa postura e, ao mesmo tempo, as cadeias musculares que vão executar o movimento.Todo este processo de coordenação e controle do movimento envolve o indivíduo como um todo e demanda um incrível gasto energético. Até quando estamos sentados em uma determinada posição há um gasto energético.Qualquer um de nós pode observar como é difícil permanecer na mesma posição por algumas horas e, no entanto, muitas vezes exigimos de nossos alunos este esforço e nem imaginamos quanta energia esta ação demanda e como é difícil permanecer sentado com um único foco de atenção.O cansaço resultante do esforço em manter-se imóvel por muito tempo pode transformar-se em obstáculo às aprendizagens, ao contrário do que tradicionalmente se espera. Considere as seguintes afirmações:1 O movimento é uma linguagem e o corpo está em atividade mesmo quando estamos parados.2 O movimento é uma importante função do corpo e é preciso esforço para que a criança fique parada.3 É preciso esforço para ficar parado porque o sistema nervoso central tem que coordenar o estiramento e encurtamento das fibras musculares.4 Ficar parado pressupõe que o corpo se valha da função tônica, o que demanda esforço.5 Ficar parado pode atrapalhar a aprendizagem. Qual das alternativas abaixo representa o conjunto de afirmações corretas?Escolha uma:a. 2, 3 e 5.b. 1, 4 e 5.c. 1, 2, 4 e 5.d. 1, 2 e 3.e. 1, 3, 4 e 5.
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A experiência com os alunos estagiários da Licenciatura em Dança da Unicamp tem mostrado que, se a dança está aos poucos conquistando um espaço diferenciado dentro da formação escolar fundamental, muitas barreiras ainda têm que ser derrubadas. A primeira delas é a receptividade dos próprios professores da escola. Alguns tendem a “menosprezar” o trabalho, considerando a dança um “luxo” de menor importância no conjunto das disciplinas oferecidas pelo currículo. Estes professores acabam assumindo posturas que dificultam o trabalho dos estagiários, como, por exemplo, intitularem o trabalho “aula de recreação” (STRAZZACAPPA, 2001, p. 74).A partir da leitura do texto apresentado, analise as seguintes afirmações e a relação entre elas: 1. Muitos professores da escola básica ainda não enxergam a importância da dança e do movimento na escola
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Mas essas crianças não param um minuto!” – dizem os adultos ao observar a vivacidade infantil. Por que, afinal, é tão difícil para elas manterem-se paradas?Porque as crianças, sobretudo na fase da Educação Infantil, falam com o corpo! Por isso, por exemplo, na roda de conversa, as crianças gesticulam, se deitam, levantam, querem pegar coisas… Mas há também um outro aspecto. Para responder a essa questão é importante ver como Wallon compreende o movimento.Segundo ele, a atividade muscular possui duas funções intimamente relacionadas: a função tônica, que regula o grau de tensão dos músculos (tônus) e se relaciona ao controle e ajustamento postural, e a função cinética, responsável pelo controle do estiramento e encurtamento das fibras musculares em coordenação com os impulsos do sistema nervoso central, que produz o deslocamento do corpo ou de partes dele.Em todos os movimentos que realizamos estas funções estão presentes. Para chutar uma bola, correr ou jogar tênis precisamos controlar nossa postura e, ao mesmo tempo, as cadeias musculares que vão executar o movimento.Todo este processo de coordenação e controle do movimento envolve o indivíduo como um todo e demanda um incrível gasto energético. Até quando estamos sentados em uma determinada posição há um gasto energético.Qualquer um de nós pode observar como é difícil permanecer na mesma posição por algumas horas e, no entanto, muitas vezes exigimos de nossos alunos este esforço e nem imaginamos quanta energia esta ação demanda e como é difícil permanecer sentado com um único foco de atenção.O cansaço resultante do esforço em manter-se imóvel por muito tempo pode transformar-se em obstáculo às aprendizagens, ao contrário do que tradicionalmente se espera. Considere as seguintes afirmações:1 O movimento é uma linguagem e o corpo está em atividade mesmo quando estamos parados.2 O movimento é uma importante função do corpo e é preciso esforço para que a criança fique parada.3 É preciso esforço para ficar parado porque o sistema nervoso central tem que coordenar o estiramento e encurtamento das fibras musculares.4 Ficar parado pressupõe que o corpo se valha da função tônica, o que demanda esforço.5 Ficar parado pode atrapalhar a aprendizagem. Qual das alternativas abaixo representa o conjunto de afirmações corretas?Escolha uma:a. 2, 3 e 5.b. 1, 4 e 5.c. 1, 2, 4 e 5.d. 1, 2 e 3.e. 1, 3, 4 e 5.
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O Desenvolvimento Motor é um componente do desenvolvimento geral do ser humano. É comumente definido como as alterações no comportamento motor através do ciclo da vida. Segundo Gabbard (1993), Desenvolvimento Motor é o processo de alterações no movimento humano como resultado da interação entre componentes genéticos e culturais.É importante mencionar que desenvolvimento nesse contexto refere-se a alterações motoras progressivas, isto é, o ser humano apresenta uma melhoria linear na performance motora e isso acontece toda vez que se torna necessário o aprimoramento de tais habilidades, mas com o passar dos anos, ou seja, com o processo de envelhecimento, essa performance se deteriora na velhice.Assim podemos dizer que: definir Desenvolvimento Motor como sendo o estudo das características do comportamento motor e de como estas características mudam ao longo do tempo como resultado da maturação e experiência.O enfoque no estudo da criança nos primeiros anos de vida, geralmente acontece por ser este um período considerado crítico no desenvolvimento motor do ser humano, pois será neste período associado ao desenvolvimento fisiológico que a criança acumulará movimentos.A partir do texto-base, podemos afirmar que:Escolha uma:a. A infância é um período crítico no desenvolvimento motor pois a criança é imatura e corre muitos riscos.b. Durante a vida, as alterações no comportamento motor resultam em interações genéticas e culturais.c. O desenvolvimento motor se altera progressivamente, mas na velhice a melhoria passa a ser linear.d. O desenvolvimento motor é determinados por componentes genéticos do ser humano.e. O movimento se desenvolve a partir das experiências que exigem do sujeito um aprimoramento de suas habilidades.
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A experiência com os alunos estagiários da Licenciatura em Dança da Unicamp tem mostrado que, se a dança está aos poucos conquistando um espaço diferenciado dentro da formação escolar fundamental, muitas barreiras ainda têm que ser derrubadas. A primeira delas é a receptividade dos próprios professores da escola. Alguns tendem a “menosprezar” o trabalho, considerando a dança um “luxo” de menor importância no conjunto das disciplinas oferecidas pelo currículo. Estes professores acabam assumindo posturas que dificultam o trabalho dos estagiários, como, por exemplo, intitularem o trabalho “aula de recreação” (STRAZZACAPPA, 2001, p. 74).A partir da leitura do texto apresentado, analise as seguintes afirmações e a relação entre elas: 1. Muitos professores da escola básica ainda não enxergam a importância da dança e do movimento na escola.PORQUE2. Alguns professores tendem a “menosprezar” o trabalho com dança, considerando a dança um “luxo” menos importante do que as outras disciplinas.Escolha uma:a. As afirmações 1 e 2 são proposições verdadeiras e a 2 justifica a 1.b. A afirmação 1 é verdadeira, e a 2, falsa.c. As afirmações 1 e 2 são proposições verdadeiras e a 2 não justifica a 1.d. A afirmação 1 é falsa, e a 2, verdadeira.e. Ambas as afirmações
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Independente de ser uma instituição pública ou privada, sabe-se que muitas Escolas, contam com metodologias de ensino inovadoras, recursos e tecnologias acessíveis às crianças, projetos pedagógicos com bases internacionais de modelos produtivos em educação, enfim, a Escola evoluiu.Mas, quando o assunto é o corpo e o movimento dentro da sala de aula, a modernidade volta à moda antiga.É muito mais confortável para o professor quando as crianças estão imóveis e em silêncio, produzindo algo que ele supostamente acredita ser o conhecimento.Ao falar de um corpo em movimento, automaticamente os professores de educação física são acionados. Afinal, lugar de bagunça é na quadra. Professores de educação física, não se zanguem, mas por muitos anos trabalhei com vocês e sei que a educação física é uma das disciplinas mais fantásticas e completas para o desenvolvimento da criança. Digo isso, sobre a bagunça, pois é o que muitos dos outros professores acham, por serem tomados por uma ignorância que não os permite ver o corpo como peça chave para o aprender (DUQUE, 2016). O movimento costuma ser limitado na sala de aula porque...1. professores costumam acreditar que ele atrapalha a aprendizagem.2. a quadra tem mais espaço e é mais adequada ao movimento.3. bagunça o ambiente e incomoda o grupo.4. corpos imóveis e silenciosos incomodam menos o professor.5. os professores de educação física são mais bem preparados para trabalhar com o movimento.Qual alternativa apresenta as afirmações corretas?Escolha uma:a. Apenas 2, 4 e 5.b. Apenas 1 e 3.c. Apenas 1, 2 e 4.d. Apenas 2, 3, 4 e 5.e. Apenas 1 e
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Independente de ser uma instituição pública ou privada, sabe-se que muitas Escolas, contam com metodologias de ensino inovadoras, recursos e tecnologias acessíveis às crianças, projetos pedagógicos com bases internacionais de modelos produtivos em educação, enfim, a Escola evoluiu.Mas, quando o assunto é o corpo e o movimento dentro da sala de aula, a modernidade volta à moda antiga.É muito mais confortável para o professor quando as crianças estão imóveis e em silêncio, produzindo algo que ele supostamente acredita ser o conhecimento.Ao falar de um corpo em movimento, automaticamente os professores de educação física são acionados. Afinal, lugar de bagunça é na quadra. Professores de educação física, não se zanguem, mas por muitos anos trabalhei com vocês e sei que a educação física é uma das disciplinas mais fantásticas e completas para o desenvolvimento da criança. Digo isso, sobre a bagunça, pois é o que muitos dos outros professores acham, por serem tomados por uma ignorância que não os permite ver o corpo como peça chave para o aprender (DUQUE, 2016). O movimento costuma ser limitado na sala de aula porque...1. professores costumam acreditar que ele atrapalha a aprendizagem.2. a quadra tem mais espaço e é mais adequada ao movimento.3. bagunça o ambiente e incomoda o grupo.4. corpos imóveis e silenciosos incomodam menos o professor.5. os professores de educação física são mais bem preparados para trabalhar com o movimento.Qual alternativa apresenta as afirmações corretas?Escolha uma:a. Apenas 2, 4 e 5.b. Apenas 1 e 3.c. Apenas 1, 2 e 4.d. Apenas 2, 3, 4 e 5.e. Apenas 1 e 4.
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Como a ação física é a primeira forma de aprendizagem, é importante que essas atividades estejam sempre presentes na escola. A criança estimulada a se movimentar explora com mais freqüência e espontaneidade o meio em que vive, aprimora a mobilidade e se expressa com mais liberdade. Geralmente, nos primeiros sete anos de vida, os pequenos têm um vocabulário gestual muitas vezes maior do que o oral. De acordo com pesquisas recentes feitas na área da neurociência, é cada vez maior a relação entre o desenvolvimento da inteligência, os sentimentos e o desempenho corporal. Fica para trás, portanto, aquela visão tradicional que separava corpo e mente, razão e emoção (NOVA, 2007). O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da __________ humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio __________ e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentar-se, as crianças __________ sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, portanto, é mais do que simples __________ do corpo no espaço: constitui-se em uma __________ que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo (BRASIL, 1998).Qual alternativa apresenta a sequência correta de palavras para completar as lacunas do texto acima?Escolha uma:a. prática - movimento - expressam - linguagem - cultura.b. cultura - corpo - extravasam - movimento - prática.c. cultura - corpo - expressam - deslocamento - linguagem.d. linguagem - movimento - extravasam - movimento - prática.e. linguagem - movimento - extravasam - deslocamento - linguagem.
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