PERGUNTA 1
Para analisar a Educação Matemática no Brasil, é preciso levar em consideração as influências do cenário internacional: preocupações mundiais de matemáticos, educadores, psicólogos com o ensino de Matemática, intensificadas com as revoluções da modernidade — industrial (1797), americana (1776) e francesa (1789) — e da percepção dos séculos XIX e XX, tendo a Educação Matemática como área prioritária.
Nesse sentido, diga quais são os dois cenários a respeito de como a Educação Matemática se constitui no Brasil:
RESPOSTA:
na estruturação da área e em um contexto mais geral.
PERGUNTA 2
Segundo a professora Salandim, na videoaula “Concepções sobre o ensino de Matemática no Brasil”, a “interdisciplinaridade é algo presente no ensino de Matemática, voltando-se para uma análise que pode envolver três perspectivas: a formalista clássica, o paradigma do formalismo pedagógico e o clássico”.
UNIVESP. Semana 1, Videoaula Concepções sobre o ensino de Matemática no Brasil, on-line.
Sobre essas três perspectivas, avalie as afirmativas a seguir.
I — Trata-se da possibilidade de compreender outros modos de conceber o ensino e a aprendizagem matemática.
II — Apoiam a sensibilização e contribuem para assumirmos uma postura crítica em relação às metodologias.
III — Servem como fundamentação para entendermos documentos oficiais sobre bases e currículos.
Está correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
Para analisar a Educação Matemática no Brasil, é preciso levar em consideração as influências do cenário internacional: preocupações mundiais de matemáticos, educadores, psicólogos com o ensino de Matemática, intensificadas com as revoluções da modernidade — industrial (1797), americana (1776) e francesa (1789) — e da percepção dos séculos XIX e XX, tendo a Educação Matemática como área prioritária.
Nesse sentido, diga quais são os dois cenários a respeito de como a Educação Matemática se constitui no Brasil:
RESPOSTA:
na estruturação da área e em um contexto mais geral.
PERGUNTA 2
Segundo a professora Salandim, na videoaula “Concepções sobre o ensino de Matemática no Brasil”, a “interdisciplinaridade é algo presente no ensino de Matemática, voltando-se para uma análise que pode envolver três perspectivas: a formalista clássica, o paradigma do formalismo pedagógico e o clássico”.
UNIVESP. Semana 1, Videoaula Concepções sobre o ensino de Matemática no Brasil, on-line.
Sobre essas três perspectivas, avalie as afirmativas a seguir.
I — Trata-se da possibilidade de compreender outros modos de conceber o ensino e a aprendizagem matemática.
II — Apoiam a sensibilização e contribuem para assumirmos uma postura crítica em relação às metodologias.
III — Servem como fundamentação para entendermos documentos oficiais sobre bases e currículos.
Está correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
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Lista de comentários
Resposta:
o que? não entendi nada :-(
1) A educação matemática no Brasil possui alguns défices em grande escala. Por causa disso, ela é constituída através da estruturação em área, visando um contexto mais abrangente.
2) A educação a distância mostrou-se de grande eficiência no período da pandemia. Nesse sentido, além de inovar o modelo de ensino e aprendizagem, também traz uma postura crítica a metodologias antigas. Portanto, as assertivas corretas são I, II e III, apenas.
Como o professor pode incentivar o aprendizado da matemática?
Existem quatro medidas que o professor deve tomar para incentivar o ensino da matemática são:
Aprenda mais sobre os papéis dos professores aqui: brainly.com.br/tarefa/24802887
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