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Considera-se que no processo de ensino-aprendizagem a construção de conceitos pelo estudante acontece no confronto entre a interação social e científica. A partir dessa concepção, Vygotsky desenvolve o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Analise as afirmações e identifique a(s) que representa(m) a zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Em seguida, leia as alternativas e assinale a correta: I - A distância entre o que o estudante já sabe e consegue efetivamente fazer ou resolver por ele mesmo. II – O que o estudante ainda não sabe, mas pode vir a saber, com a mediação de outras pessoas. III – O nível de conhecimento real e o nível de conhecimento potencial de cada estudante são variáveis e determinados, principalmente, pela mediação didática. IV – Fundamento do processo pedagógico que propicia ao estudante realizar sozinho, amanhã, aquilo que hoje realiza com a ajuda do professor.
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Para que haja um enfrentamento da problemática ambiental, algumas estratégias devem ser organizadas para surtirem o efeito desejável na construção de sociedades sustentáveis. Diante desta realidade, a Educação Ambiental mostra-se como uma das ferramentas de orientação. Assinale a alternativa correta que mostre qual o papel da Educação Ambiental no contexto escolar. I – Desenvolver de forma articulada projetos sobre educação ambiental. II – Pesquisar sobre as questões relativas ao acúmulo de resíduos, desperdício de água, entre outras. III - Constituir-se de ações práticas e educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais. IV - Organizar e participar na defesa da qualidade do meio ambiente.
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Dificuldades na formação inicial ou a carência de formação continuada do professor podem tornar-se obstáculos ao processo de ensino-aprendizagem. Com base nisso, apresentam-se em seguida alguns entendimentos a respeito do que seja necessário ao professor de Ciências em seu processo de formação. A seguir você encontrará afirmações que mostram esses entendimentos, analise-os: I - Conhecer a história da ciência, como produtora de conhecimentos científicos dissociados dos contex­tos políticos, éticos, econômicos e sociais. II - Saber selecionar conteúdos científicos escolares adequados ao ensino, considerando o nível de desenvolvimento cognitivo dos estudantes. III - Conhecer as relações conceituais, interdisciplinares e contextuais associadas à produção de conhecimentos, para superar a ideia reducionista da ciência como transmissão de con­ceitos. IV - Conhecer os desenvolvimentos científicos recentes, por meio dos instrumentos de divul­gação científica. Assinale a alternativa correta: ALTERNATIVAS Somente I e II estão corretas. Somente I e III estão corretas. Somente I, II e IV estão corretas. Somente II, III e IV estão corretas. I, II, III e IV estão corretas.
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O Renascimento foi um período de imensas transformações e deslocou o olhar teocêntrico para o antropocêntrico. Buscava-se a razão, a ciência e as artes. Essa nova fase redireciona a produção musical para outro patamar. Sobre isso leia e analise as afirmações que seguem: I – Buscou-se vincular a música a religião. II – Buscou-se desvincular a música da religião. III – Há a organização de orquestras. IV – Há uma valorização do homem na produção musical.
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O modelo neoliberal ganhou mais visibilidade no Brasil na década de 1990, sendo incorporado pelo sistema político e econômico do nosso país. LOPES, M. C. R.; CARVALHO, T. C. de. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2018. Esse modelo foi imensamente contestado por diferentes grupos e movimentos sociais, pois Alternativas Alternativa 1: efetivava uma sociedade mais igualitária a partir do desenvolvimento social e político do país. Alternativa 2: diminuia as diferenças sociais e econômicas da população com uma oferta ainda maior de emprego. Alternativa 3: diminuia o poder da iniciativa privada diante da intervenção do Estado contra as classes mais favorecidas. Alternativa 4: implantava um conjunto de ideais políticos e econômicos que defendia a diminuição da interferência do Estado na economia. Alternativa 5: compreendia uma base econômica formada pelo setor público que apresentava uma demanda significativa para o mercado de trabalho.
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A prática educativa é um traço cultural, o qual tem relações com o que acontece em outros âmbitos da sociedade e de suas instituições. O estágio dos cursos de formação de professores deve possibilitar que se apropriem da complexidade das práticas institucionais e das ações nelas praticadas como possibilidade de se prepararem para sua inserção profissional. É, pois, uma atividade de conhecimento das práticas institucionais e das ações nelas praticadas. Estágio e docência: diferentes concepções. Disponível em: . Acesso em: 12 jun. 2018. Considerando o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O Estágio Supervisionado propicia ao acadêmico de pedagogia o conhecimento teórico-prático, fundamental ao exercício das suas ações enquanto docente. Essa vivência da experiência docente deve possibilitar a articulação entre o que se aprende nas disciplinas em sala de aula (Prática de Ensino) e a atividade de docência (Estágio Supervisionado). PORQUE II. As Instituições de Ensino Superior com formação em Pedagogia devem organizar, planejar, direcionar e acompanhar o processo que envolve a prática do estágio em uma perspectiva que favoreça a compreensão a respeito da realidade escolar tendo em vista a apropriação sistemática dos conhecimentos necessários ao exercício da docência. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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