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Trabalhar com a diversidade na escola não é um apelo romântico do final do século XX e início do século XXI. Na realidade, a cobrança hoje feita em relação à forma como a escola lida com a diversidade no seu cotidiano, no seu currículo, nas suas práticas faz parte de uma história mais ampla. Assinale a alternativa que define corretamente o currículo: Escolha uma: a. Um documento relacionado as regras da escola. b. Um documento que se relaciona aos saberes, práticas e demais práticas existentes dentro da escola. c. Um documento referente às disciplinas e que não se relaciona com as demais práticas escolares. d. Um documento que aborda temas referentes aos conteúdos disciplinares, mas que não afeta as práticas pedagógicas. e. Um documento atemporal
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Para Piaget, as crianças não raciocinam como os adultos e apenas gradualmente se inserem nas regras, valores e símbolos da maturidade psicológica. A assimilação de Piaget é caracterizada pela incorporação dos aspectos da realidade externa às estruturas cognitivas do sujeito. Já a acomodação é caracterizada pela modificação das estruturas cognitivas, a fim de enfrentar as pressões impostas pelo ambiente. Com relação a esse processo de raciocínio infantil, analise a imagem a seguir: a Após observar o texto e a imagem, assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. A situação ilustrada é unicamente de acomodação, porque depois de aprender que um avestruz não voa, a criança vai adaptar seu conceito de ave para incluir as que não voam. b. É uma situação em que houve assimilação, pois, ao observar um avestruz e um pinguim, tenta assimilá-los ao esquema conhecido, mas não totalmente correspondente e, depois de aprender sobre os dois animais, passa a acomodá-los no grupo de aves. c. Pelo contexto apresentado, nem a acomodação nem a assimilação se aplicam à imagem proposta. d. A situação ilustrada é unicamente de assimilação, porque depois de aprender que um avestruz não voa, a criança vai adaptar seu conceito de ave para incluir as que não voam. e. A situação ilustrada é unicamente de assimilação, pois a criança que tem a ideia mental de uma ave como animal voador e, ao conhecer um avestruz ou um pinguim, vai tentar assimilá-lo a um esquema que não corresponde inteiramente ao conhecido.
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais fornecem subsídios para que as Diretrizes Curriculares possam ser implementadas pelas escolas e/ou pelos sistemas de ensino. A elaboração dos PCN teve início em 1995 como projeto. Este documento foi fruto de um amplo debate de especialistas da área da educação junto ao Ministério da Educação – MEC. Sua origem remonta os estudos sobre as propostas curriculares existentes, especialmente, na década de 1990, em diferentes estados e municípios brasileiros, o qual foi realizado pela Fundação Carlos Chagas, bem como a análise das experiências e de estudos sobre o currículo de outros países. Assinale a alternativa que indica corretamente o país referência para a elaboração dos PCN e seu principal representante: Escolha uma: a. Argentina e Emília Ferreiro. b. Finlândia e Henry Wallon. c. Rússia e Lev Vygotsky. d. Espanha e César Coll. e. França e Jean Piaget.
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As reformas educacionais que aconteceram nas décadas de 1980 e 1990, apontam transformações na maneira/forma de abordar os conteúdos a serem ensinados. Qual a principal concepção de currículo adotada a partir destas reformas? Escolha uma: a. Currículo mínimo a nível nacional sem possibilidade de complementação com a parte diversificada e peculiaridades de cada região. b. Currículo com base nacional, conteúdos mínimos definidos tanto para os conhecimentos científicos como para a parte diversificada. Incorreto c. Currículo com base nacional, conteúdos mínimos e parte diversificada. d. Curricular que deve ser assumido pela avaliação externa de maneira formal e oficial. e. Currículo individualizado a cada instituição educacional, sem orientações nacionais.
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Leia as asserções abaixo com atenção: Integrar as TIC ao contexto educacional requer repensar as concepções sobre educação, formação, práticas educativas, posturas. PORQUE Atualmente ainda identifica-se um descompasso entre o currículo e as tecnologias de informação e comunicação. Após analisar as asserções, assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Incorreto c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições falsas.
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O currículo que será utilizado na educação básica está contextualizado nos aspectos culturais, históricos e sociais do país. Esse documento tem como fundamento auxiliar a equipe escolar ao longo do ano para que os docentes possam alcançar os objetivos propostos nesse registro. Qual item abaixo melhor define o termo “currículo”? Escolha uma: a. Cultura. b. Vida profissional. c. História social do país. d. Tempo percorrido. e. Currículo Vitae.
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“Adriana Moral Ramos, coordenadora do Centro Terapêutico Educacional Lumi, especializado em pessoas com autismo e localizado no bairro do Butantã, Zona Oeste da capital paulista, afirma que a maior parte dos alunos que chegam até ela vem justamente de más experiências em escolas regulares. “Os pais escolhem a escola convencional para se aproveitarem do currículo regular, mas depois optam pela especializada para [a criança] não sofrer bullying. No caso do autismo, ainda existe muito preconceito, as escolas acham que, com os problemas de comportamento, o aluno vai desestruturar a sala de aula.”" (Reportagem “Inclusão de alunos com deficiência intelectual cresce e desafia escolas”, de Ana Carolina Moreno e Vanessa Fajardo, publicada no Portal G1 em 02/03/2013) O trecho da reportagem acima revela uma questão que tem sido amplamente debatida no Brasil: a inclusão social no seu sentido mais amplo. Nessa direção, o Conselho Nacional de Educação instituiu, na Resolução CNE/CEB n. 2, de 11/9/2001, o desafio da construção de sistemas educacionais democráticos e inclusivos, estabelecendo uma nova proposta que vise: “[...] flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola” (BRASIL, 2001, p. 2, artigo 8, alínea III). Considerando o trecho da reportagem a partir da resolução legal descrita, pode-se afirmar que: Escolha uma: a. A escola tem obrigação de incluir somente os alunos com grau leve de deficiência. b. A escola não tem obrigação de atender alunos com deficiência. c. A escola tem adaptado o seu currículo para atender a todos. d. A escola não tem incluído adequadamente os estudantes com deficiência. e. É optativo a matrícula de alunos com deficiência nas escolas públicas
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Segundo o Censo de 2010 realizado pelo IBGE, 9,7 milhões de pessoas são deficientes auditivos. Muitas foram as batalhas travadas pela comunidade de surdos do Brasil para que eles fossem visualizados e incluídos na sociedade. Uma das conquistas mais significativas é a sanção da Lei n° 10.436/ 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o Decreto nº 5626/ 2005 que a regulamenta. Leia os itens abaixo e aponte quais deles fazem parte do cenário curricular bilíngue para pessoas surdas. I - Libras é um sistema de escrita e leitura tátil para as pessoas cegas, em que as letras, os algarismos e os sinais gráficos são representados por uma combinação de pontos em relevo, que são lidos da esquerda para a direita, com uma ou ambas as mãos. II - A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. III - São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo. IV - A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. II, III e IV apenas. b. III e IV apenas. c. II e III apenas. d. I e IV apenas. e. I, II, III e IV.
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1) O debate em torno do currículo escolar é amplo e traz referências sobre diversos assuntos que constituem a formulação e construção de um currículo coerente. Concepções de mundo e de culturas fazem parte da base para a construção do currículo, pois vão direcionar os objetivos que se quer alcançar a partir das práticas pedagógicas. Assim, a autora Vera Maria Candau (2008) no livro, “Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas”, retrata o multiculturalismo como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social. Para a autora três abordagens são fundamentais na constituição básica das diversas propostas e concepções do multiculturalismo. São elas: o multiculturalismo assimilacionista, o multiculturalismo diferencialista ou plural e o multiculturalismo interativo, também conhecido como interculturalidade. Considerando as definições abaixo, preencha as lacunas identificando as concepções do multiculturalismo segundo Candau (2008). I - A abordagem _____________ considera as culturas em um processo contínuo de construção e reconstrução. Tal abordagem supõe que as culturas não são puras, entendendo que a hibridização cultural constitui elemento importante na dinâmica dos diferentes grupos socioculturais. Faz parte dessa abordagem a consciência dos mecanismos de poder que permeiam as relações culturais, não desvinculando as questões da desigualdade e da diferença nesse percurso. II – A abordagem _____________ reconhece que vivemos numa sociedade multicultural, favorecendo a integração e incorporação de todos a uma cultura hegemônica. Nesse caso, não há mudança na matriz da sociedade e os grupos marginalizados e discriminados são apenas incorporados à cultura hegemônica. III – A abordagem _____________ propõe enfatizar o reconhecimento das diferenças, garantindo que as diferentes identidades culturais se expressem em espaços próprios. Essa abordagem privilegia a formação de comunidades homogêneas com suas próprias organizações, contribuindo, inclusive, para a criação dos chamados “apartheid socioculturais”. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. I: assimilacionista; II: interculturalidade; III: plural. b. I: interculturalidade; II: assimilacionista; III: diferencialista. c. I: interativo; II: diferencialista; III: assimilacionista. d. I: plural; II: assimilacionista; III: interativo. e. I: diferencialista; II: interculturalidade; III: assimilacionista. O Decreto 7.083/2010 apresenta como uns dos princípios para a educação integral a integração de espaços escolares com outros espaços educativos na busca pela articulação entre as disciplinas curriculares (diferentes campos de conhecimento e práticas socioculturais) e a composição de espaços educativos que contribuam para o desenvolvimento de atividades de educação integral. “Quando tratamos da educação não-formal, a comparação com a educação formal é quase que automática. O termo não-formal também é usado por alguns investigadores como sinônimo de informal” (GOHN, 2006). A distinção entre esses três conceitos é importante para a compreensão de um currículo que atenda o ser humano de maneira integral. Avalie as afirmações, a seguir identificando o tipo de educação conforme o enunciado: I – A educação ___________ é aquela que se aprende "no mundo da vida", via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianas. II – A educação ___________ é aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização - na família, bairro, clube, amigos etc., carregada de valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados. III – A educação ___________ é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. I: educação não-formal; II: educação informal; III: educação formal. b. I: educação formal; II: educação não-formal; III: educação informal. c. I: educação informal; II: educação não-formal; III: educação formal. d. I: educação informal; II: educação formal; III: educação informal. e. I: educação formal; II: educação informal; III: educação não-formal.
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