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O processo que chamamos de ­­­­­­­______________ consiste na transformação de _________ em ___________. Esse processo devolve o ___________ para a atmosfera e é feito por bactérias _____________.
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Muitos agricultores utilizam uma técnica conhecida como “adubação verde” em suas culturas. Essa técnica pode ser feita de duas formas: → plantando-se leguminosas em períodos alternados com outros tipos de culturas; → plantando leguminosas em conjunto com outras plantas que não são leguminosas. De acordo com essa técnica, é correto afirmar que: a. Alternando as culturas ou plantando leguminosas em conjunto com outras plantas ocorrerá um aumento na concentração de nitrogênio no solo, contribuindo para um melhor desenvolvimento do vegetal. b. Ela é possível somente se forem utilizados herbicidas e inseticidas nas culturas. c. A adubação verde não é tão favorável ao meio ambiente, pois ao aumentar a taxa de concentração de nitrogênio, causará danos irreversíveis ao solo. d. Esse tipo de adubação não difere da adubação química, pois ambos interferem consideravelmente na taxa de aproveitamento desse composto pelos vegetais. URGENTE!!!!!!
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O ciclo do nitrogênio é fundamental para que esse importante elemento seja disponibilizado para os organismos vivos e volte para o meio. Ele ocorre em três etapas principais. Analise as alternativas a seguir e marque a única que não representa uma etapa do ciclo do nitrogênio. a. Nitrificação. b. Fixação. c. Desnitrificação. d. Evaporação.
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O carbono é um elemento amplamente encontrado na hidrosfera e na atmosfera sob a forma de gás carbônico (CO2). Esse gás é utilizado pelas plantas no processo de ___________ e depois devolvido para o meio através do processo de _____________, decomposição ou via cadeia alimentar. Marque a alternativa que completa corretamente os espaços acima. a. fotossíntese e respiração. b. respiração e fotossíntese. c. respiração e transpiração. d. transpiração e respiração.
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[...] Meu carro corta com esforço a geleia modorrenta em que o ar se transformou nesse verão. Um casal de adolescentes começa a atravessar a rua, de mãos dadas, à minha frente. Fora da faixa. Eles dão uma olhada para o meu carro, de leve, calculando. A garota faz menção de apressar o passo, o garoto a dissuade com um olhar de esguelha e, talvez, um sutil aperto na mão. Eles seguem seu ritmo, lento, rumo à outra calçada. [...] Percebo então que quem atravessou a rua à minha frente não foi um casal de adolescentes, foi a adolescência. E quem freou o carro não fui eu, mas a idade adulta. Pois é assim que a adolescência lida com o mundo. Não capitula, arrisca, peita. "Imagina se eu mudo meu ritmo, o mundo que se acostume a ele!", e porque os adolescentes têm um anjo protetor dos mais poderosos ou, pelo menos, uma sorte do tamanho de um bonde, acontece de chegarem, quase sempre, sãos e salvos do outro lado da rua. Já a idade adulta pondera, põe o pé no freio quando convém, faz concessões, dirige afinada com a sinfonia dos outros, dentro dessa outra geleia modorrenta cujo nome, hoje, soa tão adolescente: sistema. E por isso me irrito, porque ali, naquela rua, diminuindo meu ritmo, me percebo velho, adequado, apascentado. Eles vão no ritmo deles, a realidade que se vire, e é assim, distraídos, que mudam o mundo. (Meio intelectual, meio de esquerda. São Paulo: Editora 34, 2010. p. 107.) Um conflito corriqueiro entre motorista e pedestre leva o narrador a refletir sobre as fases da vida. O fato que provoca essa reflexão é:
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Marque a única resposta correta: Qual tipo de vestimenta era utilizada pelas primeiras comunidades humanas. a. Calça jeans b. Plástico c. Pele de animal d. Vestidos de seda.
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Qual o tipo de arte que tem como principio básico o cruzamento de fios flexíveis naturais ou industrializados. a. Maquiagem b. Escultura c. Tecelagem d. Fretagem
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Qual período da pré-história em que foram encontrados, mas vestígios da presença do homem das cavernas e seus pertences. a. Pré-cambriano b. Neolítico c. Paleolíticos d. Moderno
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Ministro da Saúde participa de ações contra Aids O ministro da Saúde, Arthur Chioro, participa, neste Carnaval, de ações de prevenção contra doenças sexualmente transmissíveis em São Paulo, Recife, Salvador e no Rio de Janeiro. Nesses municípios com maior concentração de pessoas são realizadas campanhas com a distribuição de folhetos, acompanhados de porta-camisinhas, bandanas, camisetas e preservativos. Nos locais de festa há ainda mobiliário urbano, com blimp e balão show. Dirigida à população em geral, na faixa etária de 15 a 49 anos de idade, a campanha tem como principal objetivo alertar para a prevenção contra doenças sexualmente transmissíveis. [...] As doenças referidas no texto têm como característica o fato de serem a. transmitidas por fluidos corporais. b. causadas por seres acelulares. c. exclusivas dos grupos de risco. d. tratadas com vacinas específicas.
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QUESTÃO 6 Um estudante fez a seguinte afirmação: “os vírus, por serem muito simples, devem ter surgidos e evoluídos antes das primeiras células”. Com base no que você aprendeu sobre a reprodução dos vírus essa afirmação está errada por quê? a. Os vírus só se reproduzem no interior de células vivas. b. Os vírus só se reproduzem no interior das células dos animais. c. Os vírus atacam somente células humanas. d. Os vírus, como todos os seres vivos, são formados por células independente da época do surgimento deles.
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- Analise o texto que se refere à prevenção contra um tipo de câncer. [...] O principal objetivo é prevenir o câncer de colo de útero, tipo mais frequente de câncer entre a população feminina do Estado e também da região Norte, enquanto em outras regiões predomina o de mama. O Amazonas é o primeiro estado do País em prevalência da doença. O Human Papiloma Virus (HPV) ou Vírus do Papiloma Humano, em português, está presente em 90% dos casos registrados no Estado. [...] Uma forma de prevenção contra essa doença é realizada por meio de a. soro. b. colostro. c. antibiótico. d. vacina.
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Leia o texto a seguir: “Com o passar do tempo, a sociedade brasileira começou a se transformar. O crescimento da economia cafeeira e o surto industrial (1850-1880) mudaram o cenário do país, particularmente na Região Sudeste. Cidades cresciam, outras surgiam. Progressos urbanos se avolumaram: bondes, iluminação a gás, praças, chafarizes, hotéis, teatros, bibliotecas, confeitarias, lojas em estilo parisiense, etc. As ferrovias diminuíram as distâncias e aumentavam o intercâmbio de mercadorias e ideias. A sociedade tornava-se mais heterogênea. Nos centros urbanos, surgiam novos bairros, novas moradias (palacetes e cortiços), as atividades profissionais se multiplicavam (operários, condutores de bondes, ourives, relojoeiros, tipógrafos, caixeiros, pedreiros, serralheiros, etc).” Disponível em:< http://goo.gl/QC3pGs.> Acesso em: 04 abr. 2015. Ao analisar aspectos da sociedade brasileira durante o Período Imperial, o texto procura destacar que A. a diversificação da configuração social brasileira é um processo histórico que deve ser dissociado da modernização econômica do país. B. a modernização econômica do Brasil, ligada à produção cafeeira e ao crescimento das indústrias no país, contribuiu para a formação de uma sociedade mais heterogênea. C. o Brasil se industrializou intensamente durante o Período Imperial, transformando-se em uma nação majoritariamente urbana. D. o século XIX foi o período em que a sociedade brasileira conseguiu superar seus principais antagonismos sociais, sobretudo por causa da modernização da economia.
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Questão 1 Which sentence represents “present perfect tense”. a. I found an apartment to rent. b. I am looking for an apartment c. Has Paul found an apartment yet? d. Do you have any apartment?
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Questão 2 Read the text. Ayrton Senna Date of Birth 21 March 1960, São Paulo, São Paulo, Brazil Date of Death 1 May 1994, Bologna, Emilia-Romagna, Italy (auto racing accident) Birth Name Ayrton Senna da Silva Nickname Beco Height 5' 8" (1.73 m) Mini Biography Ayrton Senna da Silva was born in March 1960 to middle class Brazilian parents. When he was very young his father Milton bought him a go-kart and within years the young Ayrton was regularly winning kart events. His career progressed and in 1982 he moved to England to pursue his racing. He has been piloting his motorbike since he was ten years old. In 1984 he came to the attention of the whole world racing in Formula One. Over the next 10 years he won the prestigious drivers world title three times and engaged in some high controversial racing with France's Alain Prost and England’s Nigel Mansell. Ayrton Senna was killed in May 1994 while racing at the San Marino Grand Prix in Italy when a piece of suspension pierced his helmet visor and punctured his skull. IMDb Mini Biography By: RK [email protected] Available at: http://www.imdb.com/name/nm0784389/bio . Accessed on May 9,h 2010. Match questions and answers. a. 4, 1, 3, 2 b. 1, 4, 2, 3 c. 3, 2, 4, 1 d. 2, 3, 1, 4
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QUESTÃO 1 Leia os textos a seguir. “Julgarmos propícia esta ocasião para afirmar, como um princípio que afeta os direitos e interesses dos Estados Unidos, que os continentes americanos, em virtude da condição livre e independente que adquiriram e conservam, não podem mais ser considerados, no futuro, como suscetíveis de colonização por nenhuma potência europeia […]” (Mensagem do Presidente James Monroe ao Congresso dos EUA, 1823) Disponível em:< http://goo.gl/WcksoL.> Acesso em: 05 abr. 2015. “É impossível que as potências aliadas estendem seu sistema político a qualquer porção de qualquer continente sem por em perigo nossa paz e nossa felicidade; ninguém tampouco acreditará que nossos irmãos do Sul, entregues a si mesmos, o adotem voluntariamente. É também impossível, portanto, que consideremos tal intervenção com indiferença”. MONROE, James. Citado por KARNAL, Leandro et al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2008. p. 106. Os discursos proferidos pelo presidente James Monroe evidenciam que o governo estadunidense A. objetivava estender seu domínio político e econômico aos países americanos, deslocando seu eixo de dependência da Europa para os EUA. B. pretendia alinhar seu governo aos ideais políticos e econômicos dos países europeus para que, junto com eles, controlassem os países americanos. C. pretendia assegurar com sua política a autonomia dos interesses dos países do continente americano, preservando sua soberania nacional. D. procurava garantir formas de desenvolvimento aos países americanos para que eles integrassem ao mercado internacional.
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QUESTÃO 2 Os antagonismos entre os Estados do norte e do sul dos EUA, às vésperas da guerra civil, estavam relacionados à questão. A. econômica, pois o Sul defendia a liberdade, e o norte, o protecionismo B. étnica, uma vez que a população do norte era de origem imigrante. C. religiosa, em razão de o Sul ser católico e o Norte ser protestante. D. trabalhista, devido ao fato de o Norte ser escravista e o Sul abolicionista. 1 pontos Salvar resposta QUESTÃO 3 Leia o texto a seguir. “O ambiente ficou mais acirrado nos Estados Unidos quando, em 1861, Abraham Lincoln venceu as eleições presidenciais. O novo presidente era um republicano contrário à escravidão ainda praticada no Sul do país. Naquela época, os Estados Unidos eram formados por 24 estados, dos quais 15 adotavam a escravidão como prática legal. Em função da clara diferença de interesses entre os grupos, onze estados defensores da escravidão como elemento dos meios de produção uniram-se e declararam-se independentes do restante do país. A secessão criou um novo país com o nome de Estados Confederados da América. Mais do que nunca, estava declarada a divergência entre as regiões e evidente a fragmentação do país. No dia 12 de abril de 1861, forças armadas representantes dos estados confederados do Sul que haviam fundado um novo país atacaram o Fort Sumter, posto militar dos estados do Norte, na Carolina do Sul. Seria o estopim para o início efetivo de uma guerra.” Disponível em:< http://goo.gl/cYE0Wm.> Acesso em: 05 abr. 2015. Ao analisar o processo que culminou no início da Guerra Civil nos Estados Unidos, o autor do texto A. argumenta que o conflito era uma consequência inevitável do processo de independência. B. denuncia os interesses políticos do Norte como responsáveis pelo início do conflito. C. evidencia que a unificação dos estados americanos era tênue no contexto do conflito. D. procura responsabilizar Abraham Lincoln pelo início do conflito. Responda as duas pfv
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QUESTÃO 4 No contexto pós-abolição da escravidão nos EUA, a Ku-Klux-Klan se caracterizava por ser uma organização que: A. congregava os brancos sulistas para lutar contra a igualdade de direitos B. defendia a migração dos negros para reservas, como as dos indígenas. C. garantia os direitos políticos da população branca e afrodescendente. D. oferecia ao negro a capacitaçao para ingressar no mercado de trabalho 1 pontos Salvar resposta QUESTÃO 5 Leia o texto a seguir. Em meio a esta ideia de predomínio mundial norte-americano, estava também a ideia do destino norte-americano de predominar sobre os povos da América Latina, pois estes estão localizados no mesmo continente e não terem desenvolvido a capacidade de exercer domínio sobre outros povos, o que era sintetizado em "seja forte enquanto faz escravos", frase de propaganda política do século XIX que tinha como principal objetivo demonstrar o quanto a cultura dos EUA era atraente e digna de apreço, fazendo uma imagem de que o país seria o melhor do mundo, com os melhores e mais preparados indivíduos, e, em última instância, fazer com que os cidadãos de outros países passassem a desprezar suas próprias pátrias, adorando o ideal americano de progresso e superioridade. Disponível em: < http://goo.gl/o4jNzC>. Acesso em: 18 jun. 2016. O texto evidencia um dos discursos que marcaram a política internacional dos Estados Unidos da América durante parte do século XIX e que foi chamada de A. Destino Manifesto. B. Doutrina Monroe. C. Política de não-intervenção. D. Política do Big Stick. Responda as duas.
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QUESTÃO 7 Leia o texto a seguir. “Inicialmente constituído por treze estados alinhados ao longo da costa leste da América do Norte, a jovem nação constituía um pequeno país, estendendo-se do Maine à Flórida e horizontalmente entre a costa do Atlântico e o rio Mississipi. Esta pequena nação, porém, logo desenvolve uma filosofia em torno do expansionismo. Tal filosofia concentrava-se em torno da crença de que os habitantes das ex-colônias britânicas haviam sido escolhidos por Deus para exercer uma liderança mundial, sendo que nada nem ninguém poderia impedir este destino. E é assim que [...] esta filosofia [...] serviu de impulso para que os norte-americanos saíssem de suas fronteiras, indo ocupar o vasto e quase inexplorado Oeste.” Disponível em:< http://goo.gl/AWlGHK.> Acesso em: 05 abr. 2015. O texto procura relacionar a expansão territorial estadunidense com a chamada A. Doutrina do Destino Manifesto. B. Doutrina Mahan. C. Doutrina Monroe. D. Política do Big Stick QUESTÃO 10 Leia o texto a seguir. [...] Outras nações estão comprometidas a intrometer-se entre nós [...], num espírito de interferência hostil, com o objetivo declarado de colocar obstáculos a nossa política, dificultando o nosso poder, limitando nossa grandeza e colocando em xeque o cumprimento do nosso Destino Manifesto atribuído pela providência de nos espalharmos pelo continente para o livre desenvolvimento de nossos milhões de cidadãos que se multiplicam anualmente. O’SULLIVAN, John L. Annexation, United States Magazine and Democratic Review,17, n. 1, ago. 1845.p.5-10. Disponível em: . Acesso em: 06 mar. 2014. (Fragmento) A doutrina do Destino Manifesto foi utilizada pelos EUA com o objetivo de A. adequar as pretensões imperialistas dos americanos à ação européia na América. B. articular suas propostas políticas e econômicas às demandas sociais do continente americano. C. legitimar suas pretensões de domínio político, expansão territorial e econômica. D. possibilitar uma integração deste país no cenário político internacional.
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QUESTÃO 6 Leia o texto a seguir: “Descontente, em novembro de 1823, D. Pedro I dissolveu a Constituinte, pois a Constituição que estava sendo elaborada pelos deputados limitava o poder do imperador. Então, D. Pedro I convocou seis ministros e alguns políticos de sua confiança para redigir a nova Constituição Brasileira. D. Pedro I também participou da redação do texto constitucional, garantindo assim a manutenção de seu poder de imperador. A primeira Constituição brasileira foi outorgada por D. Pedro I, em 25 de março de 1824.” Disponível: Acesso em: 04 abr. 2015. O texto procura argumentar que A. a constituição de 1824 evidenciava a coesão política entre os mais importantes setores políticos brasileiros, marcando assim a ruptura definitiva com Portugal B. a constituição de 1824 introduzia no Brasil valores políticos ligados ao liberalismo europeu, sendo uma espécie de resistência às pretensões dos grupos monarquistas no Brasil. C. a independência do Brasil foi consolidada pela constituição de 1824, na qual D. Pedro I articulava interesses de diversos setores da sociedade brasileira. D. a primeira constituição do Brasil após a independência consolidava os interesses da elite política no país, ligada às pretensões centralizadoras de D. Pedro I. 1 pontos Salvar resposta QUESTÃO 7 Leia o trecho a seguir: “A partir de meados de 1830, os fatos se precipitaram. A queda de Carlos X na França e o início da Monarquia de Julho, tida como liberal, repercutiram no Brasil, sendo objeto de discussões até mesmo no Conselho de Estado. Em março de 1831, a temperatura política subiu no Rio de Janeiro. O imperador regressava de Minas Gerais onde fora recebido com a maior frieza. Os portugueses decidiram realizar festejos promovidos pela sociedade secreta da Coluna do Trono para demonstrar-lhe seu apoio. Houve reação dos brasileiros, daí nascendo os primeiros tumultos, que se prolongaram por cinco dias. Os comandantes militares brasileiros de maior prestígio, como os irmãos Lima e Silva, um deles pai do futuro Duque de Caxias, aderiram à revolta. Por fim, Dom Pedro foi forçado a abdicar em favor de seu filho, Dom Pedro II, a 7 de abril de 1831.” FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. São Paulo: Edusp. 2011. p. 85. O historiador Boris Fausto procura argumentar que a abdicação de D. Pedro I A. estava dissociada de processos históricos ocorridos na Europa. B. representava uma unificação da nação, pois muitos estados apoiavam o imperador. C. revelava uma ruptura entre interesses políticos portugueses e brasileiros no Brasil. D. significava a vitória do movimento republicano, que passava a controlar a política no país.
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RESPONDA AS DUAS QUESTOES 3 E 4 QUESTÃO 3 Leia o trecho a seguir. “A independência se fez em nome dos ideais liberais, justificando os interesses dos setores dominantes “criollos” que mantiveram a direção política do processo na América espanhola. Caíam os monopólios reais, abriam-se as linhas de comércio, a economia devia se reger sem a intervenção da antiga metrópole”. PRADO, Maria Ligia. A formação das nações latino-americanas. 18ed. São Paulo: Atual, 1994. p. 17. Ao analisar aspectos da luta pela independência das colônias americanas durante o século XIX, a autora evidencia que A. a emancipação das nações americanas estimulou diretamente o processo de abolição da escravidão que se iniciou no continente. B. a ideia de se construir um continente livre fez com que a nova sociedade rompesse com as estruturas sociais, políticas e econômicas que formavam o sistema colonial. C. o conceito de liberdade regeu a luta pela independência e foi apropriado pela elite local que procurou manter as estruturas que possibilitavam sua permanência no poder. D. a luta pela liberdade foi realizada de modo que unificasse os interesses dos diferentes grupos que participaram dos processos de independência. QUESTÃO 4 Leia o texto a seguir. “É vital reconhecer, portanto, que no 7 de setembro de 1822, nas margens do Ipiranga, nos arredores de São Paulo, quando D. Pedro, herdeiro do trono português, gritou ‘Independência ou Morte’, estava exagerando. A questão, em setembro de 1822, não era certamente a “morte” e, apenas indiretamente, a ‘independência’. O Brasil havia sido independente para todas as intenções de propósitos, desde 1808: desde 16 de dezembro de 1815 fazia parte de um reino unido, em pé de igualdade com Portugal. O que estava em jogo, no início da década de 1820, era mais uma questão de monarquia, estabilidade, continuidade e integridade territorial do que revolução colonial”. MAXWELL, Kenneth. Por que o Brasil foi diferente? O contexto da independência. In: MOTA, Carlos Guilherme, (org.) Viagem incompleta. A experiência brasileira. Formação: histórias. São Paulo: Editora SENAC, 2000, p. 186. Ao analisar a declaração de independência do Brasil em 1822, o autor objetiva A. criticar a ação de D. Pedro na medida em que manteve afastado dos interesses brasileiros. B. demonstrar o caráter revolucionário da emancipação política brasileira. C. enaltecer o movimento pela emancipação política brasileira, que rompeu os laços políticos com Portugal. D. apresentar a complexidade dos interesses presentes na luta pela emancipação brasileira.
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