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1) Se as inovações tecnológicas modificam o ritmo de vida das pessoas, pode-se dizer que alterações no ritmo das jornadas de trabalho também têm relação com as novas tecnologias? Assinale a resposta mais adequada de acordo com os nossos estudos nesta Unidade de Ensino: Alternativas: a) As inovações tecnológicas proporcionam às pessoas hoje uma otimização do tempo e, portanto, maior tempo livre para cuidar da sua vida pessoal e social. b) Desde a Revolução Industrial, o trabalhador passou a ser submetido a jornadas de trabalho exaustivas e com o tempo rigorosamente controlado pelo relógio. O desejo pelo aumento dos lucros, este sim, é que impôs um tempo maior de trabalho. c) A internet e os dispositivos móveis trouxeram a possibilidade do home office, que pode livrar o trabalhador do trânsito e possibilitar mais tempo com a família. Mas, por outro lado, pode estender a jornada para aqueles indivíduos que não se desligam do trabalho. d) A tecnologia provocou mudanças para o trabalhador e sua jornada de trabalho ao longo dos últimos séculos, fazendo-o estar conectado 24 horas por dia. e) As tecnologias vieram para determinar o ritmo de trabalho.
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Eu fiz assim 1-b. 2-b. 3- d. 4- c. 5-c mas ta falando que tem 2 erradas
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Eu fiz assim 1-b. 2-b. 3- d. 4- c. 5-c mas ta falando que tem 2 erradas
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A atual proposta de educação para surdos prevê o acompanhamento de tradutor/intérprete, qualificando tal profissional como habilitado a intermediar os diálogos entre surdos e ouvintes nas escolas e demais espaços. Tal proposta emerge ancorada em uma abordagem bilíngue, de acordo com a qual a Língua de Sinais aparece como primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda. A língua de sinais e a Língua Portuguesa são mantidas porque a primeira permite ao sujeito se identificar e viver uma experiência visual, e a segunda permite ao surdo estar entre brasileiros, sendo brasileiro. Por meio de uma proposta de educação que se quer inclusiva, o bilinguismo vem tomando corpo em diversos espaços educacionais e a inclusão de surdos, em escolas regulares de ensino, vem sendo incentivada, por meio de políticas públicas em âmbito nacional.
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Atualmente, sabe-se que o aluno com AHSD: Sempre tira a nota máxima em todas as disciplinas. Pode apresentar alto potencial em algumas disciplinas e dificuldade em outras. Não se importa com a obtenção de notas, privilegiando o conhecimento autodidata em casa. Apresenta resultados iguais à média da maioria dos alunos.
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Edgar Morin propõe uma problematização que pode guiar as açoes educativas não se trata de um programa que deva ser seguido.Qual o titulo de sua obra que apresenta problematização?
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2) A História, enquanto produto do trabalho do historiador, constitui um jogo interpretativo que envolve teorias, documentos e grandes generalizações. Sobre a noção de ‘História Antiga’, analise as proposições a seguir e sua relação entre elas: I) História Antiga é uma noção que foi desenvolvida por pensadores do Renascimento e pressupunha, ao mesmo tempo, uma ruptura e um resgate cultural entre dois mundos. PORQUE II) Os renascentistas buscavam realizar uma ruptura com uma ‘história do meio’ [daí o termo Medieval] e ‘voltar às origens’, a partir da restauração dos laços com um ‘mundo antigo’. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas:
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Todo o profissional da educação deve ter clareza sobre como se constitui a estrutura da educação brasileira. Para isso é fundamental o estudo de conceitos que estão relacionados com as políticas educacionais. Nesse viés, é CORRETO afirmar que o conceito que define o conjunto organizado de instituições sob um governo independente e ocupando um território próprio é o: Alternativas: a) Estado. b) Governo. c) Distribuição de Poder. d) Legislativo. e) Judiciário.
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Como qualquer organização, a escola precisa ter claro seu objetivo final, o que vale dizer que ela precisa ter uma ação racional, estruturada e devidamente coordenada. O processo de gestão escolar necessita de funções comuns a qualquer organização, a partir das quais se definirão ações e operações para o seu funcionamento. São elas: planejamento, organização, direção e controle. Sobre estes últimos, assinale como verdadeiro ou falso: ( ) O planejamento é extremamente necessário para a tomada de decisões e para situar o modo de agir dos educadores que atuam na escola. ( ) O planejamento, por ser uma ação estratégia e a primeira dentre todas, deve ser uma ação individual, e não construída coletivamente. ( ) A organização se refere ao dos recursos humanos, materiais, físicos, financeiros e informacionais que são os meios de trabalho que asseguram a efetividade o processo de ensino-aprendizagem. ( ) A função do diretor de escola requer o exercício da autoridade democrática e da responsabilidade para dirigir e coordenar as medidas tomadas coletivamente. Alternativas: a) V; V; V; V. b) V; V; F; V. c) V; F; V; V. d) F; F; V; V. e) V; F; V; F.
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Qual é a denominação correta para o profissional que apresenta competência para passar textos orais e escritos da língua portuguesa para a Libras? Alternativas: a) Tradutor de Libras b) Intérprete de Libras c) Instrutor de Libras d) Tradutor e intérprete de língua de sinais e) Tradutor simultâneo
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De acordo com a proposta Historicista, o historiador deveria seguir os seguintes passos para inventariar os documentos: 1) encontrar e reunir os documentos; 2) salvar, registrar e classificar os mesmos; 3) realizar uma crítica documental, subdividida em Crítica Externa e Crítica Interna. Considerando o excerto anterior e o que você estudou sobre a Leopold von Ranke, analise as afirmativas a seguir: I. O passado não existe em si, é construído pelo historiador de forma ficcional. II. O objetivo do historiador é o de dar conta do que realmente se passou, assim não compete a ele julgar o passado. III. A tarefa do historiador consiste em reunir um número suficiente de dados, encontrados em documentos seguros. Está correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. c) Apenas a afirmativa I está correta. d) Apenas a afirmativa II está correta. e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 2) No século XIX, nasce o Materialismo Dialético, originado nas leituras das obras de Karl Marx (1818-1883) e que se desdobra numa história marxista calcada na análise econômica, a partir de conceitos que serviriam para descrever toda a história, não apenas de determinada sociedade, mas a própria humanidade. Sobre o Materialismo Dialético, analise as afirmativas a seguir: I. O materialismo histórico propõe uma história que enfatiza o desenvolvimento das lutas de classe e a evolução dos chamados modos de produção. II. Para Marx, são as forças materiais, as mudanças tecnológicas e os modos de produção que propulsionam as mudanças sociais, políticas e culturais. III. Forças produtivas e relações de produção são determinadas pela cultura em qualquer sociedade e tempo. Está correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. c) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. d) Apenas a afirmativa I está correta. e) Apenas a afirmativa III está correta. 3) A utilização de outros documentos e concepções teórico metodológicas que permitem, por exemplo, que historiadores da escravidão verifiquem a incidência de casamentos entre escravos e estabeleçam análises que demonstram padrões de constituição de famílias, permanência em localidades, etc.; rompendo com ideias preconcebidas como a da promiscuidade negra, da inexistência de famílias escravas ou, ainda, da separação constante de pais e filhos. Deste modo, a história deixa der ser focada nos "Grandes Personagens" e passa a ser "vista de baixo" como fez, por exemplo, E. P. Thompson. Sobre o pensamento de Thompson, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) Para Thompson, a classe é construída automaticamente pelo modo de produção. b) Utiliza vastamente os métodos da História Quantitativa, única considerada científica por Thompson. c) Dar conta do que realmente se passou e não julgar ou problematizar o passado, é a premissa básica do pensamento thompsoniano. d) Para Thompson, a classe se forma quando alguns homens, como resultado de experiências comuns (herdadas ou partilhadas), sentem e articulam uma identidade. e) No pensamento thompsoniano, a cultura é estática e absolutamente determinada pelas relações econômicas.
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4) A partir de meados da década de 1960, surge uma historiografia que procura compreender outras perspectivas para o estudo do passado, dentre as quais se destacam, por exemplo, a história do corpo, do sonho, do odor e da sexualidade; abandonando um projeto de história total praticada pelas gerações precedentes. Assinale a alternativa que indica corretamente uma vertente historiográfica que esteja de acordo com o excerto anterior. Alternativas: a) Robert Darnton defendeu que grupos subalternos não possuíam capacidade de construírem sua própria história e, por isso, não devem ser considerados agentes históricos. b) Michele Perrot focou, por exemplo, na relação das mulheres com o poder, que é visto como algo que funciona em rede. c) Para a New Left, o historiador que estuda as classes operárias deve se focar apenas no estudo dos sindicatos e partidos. d) Para a Nova História, o simples estudo econômico quantitativo - de mudanças de preço, de padrão de vida, de deslocamentos - seria suficiente para demonstrar as alterações no modo de vida dos indivíduos. e) Michel Foucault , André Burguière, Jacques Le Goff, Emmanuel Le Roy Ladurie e Marc Ferro defendem uma história metódica que reproduz o passado exatamente como ocorreu, por meio da análise de fontes oficiais. 5) A proposta da micro-história é compreender o indivíduo dentro da sociedade em que ele se insere e a partir dele tecer possibilidades interpretativas para a própria sociedade, ou seja, compreender como esse personagem se insere dentro do movimento da história e ao mesmo tempo como ele pode ser o ponto de partida para compreender como homens e mulheres dentro daquela sociedade pensavam, agiam, articulavam leitura, construíam pensamentos e interpretações. Sobre a Micro-História, analise as afirmações a seguir: I. Estuda exclusivamente um espaço físico reduzido ou delimitado, recusando a análise de indivíduos devido a seu caráter subjetivo. II. Por meio da análise em uma escala diminuída, a micro-história pretende chegar a uma compreensão por várias perspectivas, interligando aspectos diversos da realidade. III. Aposta na investigação empírica densa e intensiva de um objeto e a desconfiança em relação às generalizações abstratas. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas II e III. b) Apenas I. c) I, II e III. d) Apenas I e II. e) Apenas I e III.
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4) O Império Carolíngio produziu contradições entre a centralização política e as relações de vassalagem. Na medida que o poder dos intermediários (nobres, senhores feudais) aumentava, transformados em proprietários e com isenções de impostos por serem nobres, diminuía também o poder real. Carlos Magno buscou alterar essas relações com algumas medidas. Assinale a alternativa que indica corretamente as medidas adotadas pelo Imperador: Alternativas: a) Carlos Magno conferiu aos religiosos novos privilégios, o que permitiu à Igreja Católica uma concentração de atribuições jurídicas, fiscais e espirituais. b) Carlos Magno buscou apoio dos mulçumanos, conferindo-lhes privilégios para se contrapor aos nobres e senhores feudais católicos. c) Carlos Magno promoveu a reforma agrária, permitindo que os servos se transformassem em camponeses na tentativa de minar o poder dos nobres e senhores feudais. d) Carlos Magno expropriou as terras dos nobres e dos senhores feudais, centralizando sob a sua monarquia todo o poder feudal de seu vasto território. e) Carlos Magno aboliu os privilégios dos nobres, dos senhores feudais e da Igreja, instituindo impostos para todos esses setores na tentiva de aumentar o seu poder monárquico.
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"O arquivo foi visto, primeiramente, como um local onde se armazenavam os documentos produzidos pela administração e que possuíam valor jurídico. Mais tarde, os documentos arquivísticos foram reconhecidos como instrumentos de poder, e seu significado histórico também percebido, voltando-se olhares mais atentos para a massa documental acumulada. Esta, por sua vez, crescia juntamente com os avanços tecnológicos e com a necessidade informacional, ocasionando um avanço na teoria arquivística - o nascimento da gestão de documentos arquivísticos - e um desafio: a organização dos documentos arquivísticos." (NEGREIROS, Leandro Ribeiro; DIAS, Eduardo José Wense. A prática arquivística: os métodos da disciplina e os documentos tradicionais e contemporâneos. Perspectivas em Ciência da Informação, v .13, n.3, set./dez. 2008, p. 3.) Considerando o excerto anterior, seus estudos sobre a arquivística e sua relação com a produção historiográfica, avalie as afirmativas a seguir: I) Os processos arquivísticos cientificamente fundamentados não estabelecem relações de poder, pois os sistemas de seleção e classificação são ética e politicamente neutros. II) As grandes massas de documentos são atualmente disponibilizadas em formato digital, isto garante a preservação de documentos já que deixam de ser manualmente manipulados. III) O uso de novas tecnologias nos processos arquivísticos permite o acesso cada vez maior aos acervos, ampliando as possibilidades de pesquisas históricas. Está correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas I e II. b) Apenas II e III. c) Apenas I e III. d) Apenas I. e) I, II e III. 2) Na tradição ocidental, desde muito, é recorrente se utilizar imagens visuais, para instruir, educar... isso porque as imagens integram o conjunto das representações sociais que, pela educação do olhar, definem maneiras de ser e agir, projetando ideias, gostos, valores estéticos e morais. Sobre o uso de imagens no ensino de história, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas: I) As imagens vem sendo operadas como fundamentais nas relações ensino-aprendizagem de história, para além da mera ilustração. PORQUE II) As imagens foram agregadas ao livro didático funcionando como um criador de uma outra forma de organizar o conhecimento, têm uma função muito mais complexa, a do "ver para compreender". A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c) A I asserção é uma proposição verdadeira e a II uma proposição falsa. d) A I asserção é uma proposição falsa e a II uma proposição verdadeira. e) As duas asserções são proposições falsas.
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3) Quando pensamos nas fontes imprescindíveis e inquestionáveis para a produção historiográfica, pensamos nas fontes escritas: documentos legais, processos judiciais, livros, cartas, jornais, etc.; mas pouco pensamos nos testemunhos orais e nas imagens. Esse esquecimento se deve à tradição historiográfica do século XIX, que considerava apenas os documentos escritos oficias como fontes históricas. Sobre a forma como os historiadores consideram ATUALMENTE as fontes escritas, imagéticas e orais; assinale a única afirmação correta: Alternativas: a) Atualmente os historiadores desvalorizam a memória e os relatos orais, pois são repletos de lapsos que dificultam a compreensão dos significados que os eventos podem assumir. b) Todos os documentos escritos apresentam a mesma lógica de produção, portanto, o historiador deve utilizar os mesmos conceitos e métodos para analisar, por exemplo, uma carta, um livro de literatura e um processo judicial. c) A produção historiográfica acadêmica atual utiliza largamente fontes escritas, imagéticas e orais; porém, o ensino básico de história deve ignorar essa pluralidade de fontes, uma vez que os alunos não têm condições intelectuais de lidar com essa complexidade. d) Atualmente os historiadores valorizam os relatos orais e as imagens como fontes históricas, pois começamos a resgatar os métodos das escolas historiográficas do século XIX, suprimidos pela Escola dos Annales. e) A partir das discussões de Erwin Panofsky se desenvolveram metodologias bastante produtivas para o estudo das imagens, fundamentadas nas análises: pré-iconográfica, iconográfica e iconológica. 4) Trata-se de imaginar a narrativa como esta linha que caminha para frente, mas que é capaz de aceitar reviravolta e interrupções. Uma linha que pode se desdobrar em três, seis, dez quadros. Quadros possuindo desenvolvimentos relativamente autônomos. Quadros que podem parar, recuar em relação à linha fundamental, e que se relacionam entre si, formando uma espécie de teia, capaz de enredar a narrativa e produzir o conhecimento histórico. Com base no excerto anterior e seus estudos sobre o estruturalismo, o pós-estruturalismo e outros debates contemporâneos, avalie as afirmações a seguir: I) A narrativa é irrelevante como forma de transmissão do conhecimento histórico, apresenta pouca importância e se concentra apenas em grandes eventos históricos. II) Os debates contemporâneos da linguagem têm como principal elemento designar o predomínio da linguagem sobre o pensamento, é um outro entendimento sobre a relação entre realidade e linguagem. III) Com os estudos, por exemplo, de Michel Foucault o próprio conceito de homem passa a ser visto como uma construção discursiva datada e não uma categoria universal. Está correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas II. b) Apenas I e II. c) Apenas II e III. d) Apenas I e III. e) Apenas III. 5) "Não à toa comecei a trabalhar com a história das mulheres na década de 1970. Grandes transformações assinalavam a historiografia, os grandes temas em que os donos do poder ocupavam o cenário, cediam lugar a temáticas e grupos sociais até então excluídos do seu interesse. Some-se a esse processo a segunda vaga do feminismo, ocorrido a partir de fins dos anos 1960, do que resultou um fértil intercâmbio, alçando-se as mulheres à condição de objeto e sujeito da história." (SOIHET, Raquel. História das Mulheres e História de Gênero: um Depoimento. Cadernos Pagu: Campinas, 1998. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/8634464/2388. Acesso em: 24 fev 2018.) Sobre a historiografia nacional, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas: I) Com a criação do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, financiado pelo regime civil-militar de 1964, se estabeleceu uma historiografia fundamentada nas correntes marxista e culturalista. PORQUE II) O período exigia uma reflexão progressista, considerando o ambiente de abertura intelectual, que procurou construir interpretações a partir de uma leitura estruturalista, científica e imparcial. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, sendo que a II justifica a I. b) A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa. c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. d) As asserções I e II são proposições falsas. e) A asserção I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
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Alguém poderia me ajudar fiz mas deu erro Importantes adaptações são alcançadas para prática esportiva por pessoas com deficiência auditiva. Sendo elas: I – Utilização de sinais e comando visuais. II – Arbitragem com sinalização principalmente sonora. III – Presença de intérprete ou conhecimento básico de Libras pelo árbitro. Assinale a alternativa que corresponde as adaptações corretas: Alternativas: a) Somente I e II estão corretas. Alternativa assinalada b) Somente I e III estão corretas. c) Somente II e III estão corretas. d) Somente III está correta. e) I, II e III estão corretas. 5) Para que a competitividade seja sustentada em um esporte adaptado, é indispensável classificar os atletas de acordo com seu volume de ação. A este processo é dado o nome de: Alternativas: a) Categorização adaptada. b) Classificação categórica. c) Classificação funcional. Alternativa assinalada d) Classificação esportiva. e) Classificação adaptada. 6) O Brasil proporciona diversas oportunidades às pessoas com deficiência, e estas representam o país em Jogos Paralímpicos e demais campeonatos mundiais, com resultados muito significativos, nos quais o Brasil é um dos primeiros ranqueados. As atividades físicas praticadas em conjunto proporcionam para a pessoa com deficiência: I – Reabilitação e cura da deficiência. II – Respeito à diversidade. III – Integração e interação entre todos os participantes. Alternativas: a) Somente I e II estão corretas. b) Somente II e III estão corretas. c) Somente I e III estão corretas. Alternativa assinalada d) Somente I está correta. e) I, II e III estão corretas. 7) A deficiência intelectual (ou cognitiva) é uma situação geralmente congênita ou precocemente adquirida na infância (no máximo, o início deve ocorrer antes dos 18 anos de idade) em que a pessoa tem dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas, estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras e realizar atividades cotidianas. Essas habilidades estão ligadas à inteligência, envolvem raciocínio, planejamento e organização. Portanto, a deficiência intelectual é uma situação de inteligência baixa, comprometendo outras áreas da vida. Sobre a DI, analise as sentenças e assinale a alternativa correta: I – O indivíduo com DI pode precisar de uma quantidade maior de explicações e informações para o aprendizado de uma habilidade. II - Uma das principais características que são associadas à deficiência intelectual é a diminuição ou alteração na evolução do processo cognitivo do indivíduo. III – A explicação para o aluno com DI deve envolver mudanças no tom de voz visando sua compreensão. Alternativas: a) Somente I e II estão corretas. Alternativa assinalada b) Somente I e III estão corretas. c) Somente II e III estão corretas. d) Somente III está correta. e) I, II e III estão corretas. 8) Faça a leitura com atenção das afirmações a seguir: I - A surdez é uma deficiência sensorial adquirida e tem como causa somente fatores exógenos. II - A deficiência auditiva não é uma deficiência sensorial e é caracterizada por uma alteração na percepção dos sons pelo sistema auditivo. III - A deficiência auditiva pode ser interna, próxima e externa. IV – A pessoa com deficiência auditiva leve não percebe igualmente todos os fonemas das palavras. Marque as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) I – F; II – F; III – F; IV – V. b) I – F; II – V; III – V; IV – V. c) I – V; II – V; III – F; IV – F. d) I – F; II – V; III – F; IV – V. e) I – F; II – F; III – F; IV - F. Alternativa assinalada
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1) O processo de ensino dos fundamentos do voleibol, pode ser dividido de forma pedagógica. Segundo Bojikian, (2005) há uma sequência de fundamentos a serem ensinados que respeita o desenvolvimento das habilidades motoras a fim de favorecer à prática do voleibol. Essa divisão, sugerida por Bojikian, (2005) classifica os fundamentos e a sequência de ensino em 3 grupos. Deste modo, associe corretamente as colunas que considera os 3 grupos de ensino com os fundamentos do voleibol. Grupo 1 A.- Posição básica, - Movimentação, - Toque, - Manchete, - Saque por baixo. Grupo 2 B.- Saque por cima, - Cortada, - Bloqueio. Grupo 3 C.- Defesa em pé, - Rolamentos, - Mergulhos, Recursos. Assinale a alternativa que associe corretamente os grupos de ensino pedagógicos (1, 2 e 3) com os fundamentos do voleibol (A, B e C). Alternativas: a) 1-A, 2-B, 3-C b) 1-B, 2-C, 3-A c) 1-C, 2-A, 3-B d) 1-A, 2-C, 3-B e) 1-B, 2-A, 3-C 2) O ato de golpear a bola com o carpo para que a mesma transponha a rede pelo lado de cima para quadra adversária e assim se inicie o processo do ponto, descreve a ação do saque. Como é definido, em uma partida oficial de voleibol, a equipe que inicia com o saque? Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Por sorteio após o primeiro set. b) Fica estabelecido antes do início da partida por sorteio. c) Fica estabelecido após o termino da partida. d) São convocados os capitães das equipes eles negociam entre si quem iniciará todos os sets. e) Inicia sempre pela equipe mandante do jogo.
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Av1 - Metodologia do Ensino do Voleibol 2019
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