@andrio74divulgacao

andrio74divulgacao

Beginner

Dentre as diversas ferramentas que são úteis para acessarmos as ideias e transformá-las em referenciais criativos, temos a possibilidade de trabalhar com mapas conceituais. O autor Pazmino (2015, p. 182) cita que a ferramenta Mapa Conceitual pode ser definida como “Um instrumento utilizado para representar graficamente partes do conhecimento adquirido sobre determinado tema ou conteúdo”. Organizar Mapas Conceituais pode ser uma excelente estratégia para quem lida com o desenvolvimento de projetos, justamente porque essa ferramenta, permite expressar um panorama geral das ideias e ações atreladas ao projeto. Analisando o fragmento de texto exposto acima, os elementos que constituem um Mapa Conceitual podem ser classificados como: a. O planejamento, as imagens e os painéis criativos. b. O conceito, o processo criativo e o pressuposto. c. O desenvolvimento, as Palavras de Enlace e a formulação. d. O Conceito, as Palavras de Enlace e a Preposição. e. O desenho, os textos dissertativos e as imagens.
Responda
O profissional da área criativa, pode utilizar essa ferramenta para organizar as ideias frente a um novo projeto, bem como para ouvir os demais membros da equipe que se relacionam com o projeto e assim criar sub áreas nessa teia de palavras e conceitos, que possam organizar de forma clara e objetiva um panorama geral do projeto. Quando organizamos o processo criativo por meio de Mapas Conceituais, conseguimos fazer com que boa parte das ideias se manifestem e assim geramos novas ideias também. Por meio das conexões que são feitas frente a cada conceito apresentado e organizado no Mapa. Considerando o texto acima, referente ao Mapas Conceituais, ressalta-se que: a. A ferramenta Mapa Conceitual pode ser definida como ‘Um projeto utilizado somente no desenvolvimento de produtos do vestuário. b. Não permite ter uma visão geral do problema, e os objetivos e reunir uma pequena quantidade de dados. c. A ferramenta Mapa Conceitual pode ser definida como “Um instrumento utilizado para representar graficamente partes do conhecimento adquirido sobre determinado tema ou conteúdo” d. A ferramenta Mapa Conceitual pode ser definida como ‘Um instrumento utilizado para representar um grupo de designs criativos. e. No campo do design o mapa conceitual não é definido como uma ferramenta, e sim como um projeto a ser desenvolvido.
Responda
O histórico da composição organizada, realiza o processo de leitura estrutural da composição, sendo que o próximo passo para finalizar a tríade de leitura de imagem é colocar em prática, ou seja, é fazer o seu projeto acontecer. Usando as referências analisadas a pesquisou, munido de informações para aplicar em seu projeto de design de forma criativa. Considerando o fragmento do texto acima, referente às fases da abordagem triangular, a seguir analise as afirmações: I. Contextualização; II. Apreciação/Ler; III. Produção/Fazer; IV. Experimentação. Assinale a alternativa correta:
Responda
A bagagem criativa de cada indivíduo permite com que ele construa sua jornada criativa de forma única, e é justamente desse potencial individual, que os profissionais da área criativa devem usufruir, compartilhando experiências para construir novos conhecimentos, de forma conectada, integrada e colaborativa. De acordo com a reflexão de Kleon (2016) enfatiza a necessidade de se explorar as diferentes técnicas e exercícios criativos, justamente para evidenciar a faculdade aprendível que faz parte da criatividade. KLEON, Austin. Aprende a promocionar su trabajo 10 recursos para artistas, disenadores y creativos. Barcelona, Gustavo Gili, 2016. Analisando o fragmento do texto citado, abordando as muitas definições acerca do termo criatividade foram estruturadas a partir de diferentes contextos, a seguir analise as afirmações: I. Spearman (1931): “A criatividade está na capacidade intelectual de formar correlatos entre ideias diferentes; II. Freud (1908-1959): “A criatividade é um meio de realizar suas potencialidades”; III. Maslow (1968): “A criatividade resulta de uma tensão entre realidade consciente e pulsões inconscientes”; IV. Amabile, 1996; Barron, 1988; Lubart, 1994; MacKinnon, 1962; Ochse: “A criatividade é um meio de realizar suas potencialidades”. É correto o que se afirma em: a. Apenas I está correta. b. Apenas III está correta. c. Apenas I e II estão corretas. d. Apenas II e III estão corretas. e. Todas as alternativas estão corretas.
Responda
A criatividade é um exercício, onde por meio de técnicas é possível trabalhar de forma inovadora no processo de resolução de uma determinada problemática. No pensamento criativo, ou os estudos sobre a criatividade enquanto campo de pesquisa, são explorados a vários anos, assim como a aplicabilidade de tais conceitos para as mais diferentes áreas de atuação do homem. OSTROWER, Faiga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis: Vozes, 2014. Analisando o fragmento do texto, abordando a relação do homem com a criatividade pode ser classificada como: a. Desde as primeiras culturas, o ser humano surge dotado de um dom singular: mais do que ser fazedor, o homem é um ser formador. b. Desde as primeiras escolas, o ser humano surge dotado de um dom singular: mais do que ser fazedor, o homem não é um ser formador. c. Desde as primeiras ilustrações, o ser humano surge dotado de um dom singular: mais do que não faz, o homem é um ser formador. d. Desde as primeiras ciências, o ser humano não surge dotado de um dom singular: mais do que ser fazedor, o homem é um ser formador. e. Desde as primeiras inculturas, o ser humano surge dotado de um dom plural: mais do que não faz, o homem é um ser formador.
Responda
O profissional da área criativa associa métodos e teorias de muitas disciplinas, com o objetivo de conectar as possibilidades acessando o acervo e o repertório de cada indivíduo envolvido no processo de desenvolvimento do projeto. O trabalho relacionado ao processo de resolução de problemas, pode apresentar inúmeras vertentes, mas algo que é comum a toda organização, ou a todo profissional que lida com a criatividade é o trabalho colaborativo, ou seja, o trabalho em equipe. No mundo globalizado, onde as interações estão cada vez mais possíveis seja de modo físico, ou virtual, possuir a habilidade de trabalhar em equipe é essencial. Considerando o texto citado, quando abordarmos os perfis profissionais e pessoais que podemos encontrar em uma equipe, a seguir avalie as afirmações: No perfil é possível construir um processo em que cada indivíduo é valorizado a partir de sua bagagem e se torna um componente participativo no processo de planejamento de ações criativas em uma organização frente a resolução de problemas; As pessoas fechadas se protegem quanto às novidades, que são consideradas por elas como potencialmente perigosas: preferem as situações conhecidas e as ideias que já foram aprovadas; No trabalho colaborativo ou processos que demandam diferentes etapas passando por diferentes pessoas, em uma equipe de projeto, os perfis podem variar, e é entendendo esses perfis que será possível organizar uma dinâmica efetiva para o desenvolvimento da criatividade na resolução de problemas; Trabalhar em equipe ou administrar uma equipe é sempre uma tarefa complicada, pois devido a multiplicidade de perfis, relação com diversas áreas corporativas que não existem algumas barreiras em uma organização. É correto que se afirma em: a. Apenas I está correta. b. Apenas I, II e III estão corretas. c. Apenas II, III e IV estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas. e. Apenas II e III estão corretas.
Responda
Ao longo da história, a humanidade desenvolveu inúmeras estratégias para se comunicar, mas a primeira delas foi o processo de pintura rupestre, ou seja, as pinturas nas paredes das cavernas. Esse processo de representação gráfica é uma das mais antigas formas de comunicação e de expressão da humanidade. Depois as escritas primitivas foram se estruturando nas mais variadas culturas, bem como o processo de comunicação verbal. E a Arte, enquanto forma de expressão, faz parte de nossas vidas mesmo que inconscientemente. As referências visuais que a história acumulou por meio das obras de arte, são acervos estéticos dos quais podemos aproveitar para criar conexões criativas. Analisando o fragmento do texto mencionado, referente usar da arte para a criatividade é explorar um contexto que bebe diretamente na fonte da criatividade, a seguir analise as afirmações: I. Aprender Arte é desenvolver progressivamente um percurso de criação pessoal cultivado, ou seja, alimentado pelas interações significativas, com fontes de informação (pintura, gravura, escultura, música, teatro, dança) e com o seu próprio percurso de criador; II. Os recursos visuais, a forma de fazer, o contexto criativo, a experiência estética, as linhas, cores e formas que estruturam o campo das artes, é um vasto acervo a ser explorado; III. O ato criativo, ou o processo criativo em si, é estimulado por diferentes experiências, e a arte proporciona uma integração entre a intencionalidade do artista criador e a análise subjetiva do espectador; IV. Que não é possível criar e conectar em uma única interpretação ao observarmos uma determinada obra de arte, e como cada um de nós irá enxergar as referências da obra a partir de nossas experiências pessoais. É correto que se afirma em: a. Apenas I está correta. b. Apenas I, II e III estão corretas. c. Apenas II e III estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas. e. Apenas I e II estão corretas.
Responda
Usar o processo de Leitura de imagem como ferramenta criativa para o desenvolvimento de projetos, se torna uma excelente prática, pois permite combinar a teoria advinda da história contextualizada sobre a composição visual, combinando-a com a leitura estética dos componentes visuais da imagem ou das imagens organizadas no painel ou Moodboard, e que se tornam as referências para construir o projeto de forma criativa e inovadora. A Abordagem Triangular com seus eixos, estruturada para deixar claro que o conhecimento por meio do processo de análise de imagem só se torna realmente significativo. Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo: Contextualização: Permite entender em que condições a obra ou a composição visual foi produzida; a Apreciação/Ler: Organiza-se diante de aspectos que lidam com as interações entre o sujeito e os artefatos visuais e Produção/Fazer: Estão envolvidos neste pilar os aspectos da criação. PORQUE Usar o processo de Leitura de imagem como ferramenta criativa para o desenvolvimento de projetos, se torna uma excelente prática, pois permite combinar a teoria advinda da história contextualizada sobre a composição visual, combinando-a com a leitura estética dos componentes visuais da imagem ou das imagens organizadas no painel ou Moodboard, e que se tornam as referências para construir o projeto de forma criativa e inovadora. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são proposições falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Responda
O processo criativo, ou a geração de ideias advinda desse processo, pode não ser uma tarefa tão simples para algumas pessoas. Embora já saibamos que criatividade não é um dom, é um exercício, existem pessoas que possuem bloqueios e desta forma não conseguem avançar em um processo criativo para inovar e trazer soluções diferenciadas. Alguns fatores fazem com que uns pensem de forma rápida, intuitiva e objetiva enquanto outros podem levar um pouco mais de tempo para traçar estratégias e organizar as ideias, quando falamos de um raciocínio criativo. Analisando o texto mencionado, quando abordamos o panorama interessante sobre esse processo pode ser classificado como: a. Criar é, basicamente, transformar. É capaz de transformar algo já existente. b. Criar é, basicamente, formar. É poder dar forma a algo novo. c. Criar é, basicamente, copiar. É poder dar forma a algo já existente. d. Reinventar é, basicamente, formar. Algo já existente. e. Planejar é, basicamente, formar. É poder conservar a forma a algo já existente.
Responda
O fato de que a arte amplia nossos horizontes criativos, está no processo criativo de cada artista, onde a combinação da vivência e experiência pessoal e cultural do artista resultou em um produto criativo, que para nós hoje é chamado de arte. É por meio da observação e da busca pelo conhecimento em artes e sobre as artes, que podemos ampliar nosso repertório e estimular conexões criativas. Ao observarmos uma pintura ou escultura, ativamos em nossa mente uma leitura subjetiva, que faz com que consigamos pensar em possibilidades, que talvez sem tal estímulo, não conseguíssemos. Considerando o texto acima, podemos afirmar que é importante compreender que a criatividade pode ser classificada como: a. Compreender que a criatividade e a Arte não são elementos caracterizados como “dom divino”. b. Compreender que a criatividade e a Arte são elementos caracterizados como “dom divino”. c. Compreender que a criatividade e a Arte não necessitam de treino são elementos caracterizados como “dom divino”. d. Compreender que a criatividade e a Arte são elementos somente construídos na educação infantil. e. Compreender que a criatividade e a Arte não se trata de exercício e de processos aprendíveis.
Responda
No desenvolvimento de projeto criativos, quase sempre buscamos inspirações em referenciais estéticos, ou seja, é nas imagens que boa parte de nossas inspirações surgem, por isso costumamos usar painéis de Tema, Moodboards, estudos de correlatos entre outras ferramentas para organizar uma gama de referências visuais, que irão servir de base para extração de linhas, cores, formas e texturas para nossos projetos, considerando que o resultado de um projeto é uma composição visual. Analisando o fragmento do texto mencionado, referente a abordagem triangular, ressalta-se que: a. Não permite fazer análises em outras áreas que não sejam as artes, justamente porque não lidar com composições de caráter visual. b. Não permite fazer análises em outras áreas que não sejam as de desenvolvimento de produtos, justamente porque ao lidar com composições de caráter experimental. c. Nos permite fazer análises em outras áreas que não sejam as artes, justamente porque ao lidar com composições de caráter visual d. Nos permite fazer análises somente na de artes, justamente porque ao lidar com composições de caráter visual. e. Nos permite fazer análises somente nas áreas de exatas, justamente porque ao lidar com composições de caráter visual.
Responda
É importante entender que o processo de exteriorizar as ideias pode ser exercitado, e na área de desenvolvimento de projetos e produtos usamos esse tipo de técnica chamada de Tempestade de Ideias, ou Brainstorming. O processo de Brainstorming, envolve, portanto, a manifestação das ideias daqueles que estão envolvidos na dinâmica, de modo que não haja julgamentos, apenas sejam ouvidas as possibilidades e reflexões de cada um. Analisando o texto mencionado, abordando os princípios básicos para a aplicação das sessões de brainstorming, de acordo com seu idealizador, Osborn (1987), a seguir analise as afirmações: I. O julgamento ou críticas às ideias não devem acontecer durante o processo de geração de ideias, pois pode frear ou reduzir os processos imaginativo e associativo empregados para a concepção e manifestação de ideias; II. Embora possam parecer fora de contexto ou sem propósito, todas as ideias devem ser aceitas, inclusive aquelas ideias bem-humoradas, que podem vir a gerar associações, combinações e melhorias que enriqueçam o resultado da sessão; III. O volume de ideias é um fator determinante, quanto maior o número de ideias propostas, maiores as possibilidades de que sejam originais e realmente boas ideias; IV. Esse processo não pode envolver somente um indivíduo, podendo criar um brainstorming para buscar obrigações para a resolução de um determinado defeito em um produto já existente. Assinale a alternativa correta: a. Apenas I, II e III estão corretas. b. Todas as alternativas estão corretas. c. Apenas I e II estão corretas. d. Apenas II, III e IV estão corretas. e. Apenas II e III estão corretas
Responda
A palavra ícone se popularizou e passou a ser muito utilizada com o aparecimento dos programas de computador e nos aplicativos para celular. Contudo essa palavra surge na semiótica com um sentido muito claro. O ícone é a Primeiridade da segunda tricotomia de Peirce, que trata da relação entre o signo e o objeto. Quando o signo reflete as qualidades do objeto representado, entendemos que o signo é um ícone. Esse tipo de signo tem alto poder de sugestão e se refere ao objeto representado de uma forma bem específica. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) O desenho de uma bicicleta com traços simples, pode ser considerado um ícone, pois possui uma relação de semelhança com o objeto representado. ( ) Uma placa de trânsito com formato triangular, pode ser considerada um ícone, pois significa que o motorista deve esperar pois a preferência é da outra via. ( ) O ícone tem alto poder de sugestão porque ele possui uma relação de semelhança com o seu referente. ( ) As marcas das empresas podem ser consideradas ícones. ( ) Os ícones são a Primeiridade da relação com o objeto, justamente porque estabelecem uma relação de semelhança e por isso são facilmente identificáveis. Assinale a alternativa correta: a. V-V-V-V-V. b. F-V-V-V-F; c. V-F-V-F-V; d. F-F-F-F-F; e. V-F-F-V-V;
Responda
Os significados da comunicação são construídos também através dos sotaques e dos dialetos. Além dos regionalismos e do uso quase inconsciente de sotaques e dialetos, estudos recentes demonstraram que as pessoas também recorrem a esses recursos de maneira consciente, variando a forma de falar em diferentes situações. De acordo com a formalidade da situação em que se encontra a pessoa escolhe também recorrer a dialetos, ou modificar os sotaques. A comunicação social também recorre aos sotaques e dialetos para aproximar as empresas das pessoas e reforçar os laços de identificação entre elas. De acordo com os estudos da disciplina e o texto acima, analise as afirmações a seguir: I – Os sotaques e os dialetos servem como forma de estigmatizar e excluir as pessoas, por isso as pessoas tentam disfarçar seus sotaques em qualquer situação, preferindo uma forma mais homogeneizada de comunicação. II – A publicidade pode utilizar de sotaques e dialetos para aproximar empresas de seu público-alvo. III – Algumas pessoas, quando estão em lugares que não são os seus lugares de origem, podem conscientemente modificar o seu jeito de falar, recorrendo a dialetos. Um gerente pode escolher um vocabulário de palavras em inglês para ser reconhecido em um ambiente de trabalho. IV – Determinadas diferenças fonéticas entre sotaques podem ser estigmatizadas pela sociedade. Por exemplo, podem marcar a falta de instrução formal e ser fonte de discriminação. Assinale a alternativa correta: a. Apenas I e II estão corretas. b. Apenas II e III estão corretas. c. Apenas II, III e IV estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas. e. Apenas I está correta.
Responda
A teoria do signo linguístico desenvolvida por Saussure, trata de um dos limites da teoria referencial. Na teoria referencial, um significado se refere a um objeto real, no entanto, na dinâmica das nossas relações um único objeto pode ter vários significados. Já no signo linguístico, Saussure exclui a “realidade em si” do interior do signo. Ou seja, o signo, ou aquela coisa que representa outra coisa, não é a coisa em si, ou não carrega a coisa em si dentro dela. Podemos entender então, que um signo é a junção de um significante com um significado. Com base nesta informação analise as asserções abaixo: I. Diante disso podemos compreender que os limites da teoria referencial forma tratados pela teoria dos signos. PORQUE II. O signo se estabelece na relação entre o significante com um significado, permitindo a compreensão de diferentes significados para um mesmo significante. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: a. As asserções I e II são proposições falsas. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Responda
A teoria da análise do discurso, proposta por Patrick Charaudeau (1983), é a base da Semiolinguística como estudamos, especialmente no Brasil e na América Latina. Nessa proposta, não é possível separar o ato de linguagem de uma pessoa da sociedade onde ela está inserida. As pessoas com suas características e vivências psicossociais e afetivas vivem em uma sociedade e, portanto, reproduzem os imaginários sociais e são afetadas pelas ideologias que estruturam essas sociedades. As pessoas com suas características e vivências psicossociais e afetivas vivem em uma sociedade e, portanto, reproduzem os imaginários sociais e são afetadas pelas ideologias que estruturam essas sociedades. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) As ideologias no contexto proposto por Charaudeau, são um conjunto de ideias a respeito do viver em sociedade. ( ) O imaginário social é a base para as pessoas tomarem posição muitas vezes antagônicas, e estão fundadas em valores que são tidos como universais e evidentes. ( ) As ideologias são uma forma compartilhada de entender o mundo. Nasce de representações sociais que produzem significados para os objetos e fenômenos do mundo. ( ) O imaginário social é produzido pelas universidades que moldam as mentes das pessoas. ( ) Os imaginários sociais moldam os comportamentos e se tornam instituições que acabam por transformar a realidade real em algo com significados. Assinale a alternativa correta: a. V-V-V-V-V. b. V-F-V-F-V; c. F-V-V-V-F; d. F-F-F-F-F; e. V-F-F-V-V;
Responda
A análise do discurso oferece um instrumental para analisar o dito e o não dito pelos sujeitos no ato de linguagem. As pessoas falam encarnadas em suas experiências sociais e históricas, e a partir da relação que estabelecem entre si. Ou seja, o emissor da mensagem (aquele que fala) estabelece uma relação com quem escuta, o receptor. Significados explícitos e implícitos fazem parte da comunicação e ambos, emissor e receptor possuem competência para compreender essas combinações complexas de significados. Analise as afirmações a seguir: I – Quando uma pessoa está andando de carro e pede para fechar o vidro, existem apenas significados implícitos, ou seja, ela quer que o vidro seja fechado. II – Os significados implícitos, são aqueles que tem sentidos múltiplos e que dependem do contexto para serem interpretados. III – Os significados explícitos são aqueles expressos na própria fala. IV – O ato de linguagem se constitui em uma encenação, ou seja, as pessoas ficam finjindo e nunca falam o que realmente querem. Assinale a alternativa correta: a. Apenas II e III estão corretas. b. Apenas I e II estão corretas. c. Apenas II, III e IV estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas e. Apenas I está correta.
Responda
A tradição francesa da semiótica, que tem como base os estudos de Ferdinand Saussure, estabelece relações dicotômicas no processo de significação. Roland Barthes, seguindo a tradição saussuriana estabeleceu dois processos, dois níveis de significação, para explicar como se estrutura a relação entre significado e significante. São os processos denotação e conotação. Quando estamos diante de um signo, uma imagem ou mesmo uma frase, passamos por esses dois níveis de significação para compreender o significado mais profundo e completo do signo. A partir do texto e dos conhecimentos adquiridos na disciplina, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): ( ) A denotação é processo referencial, estável de um signo. É aquela definição mais literal, imediata. ( ) A denotação é aquele processo que se refere ao significado único e imutável de um signo. ( ) A conotação é sentido mais fácil de compreender, aquele que se percebe num primeiro momento. ( ) A conotação se apresenta em um segundo nível, mais complexo, que relaciona diferentes significados de um mesmo signo. ( ) Denotação e conotação demonstram que o processo de significação se dá em diferentes níveis, para compreender o significado completo de um signo é preciso ir além dos sentidos imediatos. Assinale a alternativa correta: a. F-F-F-F-F b. V-V-V-V-V c. V-F-V-F-V d. V-F-F-V-V e. F-V-V-V-F
Responda
Linguística e Semiótica são vertentes do estudo das linguagens que se aproximam e se afastam a depender de suas raízes teóricas, metodológicas e históricas. Existem três grandes caminhos para o estudo da semiótica que se surgiram e se fortaleceram a partir do século XX. Nos EUA, surgem os estudos do filósofo e lógico Charles Sanders Peirce (1839-1914) ligados a uma tradição empirista. Na França, com Ferdinand Saussure (1857-1915) os estudos seguiram uma linha mais racionalista que pensa a partir das estruturas da linguagem. E na União Soviética a partir do trabalho dos filólogos Viesselovski e Potiebniá (1835-1891) em uma perspectiva mais culturalista. Considerando o texto e os estudos sobre a disciplina, analise as afirmativas a seguir. I. A vertente Russa, é também conhecida como a Semiótica da Cultura, ela floresceu junto com a Poética Russa, contemporânea de Stanislavski e Dostoiévski, mas foi silenciada pelo Stalinismo. II. A Semiótica Francesa se origina nos trabalhos de Saussure e surge a partir do Curso de Linguística Geral que foi transformado em um livro e teve ampla divulgação na Europa. III. A base para a Semiótica de Peirce é a Lógica e as raízes filosóficas se encontram na Fenomenologia. IV. Peirce desenvolve uma semiótica baseada em tricotomias, ou seja, o sentido se forma na relação entre o objeto, o representamem e o interpretante. V. O signo linguístico na teoria de Saussure se estabelece na relação dicotômica entre a imagem acústica e o Conceito. a. F-V-V-V-F b. V-F-V-F-V c. F-F-F-F-F d. V-V-V-V-V e. V-F-F-V-V
Responda
A filosofia se dedicou, especialmente através de Ludwig Wittgenstein (1889-1951), ao estudo da linguística em relação ao contexto de sua produção. Em suas teorias tardias, Wittgenstein desenvolveu argumentos como o dos jogos de linguagem para sustentar a ideia de que mudanças contextuais podem alterar a gramática profunda da língua, e que, portanto, a linguística não pode ser entendida apenas como um sistema lógico matemático de signos e significados determinados. Os estudos de Wittgenstein abriram caminho para a compreensão dos significados e dos sentidos da linguagem de uma forma mais profunda. Diante do texto acima e dos estudos da disciplina, analise as afirmações a seguir e assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) A língua passa a ser compreendida não apenas como um conjunto de signos em que cada um deles representa um objeto, mas como um conjunto de regras que orientam a ação humana. ( ) Pode-se compreender dos estudos de Wittgenstein que o contexto altera a língua por isso torna-se impossível a comunicação pois a língua torna-se instável. ( ) As teorias triádicas do filósofo americano Wittgenstein modificaram para sempre o estudo da linguística e da semiótica ( ) O contexto pode ser o lugar, a época, os costumes, os propósitos dos falantes e assim por diante. O contexto pode explicar como uma mesma palavra ou expressão pode assumir sentidos e significados tão diferentes a depender da situação. ( ) A forma como o contexto afeta o próprio sistema de regras das línguas é complexo e tem muitos caminhos, mas pode-se afirmar que todos eles passam pela cultura. Assinale a alternativa correta: a. F-F-F-F-F; b. V-F-V-F-V; c. V-F-F-V-V; d. F-V-V-V-F; e. V-V-V-V-V.
Responda
Quando estamos diante da palavra “Caneta” escrita em algum lugar, sabemos que ela representa um instrumento para escrever com tinta. No entanto, a palavra “caneta” não carrega o objeto dentro de si, mas ela carrega o significado de um objeto para escrever com tinta. Podemos entender então, que um signo é a junção de um significante com um significado. Conforme o pensamento saussuriano, “O significado é um componente interno do signo, numa relação indissociável com o um significante” (CAMPOS; ARAUJO, 2017, p. 84). Este pensamento organizado por Saussure tem pelo menos duas implicações para a teoria do significado. CAMPOS, Claudia R. P; ARAUJO, André C.S. Semiótica. Porto Alegre: Sagah, 2017. De acordo com o texto acima e os estudos da disciplina, assinale a alternativa correta: a. A primeira implicação é que os objetos e os signos são a mesma coisa, e a segunda é que os signos representam as fases da lua b. A primeira implicação é que Saussure passa a ser considerado o mago da semiótica e a segunda implicação é que a partir desse conceito toda a linguística produzida nos séculos anteriores foi superada. c. A primeira implicação é que os objetos só podem ter um significado, e a segunda implicação é que o signo de caneta se refere, portanto a um único significado, o objeto de escrever com tinta. d. A primeira implicação é que não existem relações de significado antes da linguagem, são os signos que relacionam palavras aos conceitos. E a segunda é o valor semiótico, ou seja, um conceito nasce em oposição a outro conceito. Uma caneta é uma caneta porque ela não é um lápis. e. A primeira implicação é que significado e significante aparecem em uma relação constante e estão dentro de um objeto. E a segunda implicação é que essa relação entre significado e significante se estabelece antes da linguagem, ela já existe no mundo real, independente da linguagem.
Responda
A semiótica de Peirce utiliza as tricotomias para compreender os significados dos signos. A primeira tricotomia trata do signo em relação a si mesmo. A segunda tricotomia se refere a relação do signo com o objeto que ele representa. Ela apresenta a capacidade referencial que determinado signo possui. Ou seja, a capacidade que esse signo tem de se referir a um objeto. Essa capacidade referencial depende da natureza fundamental do signo. Esta capacidade referencial pode ser compreendida também de três diferentes formas. Com base no texto e nos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta. a. A segunda tricotomia, trata da relação do signo com o representamen, e nessa relação a Primeiridade é denominada ícone, a Secundidade é chamada de índice, e a Terceiridade, símbolo. b. A segunda tricotomia, trata da relação do signo com o interpretante, e nessa relação a Primeiridade é denominada ícone, a Secundidade é chamada de índice, e a Terceiridade, símbolo. c. A segunda tricotomia, trata da relação do signo com o objeto, e nessa relação a Primeiridade é denominada legi-signo, a Secundidade é chamada de índice, e a Terceiridade, símbolo. d. A segunda tricotomia, trata da relação do signo com o objeto, e nessa relação a Primeiridade é denominada ícone, a Secundidade é chamada de índice, e a Terceiridade, símbolo. e. A segunda tricotomia, trata da relação do interpretante com o objeto, e nessa relação a Primeiridade é denominada ícone, a Secundidade é chamada de índice, e a Terceiridade, símbolo.
Responda
Na segunda tricotomia de Peirce busca-se compreender a relação que o signo tem com o seu referente, ou seja, a relação do signo com o objeto que ele representa. Uma dessas relações é a relação indicial, que acontece quando o signo é um Índice. Nesse caso, o signo remete por proximidade ao objeto ao qual está ligado, ou seja, existe uma relação direta entre eles, geralmente uma relação de causa e efeito. Este signo aponta para o referente, indica o referente. Com base no texto e nos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir: I – Diferente do ícone que se refere ao objeto por semelhança, o índice remete ao objeto por proximidade. II- Um exemplo de relação indicial é a fumaça que indica que existe fogo em algum lugar. III- Na segunda tricotomia de Peirce, o índice representa a Terceiridade. IV- O ícone se remete ao seu objeto também por convenção, pois quando ouvimos um latido, só sabemos que é de um cachorro porque assim se convencionou. Assinale a alternativa correta: a. Apenas II, III e IV estão corretas. b. Apenas I está correta. c. Apenas I e II estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas e. Apenas II e III estão corretas.
Responda
A publicidade ocupa parte importante da comunicação dos nossos dias. As mídias sociais, e a internet ampliaram significativamente a comunicação entre as pessoas e também entre empresas e as pessoas. Nesse contexto o estudo da produção de sentido, ou seja, a semiótica se faz necessário para quem quer produzir conteúdo de comunicação, mas também para quem pretende entender como os significados e os valores são construídos nessa relação. O discurso publicitário utiliza imagens, sons e textos para produzir um conteúdo que seja atraente esteticamente e que transmita as qualidades do produto, serviço ou ideia que se pretende divulgar.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.