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Quanto ao conhecimento científico assinale a alternativa INCORRETA: Escolha uma opção: a. É também denominado como conhecimento filosófico b. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente c. Lida com os dados e fatos, por meio de uma investigação sistemática, metódica e minuciosa da realidade d. Constitui-se em conhecimento falível, em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final e. Possui a característica da verificabilidadeQuanto ao conhecimento científico assinale a alternativa INCORRETA: Escolha uma opção: a. É também denominado como conhecimento filosófico b. É sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente c. Lida com os dados e fatos, por meio de uma investigação sistemática, metódica e minuciosa da realidade d. Constitui-se em conhecimento falível, em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final e. Possui a característica da verificabilidade
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3 - Conforme seu material de estudo analise as frases abaixo e assinale a alternativa correta: Frase 1 - Desenvolvimento de Pessoas Frase 2 - Capacitação e Desenvolvimento das Pessoas e o Clima Organizacional nas pequenas empresas da cidade de Varginha Escolha uma opção: a. A frase 1 é um título de um trabalho científico e não apresenta nenhuma relação aparente com a frase 2 b. A frase 2 pode ser considerada como o tema de uma pesquisa, enquanto a frase 1 o título c. Tanto a frase 1, como a frase 2 são delimitações de temas adequadas ao título de uma monografia de recursos humanos d. A frase 2 é uma hipótese relativa, quanto ao tema de pesquisa da frase 1 e. A frase 1 pode ser considerada como o tema de uma pesquisa de recursos humanos, enquanto a frase 2 como uma possibilidade de delimitação do tema da frase 1
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Analise as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas(F): ( ) A escrita tem sempre um sentido e uma função, seja para uso pessoal, interagir ou comunicar. ( ) A escrita para ser qualificada como tal, precisa de um objetivo bem definido, que é o de fornecer subsídios para que alguém leia. ( ) À escola cabe o papel de potencializar o indivíduo para o uso da escrita no exercício de diferentes papéis sociais. ( ) Na escola não se aplica mais práticas em que o ensino da escrita se dá fora do contexto das práticas sociais, por meio de atividades descontextualizadas em que se escreve apenas para aprender a escrever. ( ) Ao longo do tempo, foi proposto um método de alfabetização que partia de palavras geradoras, inspiradas na cultura das classes dominantes. A sequência que indica a correta análise das afirmativas é: Escolha uma opção: a. F,V,F,F,V b. V,V,V,F,F c. V,V,F,F,F errado d. F,F,V,F,F e. F,V,V,V,V
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Analise as proposições: I- A Educação de jovens e adultos no Brasil chega ao século XXI com quase 50 milhões de analfabetos. II- A Educação de jovens e adultos foi definida como uma das modalidades da Educação Básica. III- O único marco legal que garante a oferta da educação de jovens e adultos é a LDB (9394/96) IV- A oferta da Educação para Jovens e Adultos prevê a garantia de condições para sua permanência na escola, a articulação com o mundo trabalho, cursos e exames que viabilizem a progressão a níveis mais elevados de ensino. Está INCORRETO o que se afirma em: Escolha uma opção: a. II e IV b. II e III c. I, II e IV d. I e IV e. I e III
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Aprender a escrever é mais do que aprender a combinar as letras do alfabeto em sílabas, palavras e frases gramaticalmente corretas. Mesmo sabendo fazer as combinações, há muito o que aprender sobre como as utilizar para transformá-las em textos com bom funcionamento comunicativo (VAL et.al, 2009, p.43).Ao fazer a análise da afirmativa acima é CORRETO inferir que:Escolha uma opção:a. A capacidade de produzir texto é uma condição inata do indivíduob. O conhecimento da gramática garante a capacidade de produzir textosc. Basta saber codificar para ser capaz de produzir textosd. Todas as afirmativas acima estão corretase. Para produzir texto é preciso desenvolver a competência de mobilizar todos os conhecimentos construídos sobre os sistema de escrita e a característica do texto.
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A capacidade de escrever exige do sujeito o desenvolvimento de diferentes tipos de habilidades. Não basta apenas que saiba codificar palavras, é preciso saber expressar ideias e sentimentos em diferentes estruturas de gêneros textuais. A afirmativa acima é: Escolha uma opção: a. Verdadeira b. Parcialmente correta c. Descrição de como deve ser ensinado a escrita na escola. ERRADA d. Uma crítica aos métodos de ensino da escrita e. Falsa
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O aprendizado da linguagem oral acontece de forma natural por meio dos processos de interação que o indivíduo vivencia desde o seu nascimento. Já a aprendizagem da língua escrita necessita de ensino direto, explícito e sistematizado (LEITE,2015). Ao fazer a análise da afirmativa acima é CORRETO inferir que: Escolha uma opção: a. a aprendizagem da língua escrita acontece de forma natural e gradativa. b. a aprendizagem da língua oral acontece por meio dos mesmos processos que a língua escrita. ERRADA c. todas as afirmativas acima estão corretas. d. para o desenvolvimento da língua oral é necessário o ensino direto. e. a aprendizagem da língua escrita acontece por meio de processos diferentes da língua oral.
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Cores, formas e imagens são exemplos de: Escolha uma opção: a. linguagem multimodal ERRADA b. códigos de representação c. língua verbal d. um tipo de escrita e. linguagem semiótica
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Cagliari (2009) apresenta algumas explicações que possibilitam compreender a causa de alguns erros na escrita. Identifique o tipo de erro representado abaixo: DICI – disse / SEBOLA – cebola / LICHO – lixo / CAXORRO – cachorro / QAXA – CASA Escolha uma opção: a. Variação linguística ERRADA b. Hipercorreção c. Sintaxe d. Supressão ou acréscimo de letras e. Troca de letras
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Sobre os recursos assistivos usados por alunos com deficiência visual, leia as afirmativas a seguir e associe as duas colunas: Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas. Alternativas: I – D; II – A; III – C; IV – B. I – B; II – C; III – A; IV – D.INCORRETO I – A; II – D; III – C; IV – B. I – C; II – A; III – B; IV – D. I – B; II – D; III – A; IV – C.
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Segundo Lima (2008, p.12) O exercício da investigação acadêmico-científica pressupõe diferentes níveis de aprofundamento, dependendo do estágio de formação em que está o estudantepesquisador. Nesses termos, a monografia configura-se como o exercício típico de 2 conclusão dos programas de graduação, já a dissertação é o resultado esperado da formação do programa de mestrado, e a tese é o que marca a conclusão do programa de doutorado. Observando o texto acima, pode-se afirmar que se trata de: Peso: 2. a) Citação de citação b) Citação indireta c) Citação direta (até 3 linhas) d) Citação direta (mais de 3 linhas)
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Identifique e relacione corretamente as partes de uma resenha: (1) Identificação (2) resumo (3) apreciação crítica ( ) Levantamento de questões acerca da leitura do documento, tais como: foi válida a leitura do livro? Por quê? Quais as principais contribuições? Quais as principais falhas? ( ) referência bibliográfica completa do texto (conforme ABNT - NBR 6023/02). ( ) apresentação das idéias principais e das secundárias que sustentam o pensamento de quem escreveu a obra. A sequencia correta é: Peso: 2. ( )2,1,3 ( )3,2,1 ( )1,3,2 ( )3,1,2
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Todas as alternativas abaixo representam atitudes do educador que alfabetiza pelo método Construtivista, EXCETO: a Estímulo à curiosidade, a autonomia, parte de situações cotidianas, usando-as muitas vezes como ponto de partida para a construção do conhecimento; b Evita afogar o aluno com informações prontas e acabadas, mas quando necessário não hesita em usar a memorização; c Não prioriza a utilização de jogos, pois conta com um material único e adequado para ser aplicado a todas as crianças, cartilhas, cartazes; d Abrange material subjetivo e variado como músicas, jogos e tudo aquilo que aguce a curiosidade da criança e esteja próximo ao seu universo
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Em relação ao TGD, a escola é uma instituição importante pois funciona como: (a) espaço real de possibilidades não só de aprendizagem mas de socialização, vivências, melhora na auto estima, interação, integração, valorização do aluno; (b) depósito de alunos com síndromes e transtornos já que seus pais precisam de trabalhar; (c) local apenas de integração, pois a inclusão propriamente dita é uma utopia; (d) local exclusivamente de socialização, onde a possibilidade de aquisição do conhecimento é bastante remota, devido às dificuldades encontradas
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Em relação aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, é correto afirmar:(a) A relação e participação da família não é importante pois a escola que atende a criança precisa dar conta desse atendimento sozinha.(b) Família e escola precisam se unir, serem parceiras e principalmente terem conhecimento das melhores maneiras de abordar e atender o aluno;(c) A família e a escola não podem possuir ideias convergentes pois a sintonia atrapalha as possibilidades de aprendizagem do aluno;(d) A divergência de ideias é o melhor caminho para se chegar à aprendizagem significativa, principalmente entre alunos com TGD.
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Os Transtornos Globais do Desenvolvimento, referem-se a: (a) Transtornos e síndromes que só aparecem em adultos; (b) Transtornos com os quais a criança já nasce com eles, nunca podem ser adquiridos após ou durante o nascimento; (c) São transtornos da infância que costumam aparecer em torno dos cinco anos de idade; (d) São transtornos que afetam apenas crianças das classes menos favorecidas.
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Crianças com TGD são capazes de aprender desde que: (a) Sejam segregadas em turmas homogêneas onde todos tenham TGD; (b) Não sejam estimuladas e aprendam sozinhas autonomamente, sem mediação; (c) Sejam estimuladas desde cedo e frequentem turmas em escolas regulares mediadas por seus pares e um professor de apoio quando necessário; (d) Sejam cobradas minimamente tendo em vista sua incapacidade de aprender.
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De acordo com os pressupostos teóricos de Vygotsky é correto dizer que Zona de Desenvolvimento Proximal é: (A) o conhecimento real do aluno, ou seja, aquilo que ele consegue fazer sem ajuda de ninguém. (B) é o conhecimento real do aluno mais o conhecimento potencial se ele for mediado por um adulto ou coleguinha mais competente em relação ao conteúdo. (C) é o conhecimento potencial do aluno se mediado por um adulto capaz. (D) é a mistura do conhecimento real e potencial sem necessidade de mediação
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Estudos recentes sobre Pedagogia da Infância vêm modificando o conceito de criança. Nesta perspectiva podemos considerar que a criança é: (A) Um vir a ser. (B) Um adulto em miniatura. (C) Um ser que já nasce pronto (D) Um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
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3. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças pequenas, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios: 1. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc. 2. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil. 3. O atendimento aos cuidados essenciais, associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade. 4. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas (A) É correta apenas a afirmativa 4. (B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. (C) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. (D) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
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4. Estudos recentes indicam uma mudança no processo de avaliação, agora entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. De acordo com tais princípios, é correto afirmar: 1. A avaliação é um elemento indissociável do processo educativo, que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. 2. A avaliação tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar o processo educativo como um todo. 3. A avaliação tem como função única medir os conhecimentos e, na educação infantil, deve ficar restrita aos aspectos relativos a atitudes e valores. 4. No que se refere às crianças, a avaliação deve permitir que elas acompanhem suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades, ao longo de seu processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. (A) É correta apenas a afirmativa 2. (B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. (C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. (D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
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5. poiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas entre os parceiros; incentivar a brincadeira; dar-lhes tempo para desenvolver temas de trabalho a partir de propostas prévias; oferecer diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que se tem em mente; organizar o tempo e o espaço de modo flexível são algumas formas de intervenção que contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Essas intervenções retratam a rotina do trabalho pedagógico. Em relação a essa responsabilidade do professor, é correto afirmar: (A) A rotina desenvolvida nas escolas infantis é clara expressão do imobilismo pedagógico. A existência de rotinas cristalizadas impede que o projeto político pedagógico da instituição se desenvolva na prática, uma vez que os objetivos acadêmicos, expressos através do trabalho pedagógico, sofrem redução em sua duração. (B) Todo trabalho pedagógico deve ter formas estruturadas de organização e aproveitamento do espaço e do tempo disponível, tendo em vista os objetivos propostos. As metas estabelecidas através desta proposta devem dosar o equilíbrio do trabalho, orientando também as atividades de banho, refeições e descanso, para que adquiram também uma conotação socializadora e educativa. (C) O professor da educação infantil tem dificuldades em gerir todas as responsabilidades a ele imputadas uma vez que o planejamento é multifacetado. O trabalho pedagógico seria mais bem dimensionado se houvesse, nas escolas, a presença e contribuição de especialistas nas diferentes áreas (artes, música, movimento, dança etc.) que se responsabilizassem pela parte acessória dos currículos (D) No transcorrer do trabalho diário, as atividades relativas ao cuidar e aprender são muito vastas. É praticamente impossível planejar uma sequência de ações de intervenção porque a rotina com crianças pequenas se diferencia a cada dia. Além do mais, a função da pré-escola é gerenciar o cotidiano e não criar novas demandas infantis.
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Um garoto de 13 anos é encaminhado pela escola para um atendimento e avaliação psicopedagógica a um profissional especializado em dificuldades de aprendizagem. Segundo o relatório enviado pela escola, este aluno não consegue prestar atenção nas aulas, não permanece sentado na cadeira, anda o tempo todo pela sala e não atinge a média necessária para a aprovação na maioria das disciplinas. Imagine que você é este profissional, qual seria sua conduta? Alternativas: Solicitaria maiores explicação do caso para a escola. Realizaria uma avaliação considerando o contexto escolar, familiar e individual deste aluno. Encaminharia para uma avaliação neurológica. Investigaria seu desenvolvimento afetivo. Solicitaria uma avaliação a um psiquiatra.
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1) I. Em relação à deficiência intelectual, uma das polêmicas levantadas é em relação aos testes de QI, que tem o objetivo de medir a inteligência das pessoas e classificá-las em relação às suas possibilidades de aprendizagem. Em contrapartida, as Inteligências Múltiplas discutem que existem vários tipos de inteligência e que elas não podem ser medidas, mas sim identificadas. Além disso, cada pessoa pode melhorar suas habilidades a partir de um treinamento. Nesse contexto, leia as afirmativas a seguir. A criança com deficiência intelectual não tem possibilidade nenhuma de aprendizagem, visto seu QI baixo. II. Na perspectiva das inteligências múltiplas todas as pessoas podem aprender e desenvolver-se a partir dos estímulos. III. A teoria das inteligências múltiplas determina quais os melhores tipos de inteligência para se ter. IV. A teoria da inteligência única afirma que esta é a inteligência lógico-matemática. São verdadeiras: Alternativas: I e III, apenas II e IV, apenas. I, II, III e IV. INCORRETO II, apenas. I, III e IV, apenas.
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