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As bibliotecas universitárias atuam como:
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Com o objetivo de tornar prática essa reflexão convido vocês a buscar em suas lembranças esses valores culturais envoltos na mestiçagem, que se adensam aos princípios da globalização junto à complexidade, a partir das receitas culinárias. Gostaria que pensasse e trouxesse de suas lembranças, quer como estudante ou como docente, experiências práticas que teve no ambiente escolar em torno de receitas culinárias, e que essas vivências tenham contribuido para o seu conhecimento em torno da geografia e da história. Você também pode apresentar propostas que possam ser desenvolvidas nas práticas escolares, em torno desses receitas, contanto que a atividade criada oportunize enunciar alguns princípios da história e da geografia. Para tanto podemos pensar nos seguintes aspectos em relação às receitas culinárias: -quanto à memória dos indivíduos; - quanto à relação da espacialidade geográfica em que as receitas são criadas e produzidas; -quanto aos objetos onde as receitas são impressas ou expressas (história oral) e como são ali expostas (caligrafia, imagens, etc). -quanto aos valores imateriais que não estão explícitos nas receitas, como o modo de fazê-las (e que indicam os perfis da história e da geografia de uma região). -quanto às relações sociais que se dão quando se troca uma receita. - quanto às mudanças de ingredientes e adaptações para o modo de preparo- pensando em atender uma respectiva região e suas necessidades-sociais ou pessoais. -quanto à posse dos indivíduos e seus hábitos alimentares – pensando também nas necessidades físicas ou até mesmo relacionadas à tecnologia disponível na época e no lugar do preparo das receitas. Agora pense e nos relate. Se sua história for real conte-a em detalhes para que possamos assim, além de construir um arquivo com as práticas pedagógicas que possam ser aplicadas visando este tema, também possamos estruturar um lindo e rico arquivo a partir das micro histórias de vocês.
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Assinale a alternativa que atenda ao Certo e Errado das questões: a) O ensino de Geografia deve ser entendido como o ensino do mapa pelo mapa ( ) b) Para a leitura de um mapa é necessário um conjunto de habilidades, noções, conceitos e informações ( ) c) Na escola, até hoje, a primeira imagem cartográfica ou mapa que deve ser representado é a do país em que o aluno vive ( ) d) Ler um mapa é atribuir significados, reconstruir representações, revisitar ou rever as que possuímos a partir dessa representação ( ) Escolha uma: a. E-C-E-C b. C-E-E-C c. C-E-C-E d. E-C-E- C
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. O esquema acima representa: Escolha uma: a. A Estação de Tratamento de Água para o fornecimento de água potável à população. b. A Estação de Tratamento de Esgotos, que retira da água utilizada pela população a maior parte dos resíduos e poluentes antes de devolvê-la ao rio mais próximo. c. A Estação de Tratamento de Água para o fornecimento à agricultura, que é o setor produtivo que mais consome água, especialmente pelo sistema de irrigação. d. O problema de abastecimento da população brasileira, que não recebe tratamento na maior parte da água consumida. Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Assinale a alternativa que contém a ordem correta das etapas do abastecimento público apresentadas a seguir: (1) Distribuição da água para reservatórios. (2) Bombeamento da água captada para a estação de tratamento de águas. (3) Captação da água em áreas de mananciais. (4) Distribuição da água diretamente para o consumidor. Escolha uma: a. 1, 2, 3 e 4. b. 4, 3, 2 e 1. c. 2, 3, 4 e 1. d. 3, 2, 1 e 4.
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Preciso de um relatório sobre os museus.. Apenas os pontos relevantes. Brasil- MASP- Museu da arte de São Paulo Museu da Lingua Portuguesa Vaticano Capela Sistina Paris- Museu de Louvre Nova York- Museu de História Natural Comentar os pontos mais relevantes e os que mais contribuem para a sua formação:
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A Geografia escolar tem dois temas clássicos de discussão são eles: Escolha uma: a. O urbano e rural b. Geografia física e a divisão dos países de língua portuguesa; c. Geografia humana e a divisão dos blocos regionais de turismo; d. O urbano e a geografia continental ártica;
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Verificamos na aula 14 que a solução para o resíduo hospitalar é: Escolha uma: a. impermeabilização b. a decomposição do lixo c. incineração d. planejamento
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Sobre a aula 13, Lixo Urbano no Brasil, estudamos que o tratamento do lixo deve ser feito de forma: Escolha uma: a. rápida b. econômica c. quantitativa d. responsável
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No Brasil, só conclui os estudos uma minoria. I. A maioria com menor poder aquisitivo não termina o processo de escolarização básica. II. Logo, aos de maior renda, maior número de estudos e de cursos concluídos; III. aos de baixa renda, a repetência e a evasão juntam-se ao trabalho precoce. Isto leva a uma sociedade dividida em indivíduos que servem para pensar e outros para trabalhar. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Corretas as alternativas I, II e III; b. Corretas apenas as alternativas I e II; c. Corretas apenas as alternativas II e III; d. Corretas apenas as alternativas I e III.
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Na primeira temática desta disciplina você estudou o que é Geografia. Verificou-se que cada cientista estuda o mesmo fato, aplicando o método científico, mas partindo de pressupostos diferentes, chegando a conclusões: Escolha uma: a. únicas b. idênticas c. semelhantes d. também diferentes
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Nas aulas de Geografia utilizamos textos e imagens para interpretar e conhecer a realidade e, podemos trabalhar também, com outras linguagens como a literatura ou a música. Todas essas linguagens se prestam a um trabalho de comparação. Observe a imagem desenvolvida por David Harvey, para interpretar a Globalização. rebII Partindo da interpretação da imagem, responda qual letra de música se adequa a figura: Fonte: HARVEY, David. Condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1993. p. 220. Escolha uma: a. Terra, planeta água (Guilherme Arantes) b. Antes mundo era pequeno porque Terra era grande, hoje mundo é muito grande porque Terra é pequena (Gilberto Gil) c. Paz sem voz, não é paz, é medo (O Rappa) d. A força da grana que ergue e destrói coisas belas (Caetano Veloso)
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Leia o trecho da crônica de Luis Fernando Veríssimo: Entreouvida na rua: “O que isso tem a ver com o meu café com leite?” Não sei se é uma frase feita comum que só eu não conhecia ou se estava sendo inventada na hora, mas gostei. Tudo, no fim, se resume no que tem e não tem a ver com o nosso café com leite, no que afeta ou não afeta diretamente nossas vidas e nossos hábitos. É uma questão que envolve mais do que a vizinhança próxima. Outro dia ficamos sabendo que o Stephen Hawking voltou atrás na sua teoria sobre os buracos negros, aqueles furos no Universo em que a matéria desaparece. Nem eu nem você entendíamos a teoria, e agora somos obrigados a rever nossa ignorância: os buracos negros não eram nada daquilo que a gente não sabia que eram, são outra coisa que a gente nunca vai entender. Nosso consolo é que nada disto tem a ver com nosso café com leite. Os buracos negros e o nosso café com leite são, mesmo, extremos opostos, a extrema angústia do desconhecido e o extremo conforto do familiar. Não cabem na mesma mesa ou no mesmo cérebro. (VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro e o que nós temos a ver com isso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008.) Se o tipo de conhecimento produzido por Stephen Hawking é conhecimento científico, que tipo de conhecimento tem a ver, segundo Veríssimo, “com o meu café com leite?” Escolha uma: a. Conhecimento filosófico b. Conhecimento artístico c. Conhecimento culinário d. Conhecimento popular ou senso comum Questão 5 Ainda não respondida Vale 1,00 ponto(s). Não marcadaMarcar questão Texto da questão
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Leia o trecho da crônica de Luis Fernando Veríssimo: Entreouvida na rua: “O que isso tem a ver com o meu café com leite?” Não sei se é uma frase feita comum que só eu não conhecia ou se estava sendo inventada na hora, mas gostei. Tudo, no fim, se resume no que tem e não tem a ver com o nosso café com leite, no que afeta ou não afeta diretamente nossas vidas e nossos hábitos. É uma questão que envolve mais do que a vizinhança próxima. Outro dia ficamos sabendo que o Stephen Hawking voltou atrás na sua teoria sobre os buracos negros, aqueles furos no Universo em que a matéria desaparece. Nem eu nem você entendíamos a teoria, e agora somos obrigados a rever nossa ignorância: os buracos negros não eram nada daquilo que a gente não sabia que eram, são outra coisa que a gente nunca vai entender. Nosso consolo é que nada disto tem a ver com nosso café com leite. Os buracos negros e o nosso café com leite são, mesmo, extremos opostos, a extrema angústia do desconhecido e o extremo conforto do familiar. Não cabem na mesma mesa ou no mesmo cérebro. (VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro e o que nós temos a ver com isso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008.) Se o tipo de conhecimento produzido por Stephen Hawking é conhecimento científico, que tipo de conhecimento tem a ver, segundo Veríssimo, “com o meu café com leite?” Escolha uma: a. Conhecimento filosófico b. Conhecimento artístico c. Conhecimento culinário d. Conhecimento popular ou senso comum
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Os gregos foram levados a pesquisar sobre povos e diferentes lugares devido a: Escolha uma: a. Necessidade de encontrar diferentes povos e mercadorias. b. Colonizar novas terras. c. Descrever a paisagem. d. Não houve este tipo de manifestação pelos gregos.
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2 – Assinale a alternativa correta que indica, de forma correta, exemplos de processos que englobam a ação de agentes externos na formação do relevo terrestre. Escolha uma: a. Dobramento, aluvionamento, erupção. b. Erosão, transporte, sedimentação. c. Terremoto, vulcanismo, assoreamento. d. Tectonismo, deposição, falhamento.
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Obre a produção de alimentos e a fome, assinale a alternativa que explica qual a relação que se estabelece entre os textos abaixo. “Querer justificar a fome do mundo como um fenômeno natural e inevitável não passa de uma técnica de mistificação para ocultar as suas verdadeiras causas que foram, no passado, o tipo de exploração colonial imposto à maioria dos povos do mundo, e, no presente, o neocolonialismo econômico a que estão submetidos os países de economia primária, dependentes, subdesenvolvidos, que são também países de fome.” Josué de Castro apudhttp://www.josuedecastro.com.br. “Há uma diferença enorme entre o rural voltado para a produção de alimentos destinada ao abastecimento das áreas produtoras, e o rural destinado à produção de alimentos e matérias primas para exportação.” (ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Rural: questões teórico-metodológicas e técnicas. Campo-Território: revista de geografia agrária, v. 5, n. 9, fev., 2010, p. 11) Escolha uma: a. Uma das justificativas verdadeiras para existência da fome em alguns países do mundo é o fato de ter suas plantações voltadas para a produção de alimentos e matérias primas para exportação, pois ainda são dependentes de outros países. b. A fome no mundo é um fenômeno natural e inevitável, pois está relacionado ao crescimento da população mundial. c. Podemos apontar a fome como resultado de uma política rural voltada para o abastecimento das áreas produtoras. d. Os textos acima não possuem nenhuma relação, pois o primeiro retrata a fome e o segundo retrata os tipos de produções agrícolas no mundo.
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Sobre a produção de alimentos e a fome, assinale a alternativa que explica qual a relação que se estabelece entre os textos abaixo. “Querer justificar a fome do mundo como um fenômeno natural e inevitável não passa de uma técnica de mistificação para ocultar as suas verdadeiras causas que foram, no passado, o tipo de exploração colonial imposto à maioria dos povos do mundo, e, no presente, o neocolonialismo econômico a que estão submetidos os países de economia primária, dependentes, subdesenvolvidos, que são também países de fome.” Josué de Castro apudhttp://www.josuedecastro.com.br. “Há uma diferença enorme entre o rural voltado para a produção de alimentos destinada ao abastecimento das áreas produtoras, e o rural destinado à produção de alimentos e matérias primas para exportação.” (ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Rural: questões teórico-metodológicas e técnicas. Campo-Território: revista de geografia agrária, v. 5, n. 9, fev., 2010, p. 11) Escolha uma: a. Uma das justificativas verdadeiras para existência da fome em alguns países do mundo é o fato de ter suas plantações voltadas para a produção de alimentos e matérias primas para exportação, pois ainda são dependentes de outros países. b. A fome no mundo é um fenômeno natural e inevitável, pois está relacionado ao crescimento da população mundial. c. Podemos apontar a fome como resultado de uma política rural voltada para o abastecimento das áreas produtoras. d. Os textos acima não possuem nenhuma relação, pois o primeiro retrata a fome e o segundo retrata os tipos de produções agrícolas no mundo.
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Aça a associação correta abaixo entre a Revolução Industrial (RI) e o nome da doutrina econômica que marcou o período: Primeira Revolução Industrial Resposta 1 Segunda Revolução Industrial Resposta 2 Terceira Revolução Industrial Resposta 3
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Observe o mapa. Preste bastante atenção no alto (nascente), médio e baixo curso do rio (onde deságua). Marque a alternativa que indica o estado onde se localiza a nascente do Rio São Francisco. Escolha uma: a. Minas Gerais b. Bahia c. Amazonas d. Alagoas
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É possivel afirmar que o conflito de terras no brasil só ocorre nos dias atuais? A-sempre existiram conflitos no brasil, mas nenhum deles estava relacionado a questao fundiaria. B- a história do brasil e marcada por conflitos de natureza fundiaria e resist~encia contra a concentraçao de terra,como por exemplo os quilombos que foram destruidos muitas vezes ha seculos. C- a vio~encia sempre existiu mas antes era dos camponeses e trabalhadores rurais contra os latifundiarios nos últimos tempos esta situação se inverteu. D- Os conflitos de terra no brasil começaram a ocorrer há pouco tempo pois a concentração de terras é um fenõmeno recente teve inicio no fim do século xx.
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