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Ambicioso

8) Dentre as definições a seguir, amparadas em Pedro Demo (2000), indique a que melhor define o que é| pesquisa cientifica. A) Pesquisa cientifica é parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimentos, opondo-se aos conhecimentos de senso comum. B) Pesquisa científica é parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento, em oposição aos conhecimentos filosóficos. C) Pesquisa científica é parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento, visando a superação dos conhecimentos empíricos. D) Pesquisa cientifica é parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento, visando à comprovação de conhecimentos religiosos. E) Pesquisa cientifica é parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento e, por isso, deve ser entendida como procedimento tanto de construção de conhecimento quanto de aprendizagem.
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9) Qual é o tipo de relatório de pesquisa que, geralmente, é solicitado ao final de cursos de graduação e especialização? Assinale a alternativa correta. A) Artigo. B) Paper. C) Tese. D) Dissertação. E) Monografia.
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10) De acordo com o que é apresentado por Alves (2007), são características do conhecimento filosófico A) o conhecimento elaborado por filósofos, pois eles detêm a arte do bem pensar. B) a construção do conhecimento metafisico e abstrato, na busca exclusiva pelo conhecimento racional, descartando todas as outras formas de conhecimentos. C)a construção de ideias e conceitos, que vem desde a Grécia antiga e se faz presente até os dias de hoje em nossa cultura. D)a busca por conhecimento abstrato, do mundo das ideias. E) a busca por conhecimentos nos mitos e nas ideias antigas.
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1) Durante a Conferência Rio +20 foi definido o conceito de economia verde. Assinale a alternativa que apresenta esse conceito. A) Políticas e programas que defendem a preservação de áreas verdes para a procriação de animais em risco de extinção. B) Economia com base na extração de recursos naturais e preservação de áreas da Mata Atlântica. C) Política econômica de desenvolvimento da Amazônia e do Pantanal D) Políticas e programas para o fortalecimento do desenvolvimento sustentável nas esferas econômica, social e ambiental. E) Política econômica de investimentos para o cultivo de orgânicos de baixo custo.
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3) A Resolução do Conselho Nacional da Educação n. 2/2012 estabeleceu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação ambiental. Assinale a alternativa que apresenta o objetivo desse documento. A) Garantir que as futuras gerações possam explorar os recursos ambientais até sua exaustão. B) Estimular a inserção da educação ambiental na formulação, execução e avaliação dos projetos institucionais e pedagógicos. C) Estimular o consumo de bens serviços, além da participação popular na formulação, execução e avaliação das políticas econômicas. D) Estimular o pagamento de taxas e impostos que sejam revertidos para a educação ambiental nas comunidades tradicionais. E Estimular a exploração de áreas de preservação ambiental de maneira sustentável.
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4) São muitos os desafios da educação ambiental, e entre eles destaca-se: A) a criação e disponibilização no mercado de novos refrigeradores que não utilizem o CFC. B) o desenvolvimento de uma disciplina específica para a educaça0 ambiental na educação básica. C) a concessão de selo e certificação de impacto ambiental para as instituições de ensino. D) o impedimento da fabricação e das vendas de lâmpadas incandescentes no mercado brasileiro. E) o trabalho interdisciplinar nas instituições de ensino, não se restringindo a datas comemorativas e confecção de brinquedos com sucatas.
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6) Sobre as características das primeiras legislações referentes às questões ambientais, analise as assertivas a seguir e marque V para verdadeiro ou F para falso. Pretendiam extinguir os movimentos ambientalistas e impossibilitar o trabalho dos pequenos produtores Objetivavam normatizar o uso dos recursos naturais e prever sanções para quem desrespeitasse as normas. Buscavam ampliar a extração de recursos naturais da Mata Atlântica. Procuravam aumentar as terras indígenas para que pudessem plantar e vender. Assinale a alternativa correta. A) F-V-F-F. B) F-V-F - V. C) V-F-V- V. D) F-V-V-V. E) V-F-F-F.
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12) A democratização do consumo e o desejo de consumir provocam reconfigurações Sociais, nas quais as pessoas são induzidas a comprar por impulso, sem necessidade, atraídas pelas imagens dos produtos e suas marcas. Nesse sentido, as marcas são carregadas de: A) símbolos que foram atribuídos a elas por seus idealizadores ou compradores. B) garantia de que o produto nunca estrague. C) companheirismo e solidariedade. D) possibilidade de formar novos e verdadeiros vínculos de amizade. E) melhoria da qualidade de vida das pessoas
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I. A sociedade 5.0 remete a um cenário com a presença de recursos tecnológicos como a internet das coisas, big data e inteligência artificial. ​II. A sociedade 5.0 remete ao surgimento de serviços interconectados voltado para uma sociedade centrada nas pessoas. III. A sociedade 5.0 remete a acumulação e o compartilhamento do conhecimento entre as pessoas. IV. A sociedade 5.0 remete à união do ciberespaço e do espaço físico.
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I. O Estado deve considerar que o progresso desenfreado está por vir e só resta estar preparado para recebê-lo no futuro. II. O Estado pode trabalhar com a iniciativa privada, ao instituir políticas de incentivo à contratação da mão de obra humanapor meio de possíveis tributações. III. O Estado deve buscar conciliar as garantias constitucionais e as tecnologias disruptivas, uma vez que não podemos retardar ou estagnar o avanço tecnológico. IV. O Estado deve buscar pela preservação da dignidade dos seres humanos, diante da garantia da efetivação constitucional por meio da preservação dos direitos fundamentais sociais.
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Os Textos 1 e 2 não representam a realidade do contexto brasileiro no que se refere ao direito à educação pública. Alternativa 2: O Texto 2 apresenta um caso comum, em que os pais precisam recorrer à justiça para garantir o direito à educação assegurado para a maioria privilegiada. Alternativa 3: No Brasil, a lei garante o acesso à educação para crianças, contudo, essa obrigatoriedade legal não significa que todas as crianças consigam efetivamente acessar esse direito. Alternativa 4: O Texto 1 demonstra a facilidade de acesso à educação pública no Brasil, exposta no Texto 2 como a garantia ampla e assegurada por lei a esse direito. Alternativa 5: As crianças conseguem usufruir do direito ao acesso à educação protegido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, isso se dá por meio das vagas suficientes disponíveis pelo município.
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"Urge pensarmos a formação humana como um processo de humanização que supere um entendimento temporal e linear de criança, para considerá-la como um sujeito histórico, cultural e de direitos. Dentre os resultados obtidos ressalta-se que os direitos das crianças se caracterizam como uma longa e dura luta social e política ainda em curso e necessária em todo o mundo e que tais conquistas representam um avanço. Porém, na realidade, a efetivação de tais direitos ainda carece de um tipo de articulação mais ampla e complexa, relacionada às transformações política, cultural e econômica das diferentes sociedades, especialmente, a brasileira, onde a criança que antes era vista como um sujeito “menor” passa a ser definida como sujeito de direitos". GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. A partir do texto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Na definição conceitual de infância e criança, ambas são a mesma coisa, o que não compromete a qualidade das discussões a respeito dos direitos da criança. Porque II. Considerar a criança como um sujeito de direitos é, consequentemente, reconhecê-la como um ser humano ativo e capaz de participar do seu próprio processo formativo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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No Brasil, a Constituição Federal vigente aponta direitos que foram revalidados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, que considerou a criança como um sujeito de direitos. A respeito desses direitos, analise as afirmativas abaixo: I. No Brasil, os direitos à proteção contra violência, discriminação, crueldade e opressão são garantidos pela lei. II. De acordo com a Constituição Federal brasileira, toda criança tem direito ao atendimento em pré-escolas e creches, assim como o direito à vida. III. Os direitos das crianças e dos adolescentes se restringem à educação e à alimentação, e não contemplam o acesso às expressões culturais e ao lazer. IV. Após a elaboração e a promulgação da Constituição Federal no Brasil, não foi necessária a criação de outros documentos para proteger os direitos dos adolescentes e crianças.
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I. ​A formação docente universitária está vinculada com a efetivação da criança como sujeito de direitos. II. As escolas e universidades devem trabalhar para a formação cidadã e profissional das crianças e adolescentes. III. A efetivação da compreensão da criança como sujeito de direitos é uma discussão e uma possibilidade exclusiva das políticas eleitorais.
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I. O Texto 1 demonstra que as situações socioeconômicas não afetam a questão do ensino, do aprendizado e do desenvolvimento das meninas. ​ II. A desigualdade de gênero no mercado de trabalho tem um contexto mais profundo, podendo ter origem no acesso precário à educação de meninas. III. O Texto 2 apresenta a necessidade de se pensar a educação de crianças e adolescentes para o desenvolvimento de seus talentos, não apenas para a cidadania.
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A receita de bolo de chocolate ressalta o que os formalistas russos chamam de literariedade, isto é, aquilo que torna uma determinada obra uma obra literária. Alternativa 2: Os vários recursos utilizados na construção da receita culinária singularizam a linguagem e permitem que tenhamos uma visão mais ampla acerca do assunto ali tratado. Alternativa 3: A receita de bolo de chocolate é a de um típico texto literário, pois a linguagem sofre um processo de singularização e rompe com a banalidade da linguagem cotidiana. Alternativa 4: A linguagem utilizada na construção da receita de bolo de chocolate é a não verbal, uma vez que faz referência a farinha, ovos e outros ingredientes que são físicos e palpáveis. Alternativa 5: A linguagem do texto literário está comprometida com a função estética e com os vários significados que, inclusive, ultrapassam os limites codificados pelos dicionários e gramáticas.
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I. A comunicação não-violenta é um tipo de linguagem com função de interação social. II. A comunicação não-violenta não pode ser considerada uma linguagem, uma vez que esta tem a função de interação social. III. A comunicação não-violenta acontece não apenas para expressar algo, mas também para provocar alguma reação no outro. IV. Sendo um tipo de linguagem, a comunicação não-violenta deve ser compreendida como forma de ação sobre o mundo, sem nenhuma intencionalidade.
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O texto aborda a língua como um meio de comunicação utilizado por todos e que se manifesta, essencialmente, pela fala. Alternativa 2: A linguística é uma ciência que propõe um conceito e compreensão únicos acerca do estudo das línguas devido ser um tema simples. Alternativa 3: As línguas são estudadas e explicadas por meio da ciência denominada linguística, sendo uma manifestação acadêmica distante de questões sociais. Alternativa 4: A manifestação da língua ocorre por meio da fala e escrita, presentes desde os primórdios da comunicação humana, portanto, é preciso pensar a história e evolução da língua. Alternativa 5: A existência da língua provém de 1970 com Ferdinand Saussure, o pai da linguística moderna, o qual verificou que a manifestação da língua está na individualidade.
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I. Considerando Bagno (2002), as duas personagens da charge estão corretas, pois os elementos da língua também se associam às questões culturais e sociais do falante. II. Na fala das personagens, é possível identificar o uso da linguagem não literária. Uma vez que esta tem por função a transmissão direta e objetiva da mensagem, desconsiderando os múltiplos significados e possibilidades interpretativas. III. Ambas as personagens pretendem defender seus respectivos pontos de vista a respeito dos termos “bolacha” e “biscoito”, utilizando-se das funções primordiais da linguagem, de acordo com Sitya (1995), a saber, argumentação e persuasão. IV. As personagens fazem uso de termos distintos para referirem-se a um mesmo objeto e, apesar de discordarem, compreendem-se. Dessa forma, ao considerar Koch (1996), pode-se afirmar que ambas se utilizam da intencionalidade da linguagem e expressam suas opiniões, despertando reações entre si.
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I. A linguagem verbal preza pela linguagem escrita, todavia faz uso obrigatório de elementos fônicos e imagéticos para complexificar o que está posto no papel. As canções, os poemas do concretismo e as esculturas são exemplos desse tipo de linguagem. II. A linguagem não verbal faz uso de signos visuais variados para estruturar o ato comunicativo. Ilustrações, placas de trânsito e elementos gestuais são exemplos desse tipo de linguagem. III. A charge aborda uma situação alarmante: a superlotação das penitenciárias. Essa massa carcerária aumenta ano após ano e se assemelha a uma panela de pressão que está cheia e prestes a explodir. IV. A camada não verbal da charge permite que entendamos que há, dentro das penitenciárias, um conluio, isto é, uma espécie de “panelinha” que, no sentido figurado, significa um grupo fechado criado para beneficiar os detentos.
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O Estudo do Meio pode ser entendido como um modelo de ensino interdisciplinar que busca oferecer para alunos e professores uma aproximação direta com certa realidade, um espaço qualquer, rural ou urbano, por exemplo, que se resolve estudar. PORQUE Antes da abordagem sobre as vantagens oferecidas pelo Estudo do Meio para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, é preciso dar a devida importância ao seu significado e distingui-lo de saída de campo.
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I. No mundo globalizado, as escolas são cada vez mais parecidas e as inovações chegam em tempo igual. II. Num país desigual e subdesenvolvido como o Brasil, muitas pessoas não têm acesso à tecnologia, o que provoca uma desigualdade no ensino. III. Com a pandemia do Covid-19 muitos professores tiveram que aprender a mexer em novas ferramentas como fazer videoconferências, trabalhar com formulários e atender os alunos de modo remoto. IV. Com o progresso científico e tecnológico, existem investimentos que permitem cada vez mais as pessoas terem acesso à tecnologia, o que impacta no modo do professor preparar suas aulas e ensinar. V. O ensino híbrido é uma inovação, trata-se do ensino mediado por tecnologia que ocorre em vários ambientes ao mesmo tempo, podendo ser presencial e remoto.
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I - Trata-se de um recurso didático que pode ser utilizado pelo professor para tornar o assunto mais interessante. II - A escola deve fazer uso de inúmeras linguagens e de diferentes formas de expressão para tentar se aproximar cada vez mais da realidade dos alunos. III - Embora ocorra com certa frequência no ambiente escolar, esse tipo de recurso didático deve ser evitado, sobretudo nas séries mais iniciais, pois não traz conceitos geográficos bem definidos. IV - É sempre preferível a utilização de filmes ou imagens, pois as tiras e quadrinhos não estão previstos nas Diretrizes Curriculares de Geografia.
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I. Na charge, ao achar os conceitos do primeiro indivíduo estranhos, o segundo age de modo antiético. II. Na charge, nota-se uma atitude de alteridade, pois essa consiste em reconhecer o outro como diferente de nós e, ainda que haja estranheza, respeitá-lo. III. A charge supõe que cada indivíduo possui a sua ética e a sua moral, pois estas não possuem relação alguma com o grupo social em que se está inserido. IV. Uma definição possível para a ética é o conjunto moral, estabelecido e respeitado socialmente, considerando as diferenças de cada grupo e/ou indivíduo, passível de mudanças. Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II e IV, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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