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Aluno

sobre a importância da época e do estado psicológico do personagem na construção de cenários e dê exemplo de uma construção (época ou estado psicológico).
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Analise o texto apresentado: A fotografia especializada em venda. Existem diversos gêneros de fotografia destinados a diferentes objetivos, como a jornalística, didática, cientifica, dentre outras, sendo uma delas a fotografia publicitária, um ramo do mercado que não para de crescer e que atrai cada vez mais fotógrafos. Neste gênero a qualidade das fotos é o essencial, pois elas irão atrair a atenção dos consumidores, o trabalho é idealizado e realizado com o objetivo de vender, divulgar ou conscientizar o público sobe um determinado assunto, sendo necessário fazer um estudo elaborado sobre o cliente, sua identidade visual e fazer um bom planejamento. Isso é importante, pois as imagens devem refletir os ideais da marca que será representado e ter a identidade visual da campanha que fazem parte. Considerando a informação apresentada avalie as afirmativas a seguir: I.A fotografia publicitária procura desenvolver a identidade visual das empresas, através da composição de elementos, cores, texturas, dentre outros. II. As fotografias possuem nichos especialização e mercadológicos que auxiliam em certas áreas, de modo a favorecer a transmissão de informações por meio visual. III.A publicidade faz uso da fotografia como recurso para a divulgação de produtos e serviços, de modo a favorecer a empresa em sua conquista de mais consumidores. IV.A fotografia publicitária se difere das demais por ser o nicho que faz uso exclusivo das teorias e técnicas artísticas para embelezar as suas composições e deixa-las atrativas. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e IV, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
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No final do século 19, os irmãos Auguste Lumiére e Louis Lumiére, motivados pela criação do cinetoscópio de Thomas Edison, criaram o cinematógrafo, um aparelho que revolucionou uma era, ao realizar a captura de imagens em movimento. O cinema dava seus primeiros passos firmes. A partir daí, o mundo viu nascer os diretores de fotografia, enquadramentos, movimentos de câmera e grandes produções foram realizadas. Elaborado pelo professor, 2023. Com base no conteúdo estudado no livro e apresentado nas aulas conceituais, analise as asserções abaixo:
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O modernismo levou para o campo educacional a ideia de arte como expressão. Neste momento, diversas interpretações das obras de John Dewey povoam as propostas de reformas educacionais, evidenciando e constituindo aspectos da Escola Nova.
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Leia o trecho a seguir: Ao abordarmos o Cubismo em uma sala de aula, verificamos, pelo viés da interdisciplinaridade, que há uma relação vantajosa da Arte com a Matemática. A partir da decomposição e do deslocamento, características fundantes dessa estética, há o estilhaçamento de uma visão clássica, a partir da decomposição da realidade e da geometrização das formas naturais. A própria origem do nome, Cubismo, relaciona-se à matemática, mais especificamente ao cubo, forma geométrica que demonstra os objetos com todas as suas partes e em diferentes planos.
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A arte não pode ser compreendida isolada da sua realidade social, pois refletem as atividades humanas nas experiências artísticas. Portanto, ao pensarmos no conceito de arte nos dias atuais, é impossível desassociá-la do uso da tecnologia. Um exemplo dessa disseminação em meios digitais são as páginas das redes sociais que buscam caracterizar as obras com o humor, por exemplo a rede social artmemescentral. Na gravura a seguir, a página utiliza da pintura francesa de Jean-Auguste-Dominique Ingres, pintada no século XIX, que retrata o romance de Paolo e Francesca, para criar um diálogo próximo aos relacionamentos contemporâneos, resultando em um tom cômico para a representação.
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A arte não pode ser compreendida isolada da sua realidade social, pois refletem as atividades humanas nas experiências artísticas. Portanto, ao pensarmos no conceito de arte nos dias atuais, é impossível desassociá-la do uso da tecnologia. Um exemplo dessa disseminação em meios digitais são as páginas das redes sociais que buscam caracterizar as obras com o humor, por exemplo a rede social artmemescentral. Na gravura a seguir, a página utiliza da pintura francesa de Jean-Auguste-Dominique Ingres, pintada no século XIX, que retrata o romance de Paolo e Francesca, para criar um diálogo próximo aos relacionamentos contemporâneos, resultando em um tom cômico para a representação. A partir do excerto e da gravura apresentada, podemos refletir sobre o conceito de imagem e a sua evolução durante o século XX, relacionando com a propagação de novas tecnologias. Um exemplo é a Mobile Art, que permite analisar os aparelhos celulares como instrumento para a expressão e disseminação artística. Essas ferramentas são fundamentais para auxiliar o docente na construção de um olhar crítico em relação às expressões artísticas e o seu diálogo com as outras áreas do conhecimento. Considerando as relações estabelecidas pelo excerto e a imagem, analise as afirmações a seguir: I. O diálogo apresentado na gravura condiz com o contexto histórico a qual a obra de arte foi produzida. II. O diálogo apresentado na gravura destoa da imagem da pintura, produzida no século XIX. Essa excentricidade é o que determina o tom cômico da postagem. III. A partir da imagem produzida por artmemescentral podemos afirmar que a evolução histórica da arte está diretamente relacionada ao contexto de imersão da Cibercultura. IV. O meio digital das redes sociais, contexto da gravura apresentada, permite a interatividade de pessoas que não estão diretamente relacionadas a produção artística da imagem, por meio de comentários, compartilhamentos e curtidas. Essa interatividade é um exemplo da influência da tecnologia no âmbito artístico. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I, II e III, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Leia o trecho a seguir: Ao abordarmos o Cubismo em uma sala de aula, verificamos, pelo viés da interdisciplinaridade, que há uma relação vantajosa da Arte com a Matemática. A partir da decomposição e do deslocamento, características fundantes dessa estética, há o estilhaçamento de uma visão clássica, a partir da decomposição da realidade e da geometrização das formas naturais. A própria origem do nome, Cubismo, relaciona-se à matemática, mais especificamente ao cubo, forma geométrica que demonstra os objetos com todas as suas partes e em diferentes planos. Diante da relação posta entre Cubismo e Matemática, leia as afirmações a seguir: I. O cubismo se propõe a decompor as formas orgânicas da natureza e reconstruí-las através de formas geométricas intencionais. II. Devido ao trabalho com diferentes planos, arte cubista é tridimensional. III. Os Cubistas acreditavam ter superado as amarras da perspectiva renascentista. IV. A simultaneidade das informações no mesmo plano é um elemento clássico das obras cubistas. A partir das sentenças, classifique-as como verdadeiras e falsas:
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A arte não pode ser compreendida isolada da sua realidade social, pois refletem as atividades humanas nas experiências artísticas. Portanto, ao pensarmos no conceito de arte nos dias atuais, é impossível desassociá-la do uso da tecnologia. Um exemplo dessa disseminação em meios digitais são as páginas das redes sociais que buscam caracterizar as obras com o humor, por exemplo a rede social artmemescentral. Na gravura a seguir, a página utiliza da pintura francesa de Jean-Auguste-Dominique Ingres, pintada no século XIX, que retrata o romance de Paolo e Francesca, para criar um diálogo próximo aos relacionamentos contemporâneos, resultando em um tom cômico para a representação. A partir do excerto e da gravura apresentada, podemos refletir sobre o conceito de imagem e a sua evolução durante o século XX, relacionando com a propagação de novas tecnologias. Um exemplo é a Mobile Art, que permite analisar os aparelhos celulares como instrumento para a expressão e disseminação artística. Essas ferramentas são fundamentais para auxiliar o docente na construção de um olhar crítico em relação às expressões artísticas e o seu diálogo com as outras áreas do conhecimento. Considerando as relações estabelecidas pelo excerto e a imagem, analise as afirmações a seguir: I. O diálogo apresentado na gravura condiz com o contexto histórico a qual a obra de arte foi produzida. II. O diálogo apresentado na gravura destoa da imagem da pintura, produzida no século XIX. Essa excentricidade é o que determina o tom cômico da postagem. III. A partir da imagem produzida por artmemescentral podemos afirmar que a evolução histórica da arte está diretamente relacionada ao contexto de imersão da Cibercultura. IV. O meio digital das redes sociais, contexto da gravura apresentada, permite a interatividade de pessoas que não estão diretamente relacionadas a produção artística da imagem, por meio de comentários, compartilhamentos e curtidas. Essa A arte não pode ser compreendida isolada da sua realidade social, pois refletem as atividades humanas nas experiências artísticas. Portanto, ao pensarmos no conceito de arte nos dias atuais, é impossível desassociá-la do uso da tecnologia. Um exemplo dessa disseminação em meios digitais são as páginas das redes sociais que buscam caracterizar as obras com o humor, por exemplo a rede social artmemescentral. Na gravura a seguir, a página utiliza da pintura francesa de Jean-Auguste-Dominique Ingres, pintada no século XIX, que retrata o romance de Paolo e Francesca, para criar um diálogo próximo aos relacionamentos contemporâneos, resultando em um tom cômico para a representação. A partir do excerto e da gravura apresentada, podemos refletir sobre o conceito de imagem e a sua evolução durante o século XX, relacionando com a propagação de novas tecnologias. Um exemplo é a Mobile Art., que permite analisar os aparelhos celulares como instrumento para a expressão e disseminação artística. Essas ferramentas são fundamentais para auxiliar o docente na construção de um olhar crítico em relação às expressões artísticas e o seu diálogo com as outras áreas do conhecimento. Considerando as relações estabelecidas pelo excerto e a imagem, analise as afirmações a seguir: I. O diálogo apresentado na gravura condiz com o contexto histórico a qual a obra de arte foi produzida. II. O diálogo apresentado na gravura destoa da imagem da pintura, produzida no século XIX. Essa excentricidade é o que determina o tom cômico da postagem. III. A partir da imagem produzida por artmemescentral podemos afirmar que a evolução histórica da arte está diretamente relacionada ao contexto de imersão da Cibercultura. IV. O meio digital das redes sociais, contexto da gravura apresentada, permite a interatividade de pessoas que não estão diretamente relacionadas a produção artística da imagem, por meio de comentários, compartilhamentos e curtidas. Essa interatividade é um exemplo da influência da tecnologia no âmbito artístico.
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Leia o trecho a seguir: Ao abordarmos o Cubismo em uma sala de aula, verificamos, pelo viés da interdisciplinaridade, que há uma relação vantajosa da Arte com a Matemática. A partir da decomposição e do deslocamento, características fundantes dessa estética, há o estilhaçamento de uma visão clássica, a partir da decomposição da realidade e da geometrização das formas naturais. A própria origem do nome, Cubismo, relaciona-se à matemática, mais especificamente ao cubo, forma geométrica que demonstra os objetos com todas as suas partes e em diferentes planos. Diante da relação posta entre Cubismo e Matemática, leia as afirmações a seguir: I. O cubismo se propõe a decompor as formas orgânicas da natureza e reconstruí-las através de formas geométricas intencionais. II. Devido ao trabalho com diferentes planos, arte cubista é tridimensional. III. Os Cubistas acreditavam ter superado as amarras da perspectiva renascentista. IV. A simultaneidade das informações no mesmo plano é um elemento clássico das obras cubistas. A partir das sentenças, classifique-as como verdadeiras e falsas:
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O modernismo levou para o campo educacional a ideia de arte como expressão. Neste momento, diversas interpretações das obras de John Dewey povoam as propostas de reformas educacionais, evidenciando e constituindo aspectos da Escola Nova. Elaborado pelo professor. A respeito do papel da educação e da escola neste período, é correto o que se afirma:
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A educação em direitos humanos, comprometida com uma ética como valor humano é algo essencial, pois implica a afirmação das diferenças pessoais e culturais e a garantia da própria dignidade humana. Elaborado pelo professor. Tendo em vistas os aspectos legais e a garantia dos direitos humanos no Brasil, avalie as asserções a seguir:
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Para Candido a arte de agregação se manifesta como uma experiência coletiva, que procura fazer uso de meios comunicativos acessíveis, de modo a incorporar-se a um sistema simbólico vigente, utilizando o que já está definido como forma de expressão de determinada sociedade. Já a arte de segregação procura renovar o sistema simbólico, criar novos recursos expressivos e, para isto, dirige-se a um número ao menos inicialmente reduzido, que se destacam, enquanto tais, da sociedade. Contudo, não se trata de dois tipos, sendo, como são, aspectos constantes de toda obra, ocorrendo em proporção variável segundo o jogo dialético entre a expressão grupal e as características individuais do artista.
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Leia o texto abaixo: Para Candido a arte de agregação se manifesta como uma experiência coletiva, que procura fazer uso de meios comunicativos acessíveis, de modo a incorporar-se a um sistema simbólico vigente, utilizando o que já está definido como forma de expressão de determinada sociedade. Já a arte de segregação procura renovar o sistema simbólico, criar novos recursos expressivos e, para isto, dirige-se a um número ao menos inicialmente reduzido, que se destacam, enquanto tais, da sociedade. Contudo, não se trata de dois tipos, sendo, como são, aspectos constantes de toda obra, ocorrendo em proporção variável segundo o jogo dialético entre a expressão grupal e as características individuais do artista.
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Logo que definimos qual tema dentro das tendências seguir, começa toda uma busca de imagens, inspirações e influências. Desenvolvem-se, então, painéis conhecidos como mooboard, formatando as informações encontradas para a concepção da coleção e fundamentação para formação das silhuetas. O estilo de vida toma forma com base no público-alvo a atingir, buscando informações sobre comportamento, modos e costumes. Esse primeiro item da coleção, o público-alvo, define para quem a coleção está voltada. Em seguida, é a silhueta que está dentro do conceito das tendências de moda. O próximo item a ser definido é a matéria-prima e os produtos para o acabamento. Os tecidos são de fundamental importância: quanto mais nobre ou tecnológico for, mais alto é o orçamento final do produto de moda. SILVA, Tânia Cristina do R. Produção de Moda - Desenhos, Técnicas e Design de Produto. São Paulo: Editora Saraiva, 2016.
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“Cultura” uma palavra tão usada e surrada para avaliar as diferenças entre os povos e pessoas. Muitas vezes mal interpretada, ela justifica a discriminação, gera uma cadeia de valores de “superior” ou “inferior”, “melhor” ou “pior”. Fazendo da convivência entre povos com uma riqueza de diversidade um ambiente de atrito. Desta forma, sobre o conceito de Cultura usado pela Antropologia e Sociologia, assinale a alternativa correta.
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As cores possuem propriedades e características que permitem que seu emprego na pintura produza uma infinidade de variações. Algumas nomenclaturas na pintura dizem respeito a variações e particularidades do uso da cor, como saturação, tons claros, tons escuros e valor tonal. Analise as afirmações a seguir a respeito das nomenclaturas na pintura:
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Considere os conjuntos S = {x I 2x-3>0} e B = {x I 3x+1>0}. Qual é a intersecção entre A e B, marque a alternativa correta:
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Monet, artista cuja obra serviu como exemplo crítico (e pejorativo) de Leroy para caracterizar os “impressionistas”, fazia parte de um grupo de artistas franceses desobedientes e insatisfeitos com os velhos temas da arte clássica e seu retorno acadêmico-histórico. Assim como Monet, esses artistas buscavam uma arte que manifestasse as imagens da vida moderna fugaz às luzes.
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Essa foi a época conhecida como a dos “ismos”, os movimentos de vanguardas da modernidade, no qual cada movimento buscava seguir um padrão estético.
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A Dama das Camélias é um exemplo clássico do teatro burguês. “Escrita em 1852 por Alexandre Dumas Filho (1997). A obra reflete as transformações advindas da Revolução Francesa e da ascensão da burguesia, e marca o início do realismo teatral na França” (Mello, 2020). Sobre o drama burguês, podemos realizar as seguintes afirmações: I. Este tipo de teatro, surgido no século XVIII, apresenta a relação entre a propriedade privada e o indivíduo. II. O drama burguês se preocupou em apresentar em suas peças o modelo ideal de família burguesa e patriarcal. III. Esta forma de teatro mostra o sujeito burguês plenamente desenvolvido, revestindo-o de ideais de liberdade, universalidade e autonomia.
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As grandes transformações desencadeadas pela segunda revolução industrial, no século XX, refletiram também na cena teatral. Neste período, houve diversas modificações visando atender as propostas da modernidade, que influenciaram artisticamente todo o mundo ocidental e resultou em mudanças na arte moderna em diversos países, que se libertaram das amarras da arte tradicional e abriram espaço para novas ideias e tendências. Essa foi a época conhecida como a dos “ismos”, os movimentos de vanguardas da modernidade, no qual cada movimento buscava seguir um padrão estético.
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Sobre o figurino no teatro, leia o trecho a seguir: Vestir é uma necessidade humana. Os porquês do vestir têm sido amplamente discutidos em diversos manuais de moda e figurino. Há, no entanto, razões óbvias para a proteção do frio, das intempéries e dos fenômenos externos ao corpo. Vestir protege as partes mais sensíveis do corpo. Também é um ator de ornamentação, em benefício próprio ou para atrações de outro(s). KOUDELA; ALMEIDA JUNIOR, Ingrid Dormien, José Simões de. Léxico de pedagogia do teatro. São Paulo: Perspectiva: SP, Escola de Teatro, 2015. Diante das inúmeras funções que a vestimenta apresenta, considere as funções do figurino no teatro a analise as afirmações abaixo;
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I. A surdez não torna a criança um ser que tem possibilidades a menos, ou seja, ela tem possibilidades diferentes e não menores PORQUE II. Junto com uma língua distinta para os surdos, surge também uma nova cultura. Com base na leitura das afirmações, assinale a alternativa que estiver correta:
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